Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Обвинская средняя общеобразовательная школа»
Согласованно:____________ Утверждено:____________
Заместитель директора школы по УВР Директор школы
«___»___________2016год
«__» _______2016 год
Тематическое планирование
по географии в 7 классе на 2016-2017 учебный год
Программа: География: программа: 6-11 классы общеобразовательных учреждений/ , , и др. – 2-е издание.-М.: Вента-Граф,2011.
Учебник: , , ёв «География. Наш дом-Земля. Материки, океаны, народы и страны.» 7 класс, М., Дрофа, 2010 г.
Учитель: , учитель географии
Обвинск, 2016г.
Календарно-тематическое планирование по учебному курсу
«География материки, океаны, народы и страны»
7 класс на 2016 -2017 учебный год
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование составлено на основании:
· стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г. утверждён приказом Минобразования «Об утверждение федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000.
· Программа: География: программа: 6-11 классы общеобразовательных учреждений/ , , и др. – 2-е издание.-М.: Вента-Граф,2011.
- Учебно-методический комплекс:
- учебник: , , ёв «География. Наш дом-Земля. Материки, океаны, народы и страны.» 7 класс, М., Дрофа, 2008 г.
- рабочая тетрадь: «География. Страноведение. Материки, океаны, страны, народы». 7 класс, «Лицей», 2010 г
- атлас и контурные карты: «Атлас. География материков и океанов» 7 класс, М., «Дрофа», 2013г.
- География. Наш дом-Земля. Материки, океаны, народы и страны. Мультимедиа учебник для учащихся 7 классов общеобразовательных учебных заведений. Авторы В, , Пятунин мультимедиа центр. 2001
Курс 7 класса – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков, океанов, народов и стран в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Курс «География материков и океанов» в 7 классе состоит из 70 часов, в неделю – 2 часа.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях её дифференциации (от планетарного до локального);
- учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
- комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География Земли» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
В данном календарно-тематическом планировании указаны уроки, предполагающие применение ИКТ, технологии дифференцированного обучения, различные источники географической информации.
Формы контроля учащихся отражены в календарно-тематическом планировании.
Важнейшими коррекционными задачами курса география являются: развитие логического мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда — планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля. Обучающиеся должны научиться грамотно и аккуратно делать записи, уметь объяснить их.
Дети с ЗПР из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают программу учебного предмета по географии. В связи с этим в рабочую программу по географии внесены некоторые изменения: увеличено количество упражнений и заданий, связанных с практической деятельностью учащихся; некоторые темы даются как ознакомительные; исключаются задания повышенной сложности; теоретический материал преподносится в процессе выполнения заданий наглядно-практического характера, учебный материал дается небольшими дозами, включается ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Учащиеся должны уметь показать и объяснить все, что они делают, решают, рисуют, чертят, собирают. Домашнее задание - дифференцированное, в соответствии с индивидуальными возможностями.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Формы контроля | Использование ИКТ, ЦОРов, наглядностей | Примечание |
Введение (2ч.) | ||||||
1 | Что такое страноведение. | Вводное занятие | Должны иметь представления о географии материков и океанов | |||
2 | Источники географических знаний, их разнообразие. | Изучение нового материала | Уч-ся должны знать способы картографического изображения, иметь представление о современных географических исследованиях, уметь работать с картами материков и океанов, извлекать из них необходимую информацию. | Фронтальный опрос | Карты. | |
Современный облик планеты Земля (6ч.) | ||||||
3 | Геологическая история Земли. | Изучение нового материала | Уч-ся должны иметь представление о происхождении материков и впадин океанов, влияние географического положения на формирование природы территории. | Беседа. | Карты. | |
4 | Основные свойства географической оболочки. | Изучение нового материала | Уч-ся должны знать гипотезу возникновения жизни на Земле. | Фронтальный опрос | Карты. | |
5 | Природная зона. Широтная зональность. | Изучение нового материала | Знать расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность. Уметь анализировать карту природных зон. | Фронтальный опрос | ||
