Цели и задачи практики

1.  Цели и задачи практики

Цели и задачи научно-исследовательской практики определяются и разрабатываются на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 340301 – «Сестринское дело», квалификация (степень) бакалавр.

Научно-исследовательская практика является частью профессионально-образовательного процесса и позволяет закрепить и апробировать теоретические знания в практической деятельности, приобрести опыт планирования и осуществления самостоятельной исследовательской деятельности в области сестринского дела. Практика выступает завершающим этапом практического обучения и является подготовительной стадией к разработке дипломного проекта.

Основной целью научно-исследовательской практики является Формирование теоретической, практической и личностно-мотивационной готовности будущего бакалавра сестринского дела к осуществлению исследовательской работы в области профессиональной сестринской деятельности в условиях современных медицинских организаций.

Задачами практики являются:

1. Формирование у студентов целостного представления о сущности и специфике исследовательской работы как актуальной составляющей профессиональной сестринской деятельности.

2. Систематизация и обобщение знаний студентов о содержании и методологии сестринской исследовательской деятельности.

3. Основательное и подробное изучение студентами сущности и специфики процесса профессионального сестринского исследования.

4. Совершенствование умений проектирования и осуществления процесса сестринского исследования как значимого компонента профессиональной деятельности бакалавра сестринского дела.

5. Овладение методикой разработки содержания и логики, целевых и инструментальных компонентов сестринской исследовательской деятельности.

6. Развитие методологической культуры и исследовательской компетентности будущего бакалавра сестринского дела.

7. Формирование умений осуществления рефлексии будущим бакалавром сестринского дела проведенной исследовательской работы и развитие потребности в профессиональном самосовершенствовании.

2. Место практики в структуре подготовки бакалавра

Производственная научно-исследовательская практика предназначена будущим бакалаврам сестринского дела, которые готовятся к работе в современных лечебно-профилактических организациях и учебных заведениях медицинского профиля, предусматривающей компетентное и научно-обоснованное осуществление исследовательской деятельности в области сестринского дела. Производственная научно-исследовательская практика призвана реализовать функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении университетской образовательной программы высшего сестринского образования, и практической сестринской деятельностью, основанной на внедрении данной системы знаний, идей и понятий в реальный процесс сестринского исследования в условиях реальных лечебно-профилактических организаций.

Производственная научно-исследовательская практика проводится на базе современных лечебно-профилактических организаций в рамках исследовательской сестринской деятельности сестринских служб учреждений здравоохранения, организуется в различных отделениях лечебно-профилактических учреждений и предполагает активную самостоятельную работу студента в качестве субъекта, осуществляющего проектирование, организацию и обработку результатов исследовательской деятельности.. Возможно прохождение практики на базе медицинских образовательных организаций, осуществляющих подготовку по направлению (специальности) «Сестринское дело» в качестве практиканта, выполняющего исследовательскую функцию преподавателя соответствующих дисциплин сестринского образования.

Предшествующими дисциплинами, освоенными студентами в соответствии с учебным планом подготовки по специальности «Сестринское дело» и оказывающими влияние на успешность прохождения практики, являются: психология, философия, теория и основы сестринского дела, основы научно-исследовательской работы, учебная научно-исследовательская практика.

Освоение производственной научно-исследовательской практики является этапом, предшествующим прохождению преддипломной производственной практики, ориентировано на успешную подготовку и прохождение итоговой государственной аттестации.

3. Принципы производственной научно-исследовательской практики

В процессе руководства работой студента и организации целостного процесса освоения содержания производственной научно-исследовательской практики преподавателю рекомендуется ориентироваться на соблюдение ряда действенных педагогических принципов. Данные принципы являются определенной системой исходных требований, выполнение которых обусловливает необходимую эффективность в достижении целей, определяет общее направление, содержание, совокупность и логику применяемых средств в организации практики.

