ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Декан_____________________
«____»______________200__г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ФТД.01. ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
(указывается наименование дисциплины в соответствии с ГОС)
1. Цели и задачи курса.
Цели курса: совершенствование навыка разработки личностно ориентированных курсов и уроков.
Задачи курса: усвоить принципы построения личностно ориентированного процесса обучения, методы обучения русскому языку в рамках личностно ориентированного подхода; познакомиться с требованиями к организации личностно ориентированного процесса обучения русскому языку и требованиями к личностно ориентированному уроку русского языка; выявить критерии эффективности личностно ориентированного урока и критерии эффективности работы учителя на таком уроке; выявить особенности организации образовательной среды в личностно ориентированной системе обучения.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
1) знание принципов построения процесса личностно ориентированного обучения русскому языку;
2) знание методов обучения русскому языку в рамках личностно ориентированного процесса обучения
3) знание требований к построению личностно ориентированного урока русского языка;
4) овладение методикой разработки личностно ориентированных уроков;
5) способность решать учебно-воспитательные задачи;
6) умение анализировать свою работу.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работы | Всего часов | 9 сем |
Общая трудоемкость дисциплины | 48 | |
Аудиторные занятия | 24 | |
Лекции | 24 | |
Самостоятельная работа | 24 |
4.1. Тематический план.
№ | Раздел дисциплины | л |
1. | Принципы построения личностно ориентированного процесса обучения русскому языку | 4 |
2. | Методы обучения русскому языку в системе личностно ориентированного обучения | 2 |
3. | Требования к личностно ориентированному процессу обучения русскому языку | 4 |
4. | Организация образовательной среды в личностно ориентированной системе обучения | 4 |
5. | Личностно ориентированный урок русского языка | 10 |
4.2. Содержание разделов дисциплины.
1. Принципы построения личностно ориентированного процесса обучения русскому языку. Общедидактические и частно-методические принципы построения личностно ориентированного процесса обучения. Проектирование личностно ориентированного процесса обучения. Реализация модели личностно ориентированного обучения.
2. Методы обучения русскому языку в системе личностно ориентированного обучения. Исследовательские и частично-поисковые методы обучения русскому языку в системе личностно ориентированного обучения. Комплексный анализ текста как один из методов обучения русскому языку в модели личностно ориентированного образования.
3. Требования к личностно ориентированному процессу обучения русскому языку. Характер учебного материала, его предъявление, способы и методы подачи материала, активизация познавательной деятельности учащихся, формирование и совершенствование навыков самостоятельной работы учеников. Реализация требований при конструировании учебного материала.
4. Организация образовательной среды в личностно ориентированной системе обучения. Понятие образовательной среды. Урок как элемент образовательной среды. Строение образовательной среды в личностно ориентированном пространстве.
5. Личностно ориентированный урок русского языка. Требования к личностно ориентированному уроку. Критерии эффективности деятельности учителя на личностно ориентированном уроке. Алгоритм личностно ориентированного урока. Роль дидактического материала при подготовке урока. Знание психофизиологических особенностей учащихся. Подготовка учителя к уроку, контроль за ходом урока, рекомендации к построению личностно ориентированного урока.
Самостоятельная работа:
1. Конспектирование источников:
- Селевко образовательные технологии (раздел «Личностно ориентированные технологии обучения»). — М.: Народное образование, 1998;
- Якиманская технологии личностно ориентированного обучения // Вопросы психологии. – 1995. - №2. - С.18-41;
2. Составление проекта изучения любого раздела школьного курса русского языка с учетом требований личностно ориентированной технологии.
5. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1 Список литературы
Основная литература:
1 Загвязинский, обучения : Современная интерпретация: Учебное пособие для вузов / . - М. : Академия, 2001, 2006, 2007.
2 Загвязинский, деятельность педагога : Учебное пособие для вузов / . - М. : Академия, 2006.
3 Загвязинский, обучения в вопросах и ответах : Учебное пособие для вузов / . - М. : Академия, 2006
Дополнительная литература:
1 Алексеев, ориентированное обучение : Вопросы теории и практики / . – Тюмень : ТОГИРРО, 1996.
2 Беспалько, педагогической технологии / . — М. : Педагогика, 1989.
3 Беспалько, и прогрессивные технологии обучения / . — М. : Педагогика, 1995.
4 Лернер, основы методов обучения / . — М. : Педагогика, 1981.
5 Селевко, образовательные технологии / . — М. : Народное образование, 1998.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Проекты уроков и проекты факультативных курсов по русскому языку, разработанных с учетом требований ЛОО.
Книжный фонд библиотеки ТГПУ. Книжный фонд Областной библиотеки им. Пушкина.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Компьютер, электронный банк данных элективных и факультативных курсов, проектов изучения тем школьного курса русского языка, составленных студентами ФФ и учителями русского языка и литературы г. Томска и имеющихся в фонде кафедры.
8. Методические рекомендации.
8.1. Методические рекомендации преподавателю:
В период освоения курса студентам целесообразно предложить разработать цикл уроков изучения какой-либо программной темы курса русского языка.
8.2. Методические указания для студентов:
Примерные вопросы к зачету.
1. Общедидактические и частно-методические принципы построения личностно-ориентированного процесса обучения.
2. Особенности проектирования личностно ориентированного процесса обучения русскому языку.
3. Методы обучения русскому языку в системе личностно ориентированного обучения.
4. Требования к личностно ориентированному процессу обучения русскому языку.
5. Понятие образовательной среды.
6. Урок как элемент образовательной среды.
7. Строение образовательной среды в личностно ориентированном пространстве.
8. Требования к личностно ориентированному уроку русского языка.
9. Алгоритм личностно ориентированного урока.
10. Подготовка учителя к личностно ориентированному уроку, контроль за ходом урока.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности
032900(050301.65) Русский язык и литература
(указывается номер и наименование направления подготовки (специальности)
Программу составили:
Ученое звание, должность, кафедра к. п.н., зав. каф.
(подпись)
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры протокол
№ ____ от «____» ________________200 __ г.
Зав. кафедрой ____________
(подпись)
Программа дисциплины одобрена метод. комиссией филол. факультета ТГПУ
Протокол № ____ от «_____» ______________200 __ г.
Председатель
Метод. комиссии филол. . факультета ____________________
(подпись)
Согласовано:
Декан филол. факультета ________________________ ____ Ф. И. О.
(подпись)