6 | Человечество – часть ГО. Изменение ГО под воздействием деятельности человека. | Изучение нового материала | Знать какое влияние оказывает хозяйственная деятельность человека на ГО. | Фронтальный опрос | ||
7 | Освоение Земли человеком. | Изучение нового материала | Знать предполагаемые пути расселения людей по материкам, современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, по удалённости от океанов. | Беседа. | Работа с картами атласа. | |
8 | Человеческие расы и этносы. Народы. Современные религии и их география. | Изучение нового материала | Знать крупнейшие этносы, народы, религии. | Беседа. | Работа с картами атласа. | |
Главные особенности природы Земли (16ч) Рельеф (4ч) | ||||||
9 | Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли. | Изучение нового материала | Иметь представление об океанической и материковой земной коре, знать теорию литосферных плит. | Практическая работа «Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет». | Работа с картами атласа. | |
10 | Равнины и горы материков, закономерности их размещения в зависимости от строения литосферы и движения литосферных плит. | Изучение нового материала | Знать процессы, которые формируют рельеф. | Беседа. | Работа с картами атласа. | |
11 | Изменения рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. | Актуализация знаний и умений. | Знать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. | Фронтальный опрос | Работа с картами атласа. | |
12 | Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. | Знать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых | Фронтальный опрос | Работа с картами атласа. | ||
Климат и воды (5ч.) | ||||||
13 | Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. | Комбинированный урок | Знать зависимость температуры воздуха и поясов атмосферного давления от географической широты | Фронтальный опрос | ||
14 | Климатические пояса Земли. Климатообразующие факторы. | Изучение нового материала | Должны знать климатические пояса Земли – их типы, особенности распространения, свойства основных компонентов климата | Практическая работа «Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов». | Климатическая карта | |
15 | Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. | Изучение нового материала | Иметь представления о Мировом океане; вспомнить важнейшие свойства вод Мирового океана; изучить особенности распределения температур, солености по поверхности океана | Летучка» | Карта океанов. | |
16 | Схема поверхностных течений в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. | Комбинированный урок | Знать о поверхностных течениях, видах, значении и причинах, влияющих на их происхождение | Практическая работа «Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов». | Карта океанов. | |
17 | Воды суши. Общая характеристика внутренних вод континентов; зависимость их от рельефа и климата. | Комбинированный урок | Знать различия в природе частей Мирового океана и вод суши. | Работа с картами атласа. | ||
Природные зоны (2ч.) | ||||||
18 | Проявление закона географической зональности в размещении живых организмов на Земле. | Изучение нового материала | Уч-ся должны знать круговорот веществ и энергии, уметь объяснять его, осознавать роль живых организмов в формировании природы. | Практическая работа «Анализ схем круговоротов веществ и энергии» | Работа с картами атласа. | |
19 | Типы почв материков. Особенности растительности, почв и животного мира основных природных зон. | Комбинированный урок | Уч-ся должны знать строение природных комплексов, объяснять широтную зональность и высотную поясность. | Географический диктант | Работа с картами атласа. | |
20 | Своеобразие органического мира каждого материка. | Комбинированный урок | Знать органический мир материков. | Пр. Р. «Описание растительного и животного мира по картам. | Работа с картами атласа. | |
Самые крупные природные комплексы Земли – материки и океаны (3ч.) | ||||||
21 | Особенности природы и населения «южных» и «северных» материков. | Актуализация знаний и умений. | Уч-ся должны иметь представление об особенностях природы материков. | Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направление миграций людей в прошлом и настоящее время. | Работа с картами атласа. | |
22 | Особенности географического положения каждого из океанов. Рельеф. Климат. Водные массы. Поверхностные течения. | Актуализация знаний и умений. | Уметь описывать взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений, различия свойств водных масс. | Работа с картами атласа. | ||
23 | Страны мира, их группировка по различным признакам. | Беседа. | Уч-ся должны знать группы стран и признаки группировки. | Географический диктант | ||
24 | Обобщающий урок по теме «Главные особенности природы Земли» | Тест. | ||||