К системе принципов организации практики относятся:

§  Принцип непрерывности: производственная научно-исследовательская практика тесно взаимосвязана с другими практиками и осваиваемыми будущими бакалаврами сестринского дела дисциплинами, как в содержательном, так и в организационном плане;

§  Принцип преемственности: освоение нового в процессе практики осуществляется опыта на базе уже приобретенного на предыдущих этапах;

§  Принцип возрастающей сложности: постепенное усложнение практических заданий студентам, выходящим на практику;

§  Принцип последовательности и логичности: поэтапное освоение в процессе практики комплекса профессиональных компетенций, умений и навыков, поэтапное овладение профессиональными функциями сестринского персонала в сфере исследований в сестринском деле;

§  Принцип интеграции: соединение теоретических знаний и практических умений студентов в осуществлении исследовательских составляющих профессиональной сестринской деятельности;

§  Принцип личностной активности: активность участников организуемого процесса предполагает включение их в реальную учебно-профессиональную и научно-исследовательскую деятельность с максимальным учетом интересов студентов, их способностей и инициатив;

§  Принцип персональности: предоставление студентам возможности самостоятельного выбора тематики и проблемы исследования, инициативе в определении методов, средств и генеральной совокупности респондентов исследования, согласно профессиональным интересам и интеллектуальным стремлениям практикантов.

§  Принцип полифункциональности: одновременное выполнение в ходе практики различных профессиональных функций, определяющих реализацию исследовательских компонентов сестринской деятельности.

§  Принцип педагогического управления и коррекции процесса практики: выявление сформированных и закрепленных в ходе практики умений и навыков, элементов компетенций, а также затруднений и проблем студентов с целью коррекции содержания обучения для придания ему большей практической направленности.

4. Функции производственной научно-исследовательской практики

Функциями научно-исследовательской практики являются:

§  планово-проектировочная (у практикантов формируется умения: планировать и проектировать предстоящее научное исследование, работу над конкретной исследовательской темой; определять и формулировать цели и задачи, продумывать методологический аппарат осуществления исследовательской деятельности);

§  образовательная (участвуя в направляемой научно-исследовательской деятельности, студенты-практиканты используют усвоенную в процессе обучения в вузе систему специальных и научно-организационных знаний и сформированных умений и навыков, которые вначале применяются по образцу, а затем – в новой ситуации и на уровне творческой деятельности);

§  развивающая (во время научно-исследовательской практики студенты приобретают новые знания и первоначальный опыт планирования и проведения исследовательской работы, благодаря которому формируют профессионально значимые качества личности, предопределяющие в будущем уровень исследовательской компетентности бакалавра сестринского дела);

§  воспитательная (осознание студентами-практикантами собственных профессионально значимых и личностных качеств, потребности в осуществлении исследовательских составляющих профессиональной сестринской деятельности и готовности ответственно ее исполнять, исследовательских способностей, ценностных ориентиров);

§  организаторская (практиканты овладевают правилами организации научного исследования, у них формируются умения, связанные с планированием и применением методов научного познания, обработки, осмысления и презентации полученных результатов);

§  коммуникативная (студенты-практиканты учатся осуществлять психологически грамотное профессиональное общение в процессе исследовательской деятельности, при этом выстраивая взаимодействие в единстве его коммуникативных, интерактивных и перцептивных составляющих);

§  диагностическая (у практикантов формируются умения оценивать результаты исследовательской деятельности для установления реального уровня значимости полученных результатов и и определения причин отклонения от запланированного результата с целью корректирования научно-исследовательского процесса);

§  аналитическая (анализ практикантами собственной направляемой профессиональной деятельности с целью определения уровня усвоенных в вузе знаний исследовательского компонента подготовки, сформированного на их основе комплекса умений как показателя готовности к самостоятельной работе в качестве сестринского персонала, организующего и осуществляющего процесс сестринского исследования);

§  социальная (приспособление студентов-практикантов к реальной профессиональной деятельности, осмысление ее специфики, осознание социальной значимости личности профессионала сестринского дела).

