МИНИСТЕРСТВО образования и молодежной политики ставропольского края
государственное бюджетное ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
образовательное учреждение
«курсавский региональный колледж «интеграл»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
по дисциплине «Английский язык»
Тема «Моя будущая профессия»
Разработчик: , преподаватель ГБПОУ КРК «Интеграл»
Пояснительная записка
Представленный ниже урок проводится с целью обобщения и систематизации материала по теме «Моя профессия». Актуальность темы обусловлена необходимостью приобретения обучающимися знаний по тематике выбранной профессии с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной деятельности. Это позволяет в определённой степени решить проблему мотивации, создать положительный настрой к изучению английского языка.
Многие преподаватели хорошо знают, насколько легче преподавать предмет тем обучающимся, которые осознают его значимость для будущей профессии. Для таких обучающихся изучение предмета окрашено личностным смыслом. У обучающихся появляется мотивация к его изучению. Мотивация является одним из важнейших элементов совершенствования профильно-ориентированного обучения английскому языку. Вообще, иностранный язык, как никакой другой предмет, открыт для использования им различных областей знания, содержания других предметов.
Проблема мотивации особенно важна при отсутствии естественной потребности в коммуникации. Поэтому для преподавателя иностранного языка столь важна заинтересованность обучающихся не только и не столько в результатах своего труда, сколько в процессе достижения этого результата.
Подбор материала приведённого ниже урока сделан таким образом, чтобы обучающиеся могли использовать приобретённые ими ранее профессиональные знания, а также, чтобы развивать свои навыки во всех видах речевой деятельности.
Тема: «My future profession» Выполнение упражнений на развитие лексико-грамматических навыков.
Тип урока: урок систематизации и обобщения изученного материала.
Цели:
Обучающая: систематизировать и обобщить изученный лексический и грамматический материал (по теме «Моя будущая профессия»).
Развивающая: способствовать развитию уровня владения речевыми умениями, творческих способностей обучающихся, формировать потребность в практическом использовании языка.
Воспитательная: способствовать личностному самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; создать условия для повышения интереса к стране изучаемого языка.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, раздаточный материал с упражнениями, видеоприложение.
Литература:
1. , Учебник английского языка для 10 класса;
2. Анкета “Just the job?” (учебник английского языка для 9-го класса , );
3. Русско-английский визуальный словарь под редакцией , «РИПОЛ классик», 2012 г.;
4. Сборник «Учитель – учителю» (из опыта работы учителей иностранных языков Белгородской области) выпуск 4, 2011 г.
5. Интернет-ресурсы:http://www. ; http://www. ; http://www.
Ход урока
І. Организационный момент. Приветствие. Сообщение целей и задач урока.
Good morning. How are you? I'm glad to see you. Today we’re going to talk about your future profession. You will do some lexical exercises to improve your speech. At the end you will choose different words to make a presentation “My future profession”.
ІІ. Фонетическая зарядка.
На доске – стихотворение “I want to be”. Обучающиеся должны прослушать, прочитать и перевести стихотворение.
I Want to Be
Some people often say to mе:
"Have you decided what you want to bе?"
I usually answer, "I don't know,"
But it isn't really so.
I want to win аn Olympic race,
I want to see the Earth from space,
I want to travel to Katmandu
I want to bе rich and famous, too.
I want to bе оn Hollywood's screen,
I want to invent а new machine,
I want to bе very clever and wise,
I want to win the Nobel prize,
But most of all, I want to bе
Healthy and strong, and nice.
ІІІ. Речевая разминка. Now answer the questions.
1. What is your mother by profession?
2. What is your father by profession?
3. What company does your father work for?
4. Is it an easy matter to get a job nowadays?
5. What profession will you choose?
ІV. Обобщение и систематизация изученного лексического материала: с помощью видеоприложения (1.40) повторяем выученную по теме лексику; затем фронтальный опрос; затем контроль усвоения лексики в форме упражнения: Find the right equivalents.