Континенты и страны (36ч.) Африка (7ч.) | ||||||
25 | Географическое положение. | Изучение нового материала. | Знать ГП положение Африки. Уметь давать характеристику ГП материка. | Беседа | Физическая карта Африки | |
26 | Особенности природы. | Изучение нового материала | Иметь представление о тектоническом строении, рельефе и полезных ископаемых, о климате Африки. Знать крупнейшие рек и озера, природные зоны, в которых расположен материк, почвы материка, характеристику природного и растительного мира | Фронтальный опрос | Тектоническая карта. Климатическая карта. Карта природных зон. | |
27 | Население. | Изучение нового материала | Уметь видеть причинно-следственные связи, работать с тематическими картами, составлять характеристику страны, знать гипотезу об африканском происхождении человека. | Фронтальный опрос | Работа с картами атласа | |
28 | Страны Северной Африки. Египет. | Комбинированный урок | Африки, уметь показывать их на карте | Географический диктант | ||
29 | Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. | Изучение нового материала | Уч-ся должны знать Африки. | Фронтальный опрос | ||
30 | Страны Восточной и Центральной Африки. Эфиопия. ЮАР. | Изучение нового материала | Уч-ся должны иметь представление о природе Африки, ее богатствах, использовании их человеком, а также иметь представление о стихийных явлениях, характерных для данного материка. | Беседа | ||
31 | Обобщающий урок по теме «Африка» | Тест. | ||||
Австралия и Океания (4ч.) | ||||||
32 | Географическое положение. | Изучение нового материала. | Знать ФГП Австралии, уметь описать по картам атласа ФГП Австралии, иметь представление о истории открытия материка | Фронтальный опрос | Физическая карта Австралии и Океании. | |
33 | Особенности природы. Рельеф. Климат. Внутренние воды Природные зоны | Изучение нового материала | Знать о рельефе и полезных ископаемых материка. Иметь представление об особенностях климата Австралии, знать климатические пояса, в которых расположен материк и типичную для них погоду. Иметь представление об особенностях внутренних вод Австралии. Знать, в каких природных зонах расположен материк, принцип их размещения, иметь представление о природных богатствах материка. | Фронтальный опрос Беседа | Физическая карта Австралии Климатическая карта | |
34 | Население Австралии. Австралийский союз. Океания. | Изучение нового материала. | Иметь представление об Австралийском Союзе как о стране со своими особенностями истории, культуры, городах | Географический диктант | Физическая карта Австралии и Океании | |
35 | Обобщающий урок по теме «Австралия и Океания» | Тест | Презентация | |||
Южная Америка (6ч.) | ||||||
36 | Географическое положение, размеры, очертания материка. | Изучение нового материала | Уч-ся должны знать о ФГП Ю. Америки и истории открытия материка | Физическая карта Ю. Америки Климатическая карта. Карта природных зон | ||
37 | Особенности природы. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. | Комбинированный урок. | Иметь представление о природе Ю. Америки. Должны иметь представление о климате, об особенностях внутренних вод материка, характере течения и режимы рек материка. | Фронтальный опрос | ||
38 | Население континента | Изучение нового материала | Уч-ся должны знать об особенностях национального состава материка, историю его заселения. | Географический диктант | Физическая карта Ю. Америки Политическая карта | |
39 | Страны Востока материка. Бразилия. | Изучение нового материала. | Знать о современной политической карте Ю. Америки, странах, народах материка, крупные страны регионов материка, их столицы. | Фронтальный опрос | Физическая карта Ю. Америки Политическая карта | |
40 | Страны Анд. Венесуэла. Перу. Чили. | Изучение нового материала | Знать о современной политической карте Ю. Америки, странах, народах материка, крупные страны регионов материка, их столицы. | Фронтальный опрос | ||
41 | Обобщающий урок по теме «Австралия и Океания» | Тест. | ||||
Антарктида (2ч.) | ||||||
42 | Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. | Изучение нового материала. | Иметь представления и знания о природе Антарктиды, о ФГП материка | Физическая карта Антарктиды | ||
43 | Особенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат. | Изучение нового материала. | Знать о своеобразии природы Антарктиды, о своеобразии рельефа материка. | Географический диктант | ||
Северная Америка (5ч.) | ||||||
44 | Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. | Изучение нового материала | Уч-ся должны знать ФГП Северной Америки, иметь представление о влиянии океанов на природу материка. | Фронтальный опрос | Физическая карта С. Америки | |