5. Руководство практикой

Руководство психолого-педагогической практикой осуществляется на паритетных началах со стороны факультета высшего сестринского образования и со стороны лечебно-профилактической организации – базы практики. Со стороны факультета общее руководство практикой осуществляет факультетский руководитель практики, кафедральные руководители от выпускающей кафедры обеспечивают организацию и проведение практики, научно-методическое руководство исследовательской деятельностью студента осуществляется его научным руководителем. Со стороны базы практики также назначается руководитель, определяющий специфику и условия работы практиканта в конкретном отделении медицинской организации

Руководитель практики по направлению подготовки:

§  координирует работу руководителей практики от кафедры;

§  разрабатывает и представляет план работы по производственной практике на текущий учебный год в центр практической переподготовки и трудоустройства выпускников (ЦППиТВ) по установленной форме

§  осуществляет организацию, контроль качества и учет результатов практики по факультету;

§  реализует контроль разработки, переработки, обновления и утверждения рабочих программ практики руководителем по виду практики в установленном порядке;

§  осуществляет контроль актуальности отчетов студентов по каждому виду практики в т. ч. перечня практических навыков и кратность повторения их выполнения;

§  выполняет оценку качества проведения практической подготовки по направлению подготовки в прошедшем учебном году на основании отчетов руководителей по видам практики;

§  вносит предложения по совершенствованию практики;

§  представляет в ЦППиТВ итоговый отчет по направлению подготовки.

Руководитель по виду практики:

§  осуществляет разработку, переработку, обновление и утверждение рабочих программ по виду практики в установленном порядке;

§  предоставляет плана работы по производственной практике на текущий учебный год в ЦППиТВ по установленной форме;

§  реализует разработка, переработка и обновление учебно-методического обеспечения практики;

§  предоставляет предложения в ЦППиТВ по кандидатурам помощника руководителя по виду практики, утверждает планы работы помощников руководителя по виду практики, проводит обучение и консультирование помощника руководителя по вопросам организации и проведения производственной практики;

§  проводит установочную и заключительную конференции по производственной практике;

§  предоставляет в ЦППиТВ перечень баз практики для включения в приказ, осуществляет контроль предоставления в ЦППиТВ стандартных паспортов баз практики, проводит обучение и консультиование руководителей практик от базы практики по вопросам организации и проведения производственной практики;

§  формулирует предложения по совершенствованию практики;

§  контролирует работу руководителей от организации, выборочно посещает базы практики с целью знакомства с работой студентов-практикантов;

§  собирает, проверяет и анализирует отчетную документацию студентов;

§  принимает участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещении их по видам работ;

§  осуществляет контроль за соблюдением сроков практики и ее общей организацией;

§  оказывает ориентирующую методическую помощь студентам при выполнении ими индивидуальных заданий и сборе материалов к в соответствии с заданиями на производственную практику;

§  оценивает результаты выполнения студентами программы практики;

§  предоставляет отчет в ЦППиТВ по установленной форме.

Помощник руководителя по виду практики:

§  разрабатывает и предоставляет план работы по производственной практике на текущий учебный год в ЦППиТВ по установленной форме;

§  осуществляет согласование на базах практики графиков прохождения практики студентами и предоставляет его в ЦППиТВ;

§  предоставляет в ЦППиТВ типовой договор базы практики с ОрГМУ о проведении практики, ПП обучающихся, предоставляет в ЦППиТВ паспорт базы практики и копии приказов руководителей каждой базы практики о проведении практики студентов, а также индивидуальный график ежедневной работы на базе практики;

§  проводит мониторинг за соблюдением правил охраны туда на базе практики, распределение обучающихся по рабочим местам, соблюдение обучающимися принципов медицинской этики;

§  осуществляет проведение собрания со студентами на базе практики по организационным вопросам, порядку выполнения программы практики, правилам ведения студентами дневников практики, контролирует медосмотр обучающихся и прохождение практики обучающимися на базе производственной практики;

§  оказывает методическую помощь обучающимся при выполнении ими в процессе практики работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью;

§  организует по окончанию практики комиссионный прием зачетов у обучающихся, оформляет протоколы зачетов и предоставляет их в ЦППиТВ;

§  предоставляет итоговый отчет по стандартной форме, три лучших дневника и отчета студентов в ЦППиТВ.