V. Выполнение упражнений на развитие лексических навыков:
1) Обучающиеся по очереди показывают на слайде детали автомобиля. Show on the poster details of the car.
rearview mirror speedometer odometer indicator horn ignition headrest gas pedal brake CD player air vent dashboard heater seat belt driver’s seat passenger seat gear stick fan belt accelerator | handbrake bonnet carburetor radiator coil header tank dipstick fan windscreen wiper motor air filter battery oil filter fuel pump starter motor engine alternator fan fuel gauge |
2) Обучающийся, подготовивший индивидуальное задание сообщает несколько фактов о водительских правах и номерных знаках в Великобритании. Can you present some facts about driving licence and vehicle registration plate?
In the United Kingdom, the driving licence is the official document which authorizes its holder to operate various types of motor vehicle on public roads. In the United Kingdom, the minimum driving age for a car or van is 17 while a moped or restricted-power motorcycle can be ridden at 16. (This is the front and reverse sides of a full UK driving licence).
A vehicle registration plate is a metal or plastic plate attached to a motor vehicle or trailer for official identification purposes. The registration identifier is a numeric or alphanumeric code that uniquely identifies the vehicle within the issuing region's database.
The current vehicle registration number format consists of two letters, two numbers, a space and three further letters.
The first two letters (the local memory tag) tell you the office where the vehicle registration number was first issued, the two numbers are the age identifier, and the last three letters are random.
The age identifier changes every six months in March and September. For example, BD signifies Birmingham, 51 represents September 2001 and SMR are random letters.
Обучающиеся отвечают на вопросы по прослушанному тексту:
- What is the minimum driving age for a car?
- What letters does vehicle registration number consists of?
3) What cars of Great Britain do you know?
VІ. Выполнение упражнений на развитие лексико-грамматических навыков:
1) Обучающиеся составляют предложения, используя изученную лексику и конструкции «to be near, to be under, to be above, to be between». Complete the statements with the appropriate words.
1. The engine is under the……
a) oil filter
b) hood
c) fuel tank
2. The headlight is near the……
a) fog light
b) brake light
c) rear light
3. The sunroof is above the…….
a) hood
b) trunk
c) passenger seat
4. The lever is between the…….
a) shelf and the back seat
b) back seat and the passenger seat
c) driver seat and the passenger seat
5. The battery…….the oil filter
a) is near
b) is under
c) is above
6. The fuel tank…….the back seat
a) is near
b) is under
c) is above
7. The wheel…….the side mirror and the glove compartment
a) is near
b) is above
c) is between
8. The wing……….the damp
a) is under
b) is above
c) is between
2) Обучающиеся читают и переводят предложения, указывая, какое из утверждений верно, а какое не верно. Which statements are true and which are false?
VІІ. Подведение итогов урока. Рефлексия. What do you feel at the end of our lesson and why?
VІІІ. Домашнее задание: подготовить презентацию: «Мой будущий автомобиль».
Заключение
Данный урок проводится при завершении работы над темой: «Выбор профессии». Особое внимание было уделено изучению лексико-грамматического аспекта, так как для реализации компетентностного подхода необходимо владение всеми коммуникативными навыками.
Урок был проведён с использованием ИКТ, что необычайно расширило возможности обучающихся и преподавателя, повысило интерес к учебе. Группа работала в более тесном единстве и лучше поняла учебный материал и задачи, которые ставились перед ней. Использование информационно-коммуникационных технологий повышает эффективность и качество обучения, создает информационную и методическую базы для изучения иностранного языка, мотивирует обучающихся к изучению иностранного языка, способствует оптимизации учебного процесса, многократно разнообразит виды заданий и вариантов, форм и режимов работы.
Регулярное использование информационно-коммуникационных технологий на уроках намного повышает эффективность обучения предмету, реализует социальную компетенцию.