45 | Особенности природы. Климат. Внутренние воды. Природные зоны | Комбинированный урок | Знать о рельефе, геологической истории, тектоническом строении, оледенении и его влиянии на рельеф материка. Знать об особенностях климата Северной Америки, количестве климатических поясов и секторов. Иметь представление о внутренних водах Северной Америки: распределение по материку, характер режима питания, особенности течения. Показывать особенности расположения природных зон страны. Давать характеристику природных зон континента. | Географический диктант | Тектоническая карта Климатическая карта Физическая карта материка Карта природных зон | |
46 | Население континента | Изучение нового материала | . Уч-ся должны знать об особенностях национального состава материка, историю его заселения. | Фронтальный опрос | Физическая карта С. Америки Политическая карта | |
47 | Канада. США. Мексика. | Изучение нового материала. | Иметь представление о странах Северной Америки; уметь работать с различными источниками информации при описании страны, составлять характеристику страны | Географический диктант | ||
48 | Обобщающий урок по теме «Северная Америка» | Тест. | ||||
Евразия (18ч.) | ||||||
49 | Географическое положение материка, его размеры и очертания. | Изучение нового материала. | Знать о природе Евразии, особенностях ФГП материка; уметь сравнивать географическое положение материков. | Физическая карта Евразии | ||
50 | Особенности природы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. | Урок-конференция. | Уч-ся должны знать о природе материка, особенностях его рельефа, уметь сравнивать с другими материками. | Географический диктант | ||
51 | Климат Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. | Изучение нового материала. | Знать о климатических поясах Евразии; уметь определять тип климата по климатическим диаграммам. | |||
52 | Внутренние воды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. | Изучение нового материала. | Иметь представления об общих особенностях внутренних вод Евразии. Знать и уметь показывать на карте крупные реки материка. | Фронтальный опрос | Климатическая карта | |
53 | Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии. | Изучение нового материала. | Знать о природе Евразии, представителях животного и растительного мира природных зон материка. | Физическая карта Евразии | ||
54 | Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. | Комбинированный урок | Уч-ся должны знать о расовом составе на материке, крупные страны и их столицы. | Географический диктант | ||
55 | Страны Северной Европы. Норвегия. Швеция. | Путешествие. | Уметь определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать крупные страны и их столицы. | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | |
56 | Станы Западной Европы. Великобритания. Ирландия. Германия. Нидерланды. | Путешествие. | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | ||
57 | Бельгия. Франция. Австралия. Швейцария. | Практикум | Географический диктант | Работа по картам атласа. | ||
58 | Страны Восточной Европы. Польша. | Путешествие. | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | ||
59 | Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдова. Дунайские страны. | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | |||
60 | Страны Южной Европы. Испания и Португалия. Италия и Балканские страны. | Путешествие. | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | ||
61 | Страны Юго-Западной Азии. Турция. Грузия. Азербайджан. Армения. | Практикум | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | ||
62 | Страны Южной Азии. Индия. | Лекция | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | ||
63 | Страны Центральной и Восточной Азии. Казахстан. | Практикум | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | ||
64 | Страны Средней Азии. Монголия. Китай. Япония. | Путешествие. | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | ||
65 | Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. | Путешествие. | Фронтальный опрос. | Работа по картам атласа. | ||
66 | Обобщающий урок по теме «Северная Америка» | Тестирование. | ||||
Природа Земли и человек (3ч.) | ||||||
67 | Географическая оболочка как среда жизни человека | Изучение нового материала | Знать о главных свойствах и закономерностях географической оболочки. | |||
68 | Взаимодействие природы и человека. | Комбинированный урок | Знать и понимать проблемы взаимодействия природы и человека, основные изменения, происходящие в природе в результате деятельности людей. | Фронтальный опрос | ||
69 | Роль географической науки в рациональном использовании природы. | Комбинированный урок | Уч-ся должны иметь представление о последствиях хозяйственной деятельности человека в природе. | |||
70 | Обобщающий урок по курсу. | Тестирование. | ||||
Итого: 70 часов | ||||||