Руководитель практики от организации – базы практики (в случае наличия):

§  реализует условия для выполнения студентами программы психолого-педагогической практики;

§  ведет учет посещений студентами базы практики и выполнения ими поставленных задач в установленные сроки, делая соответствующие отметки в дневнике практики;

§  готовит в письменном виде итоговую характеристику работы студента-практиканта на базе практики, отражающую уровень проявленной педагогической культуры будущего бакалавра сестринского дела.

6. Права и обязанности студентов-практикантов

В период научно-исследовательской практики студент должен показать свою профессиональную компетентность, проявить интерес к рабо­те, готовность к взаимодействию с будущими коллегами, в соче­тании со способностью анализа собственной деятельности. Очень важно ознакомить студентов, направляемых на производственную практику, с комплексом прв и обязанностей студента-практиканта. При этом обучающийся должен уметь строить свою деятельность в соответствии с новыми тенденциями и современными технологиями, стре­миться к выработке собственного стиля деятельности с учетом предоставляемых ему условий разумной профессиональной и образовательной автономии.

Студент-практикант имеет право:

§  по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к педагогическому коллективу кафедры сестринского дела, руководителю по направлению подготовки или по виду практики, в деканам факультета высшего сестринского образования, а к руководителю от базы практики;

§  пользоваться библиотекой и информационными ресурсами университета и учебного заведения или лечебно-профилактической организации, соответствующими кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями;

§  участвовать в конференциях и совещаниях, проводимых в образовательной или медицинской организации, посвященных организационным вопросам и аспектам обучающей деятельности и ее совершенствованию;

§  вносить предложения по совершенствованию профессионального образовательного процесса, организации и прохождения педагогической практики.

Студент-практикант обязан:

§  явиться для прохождения практики в закрепленную образовательную или лечебно-профилактическую организацию, а при возникновении неожиданных обстоятельств, препятствующих явке в установленные сроки (болезнь, семейные обстоятель­ства и др.), своевременно известить помощника руководителя по виду практики и и ответственного представителя базы практики;

§  своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, проводить психолого-педагогическую работу на основе реализации целостной системы педагогических принципов и психологических требований к профессиональному взаимодействию;

§  проявлять себя как потенциальный профессионал, обладающий соответствующими деловыми качествами, высокой нравственностью, общественной активностью, глубоким интересом к работе и вниманием к обучаемым, к профессии медицинской сестры;

§  быть примером организованности, дисциплинированности и трудолюбия, активно участвовать в жизни образовательной или лечебно-профилактической организации;

§  вести дневник, в котором фиксировать результаты осуществления и анализа образовательной работы с обучаемыми, а также систематизировать и оформлять методические разработки проведенных занятий по избранным темам;

§  подчиняться правилам внутреннего распорядка и требованиям Устава образовательной или лечебно-профилактической организации, выполнять распоряжения администрации и руководителей практики.

В случае невыполнения обязанностей студент мо­жет быть отстранен от прохождения практики заведующим кафедрой сестринского дела в соответствии с официальным представлением руководителя по виду практики.

7. Содержание практики

Производственная научно-исследовательская практика является существенным этапом практической подготовки будущих бакалавров сестринского дела к осуществлению предстоящей самостоятельной исследовательской деятельности в современных лечебно-профилактических организациях. Основная идея практики, которую должно обеспечить ее содержание, заключается в создании условий для приобретения студентами опыта планирования, осуществления и анализа самостоятельного исследования специфики и характерных трудностей сестринской деятельности, особенностей организации сестринского процесса и потенциала сестринских кадров избранного отделения, формировании готовности к осуществлению в дальнейшем управленческой деятельности в области сестринского дела на основе грамотно выявленных и научно-осмысленных эмпирических данных.

Содержание научно-исследовательской практики определяется темой студенческой исследовательской работы. В процессе прохождения производственной практики студенты проводят научное исследование, направленное на фиксацию, накопление и анализ экспериментальных данных соответственно теме определенного исследования.

Прохождение научно-исследовательской практики на организационном этапе, предваряется подготовкой и проведением установочной конференции, в процессе которой будущие специалисты сестринского дела знакомятся с целями и задачами практики, спецификой ее организации, основными обязанностями студента-практиканта.

Непосредственно на базе лечебно-профилактической организации работа практикантов начинается со знакомства с организацией-местом прохождения практики: изучения внутренних уставных и регламентных документов, знакомство с организационной структурой и кадровым составом лечебно-профилактического учреждения, особенностями осуществления сестринской деятельности, должностными обязанностями среднего медицинского персонала данного учреждения. Представители администрации образовательного учреждения совместно с руководителем практики прикрепляют практикантов к определенному отделению, непосредственно в котором студенты будут осуществлять исследовательскую деятельность в течение всего периода практики.

Существенным видом деятельности практиканта в рамках первого этапа является составление индивидуального плана прохождения научно-исследовательской практики, что предполагает разработку календарного плана деятельности студента-практиканта и программы проведения научного исследования, определение целевых и временных ориентиров исследования, разработку диагностического инструментария планируемого исследования. Разработанный план должен быть согласован с руководителем практики от академии и с руководителем преддипломной практики по месту прохождения практики.

Деятельностный этап научно-исследовательской практики заключается в том, что студенты-практиканты осуществляют непосредственную реализацию программы научного исследования, что предполагает выполнение сбора, анализа и обобщения материала по теме проводимого студенческого исследования, оценку степени достоверности и полноты зафиксированных данных.

Студент в данный период практики должен быть ориентирован на то, что ему необходимо собрать максимально подробный и валидный эмпирический материал, сделать необходимые выписки из служебной документации лечебно-профилактической организации, где он проходит практику, изучить действующие инструкции, методические указания, нормативные документы, постановления, регламентирующие работу того или иного отделения – базы практики. В процессе реализации программы дипломного исследования студент регулярно консультируется по вопросу ее практического воплощения и возникающим затруднениям с научным руководителем и, при необходимости, осуществляет коррекцию программы, планирует и проводит дополнительные исследования.

В целях повышения организованности и систематичности деятельности практиканта процесс подготовки и осуществления студенческого научного исследования, а также последующего осмысления реализованной исследовательской деятельности аккумулируется в комплекте последовательных заданий студенту-практиканту:

1. Формулировка и обоснование темы и актуальности предстоящего студенческого исследования.

2. Определение объекта и предмета планируемого исследования.

3. Формулировка цели и уточнение задач проводимого исследования.

4. Выбор совокупности методов научного познания, планируемых к применению в данном исследовании.

5. Определение практической значимости осуществляемого студенческого исследования в области актуальных проблем сестринского дела.

6. Составление и оформление библиографического списка в соответствии с темой студенческого исследования.

7. Проведение обзора научной литературы по проблеме студенческого исследования.

8. Описание методики осуществляемого студенческого научного исследования.

9. Проведение непосредственного исследования, сбор эмпирического материала по проблеме студенческого исследования.

10. Обобщение, систематизация и обсуждение результатов проведенного студенческого исследования.

Каждый из студентов должен изучить подробные методические указания и алгоритмы по выполнению данных заданий производственной практики.

Результаты работы должны ежедневно фиксироваться студентом в дневнике научно-исследовательской практики.

В завершении второго этапа студенту следует обобщить зафиксированный материал, собранный в данный период прохождения практики, определить его достоверность и достаточность для подготовки целостного отчета по теме студенческого исследования.

Рефлексивный этап предполагает осмысление и самоанализ исследовательской деятельности, осуществленной студентами на базе лечебно-профилактического учреждения. В данный период обобщаются результаты и формулируются выводы проведенного исследования, обрабатывается и систематизируется накопленная информация, которая будет использована при написании научного отчета по результатам исследования. По итогам проделанной работы студенты-практиканты оформляют и направляют на кафедру отчетную документацию по освоению практики и проведенному исследованию.

Представленные документы передаются на проверку руководителю по виду практики в установленные сроки. Качество оформления и содержание отчетной документации учитывается при выставлении итоговой оценки за производственную научно-исследовательскую практику. Руководитель практики проверяет отчет студента и составляет рецензию. После проверки отчеты по практике хранятся на выпускающей кафедре.

Итоговым видом аттестации по производственной психолого-педагогической практике является дифференцированный зачет, который приравнивается к оценке (зачету) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.

Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из высшего учебного заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном уставом университета.

Завершается научно-исследовательская практика итоговой конференцией, на которой студенты выступают с докладами о проделанной работе, фиксируют степень достижения планируемых результатов, обозначают имевшие место затруднения и, совместно с руководителями практики, определяют возможные пути совершенствования научно-исследовательской практики, приобретают опыт публичной презентации полученных результатов проделанного исследования.

8. Критерии и процедура оценки деятельности студентов в период производственной психолого-педагогической практики

Формой контроля освоения программы научно-исследовательской практики является дифференцированный зачет. Оценку за педагогическую практику ставит руководитель по виду практики с учетом отзыва руководителя с базы практики, обоснованности и полноты выступления студента на итоговой конференции, успешности прохождения тестирования и корректности оформления отчетных документов.

Для оценки результатов практики используются следующие методы:

§  наблюдение за студентами в процессе психолого-педагогической практики;

§  анализ и оценка качества научно-исследовательской работы, проводимой практикантами;

§  интервью с представителями базы производственной практики, с респондентами, со студентами-практикантами;

§  анализ и оценка документации студентов: индивидуальных планов работы, дневников научно-исследовательской практики, методических разработок занятий, отчетов о работе и др.;

§  анкетирование: самооценка студентами степени своей подготовленности к практической работе и качества своей работы;

§  анализ эффективности исследовательской деятельности студентов

Основными критериями оценки результатов научно-исследовательской практики являются следующие:

1.  Производственная дисциплина (своевременность выхода студента на практику и соблюдение графика работы, степень активности во время работы, своевременное заполнение дневников, соблюдение формы одежды, правил этики и деонтологии, и т. д.).

2.  Деловые качества студента (отношение к работе, умение найти контакт с обучаемыми, инициативность, деловитость, творчество и т. д.).

3.  Уровень теоретических знаний (оценивается во время защиты дневника и ответов на вопросы зачета).

4.  Освоение практических исследовательских умений и степень сформированности компетенций исследовательской деятельности (оценивается по отзывам сестринского персонала, руководителя от базы практики, при проверке помощником по виду практики на месте прохождения практики и во время зачёта).

5.  Качество оформления дневника (полнота записей, грамотность, корректность).

6.  Характеристика, полученная с места прохождения практики, с оценкой работы студента.

7.  Успешность прохождения дидактического тестирования по содержанию производственной практики.

Оценка результатов производственной практики осуществляется согласно балльно-рейтинговой системе:

• 90-100 баллов – отлично;

• 80-89 баллов – хорошо;

• 70-79 баллов – удовлетворительно;

• менее 70 баллов – неудовлетворительно.

Отдельно оцениваются практические умения, теоретические знания, тестирование, сводный отчёт о проделанной работе и характеристика студента. При этом весовой коэффициент оценки за практические умения составляет 0,5; за теоретические знания – 0,2; за тестирование – 0,1; за характеристику и сводный отчет студента – 0,2.

Качество проведенных и оформленных студентом-практикантом исследований оценивается в соответствии со следующим требованиям.

1.  Точность и корректность постановки проблемы, цели работы и задач.

2.  Глубина анализа литературных данных, ссылки на литературные источники, объем использованной литературы.

3.  Ясность, подробность и степень обобщенности изученного материала, полнота исследования проблемы.

4.  Последовательность и логичность изложения материала.

5.  Оригинальность, самостоятельность в подходе к исследованию проблемы.

6.  Новизна исследуемой проблемы и потенциальная теоретическая значимость работы.

7.  Практическая значимость работы, возможность внедрения в реальную сестринскую деятельность.

8.  Обоснованность и логичность выводов, соответствие их поставленным целям и задачам.

9.  Уровень стилевого изложения материала, отсутствие стилистических ошибок.

10.  Уровень оформления работы, соответствие стандартам, отсутствие грамматических и пунктуационных ошибок.

При проведении итогового зачета рекомендуется ориентироваться на примерный перечень контрольных вопросов для проведения текущей аттестации по научно-исследовательской практике.

1. Научная деятельность: сущность и основные функции в современном социуме.

2. Наука как ведущая сфера активности и основа социального прогресса.

3. Возникновение науки и основные этапы ее развития.

4. Значение научных исследований в совершенствовании теории и практики сестринского дела.

5. Направления развития научных исследований в сфере сестринского дела.

6. Определение цели и формулировка задач научного исследования.

7. Объекты научного исследования в сфере сестринского дела.

8. Основные виды научных исследований: содержание и характеристика.

9. Методы исследования в сестринском деле: сущность и классификация.

10. Метод наблюдения: основные требования к реализации, преимущества и ограничения.

11. Экспериментальный метод исследования: правила и порядок осуществления.

12. Анкетирование как метод исследования: требования к разработке и применению анкет.

13. Интервью как метод исследования: правила и рекомендации по осуществлению в исследовательских целях.

14. Применение метода тестирования в сестринском исследовании.

15. Использование теоретических методов познания в научном исследовании.

16. Установление противоречий и определение проблемы научного исследования.

17. Основные требования к теме научного исследования.

18. Этапы осуществления научного исследования.

19. Планирование научно-исследовательской работы.

20. Правила разработки программы конкретного научного исследования.

21. Осуществление работы с научной литературой, накопление научной информации.

22. Стадии поиска и анализа литературных данных.

23. Выбор темы и планирование выполнения студенческой научной работы.

24. Обработка полученных данных и оформление студенческого научного исследования.

25. Подготовка и защите полученных результатов, формулирование выводов и рекомендаций по итогам студенческого научного исследования.

При осуществлении оценивания результатов производственной научно-исследовательской практики используются следующие основания и порядок оценивания.

«Отлично» выставляется студенту, который выполнил в срок и не высоком уровне весь объем работы в пределах программы, проявил умение правильно определять и эффективно решать исследовательские задачи, проявил в работе самостоятельность, творческий подход.

«Хорошо» выставляется студенту в случае полного выполнения программы практики, проявления умения определять основные исследовательские задачи и способы их решения, проявления инициативы, предоставления в срок всей необходимой документации, однако отмечается отсутствие творческого поиска, отдельные неточности и недостаточная обоснованность представленных материалов.

«Удовлетворительно» выставляется студенту, который выполнил программу практики, но не проявил глубокого знания теории научного исследования и умения применять ее в работе, допустил некорректность и поверхностно подошел к разработке материалов, подготовке и самостоятельному проведению сестринских исследований, к осуществлению анализа полученных результатов

«Неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил программу практики, проявил слабое знание теории научного исследования в сестринском деле, неумение применять ее в решении конкретных задач, рационально и целесообразно организовывать собственную деятельность в период практики.

Оценка за практику снижается, если:

§  студент во время прохождения практики проявлял неоднократно недисциплинированность (не являлся на консультации к руководителю; заблаговременно не предъявлял конспекты занятий; отсутствовал на базе практики без уважительной причины);

§  студентом нарушались этические нормы поведения;

§  студент не сдал в установленные сроки необходимую документацию;

§  студент не посещал консультации руководителя по виду практики;

§  студент не посещал установочную, промежуточную и итоговую конференции.

На основании анализа полученных оценок, изученной отчетной документации и осмысления полноты и систематизации материала выступлений на заключительной конференции по производственной практике делается общий вывод о степени успешности освоения студентами содержания практики и определяется необходимость и характер коррекции процесса подготовки обучающихся к выполнению заданий производственной научно-исследовательской практики.