Требования к уровню образования

Требования к уровню образования

Есть профессии, в которых существует четко обозначенный образо­вательный ценз: требуется высшее или среднее образование по спе­циальности.

Так, человек не имеет нрава работать в должности врача или психолога, если у него пет соответственно высшего медицин­ского или психологического образования.

И при этом не важно, что он с детства лечил свою больную бабушку или обоснованно считает себя прекрасным «знатоком душ человеческих».

Иногда этот ценз ограничен не столь четко, однако без соответствующего уровня образования карьерные перспективы будут закрыты.

Скажем, учи­телем формально можно стать, имея и среднее педагогическое обра­зование, а преподавателем в университете — любое высшее.

Однако крайне мало шансов, что школьный учитель без высшего образования или университетский преподаватель без ученой степени кандидата наук когда-нибудь продвинутся в карьерном плане: первый, скажем, станет учителем высшей категории, а второй — доцентом или про­фессором.

Наглядным показателем требований к уровню образования служит трудоустройство наших соотечественников за границей.

Без наличия высокого образовательного статуса — солидных, призна­ваемых в других странах дипломов и реальных достижений в своей профессии — кандидат па должность не удостоится внимания нани­мателей.

Часто встречаются ситуации, когда работодатели на любую долж­ность, даже уборщицей в офис, приглашают людей с высшим образо­ванием. Не принципиально, каким именно оно должно быть, требуется сам факт его наличия. Так происходит потому, что всякое образование, а особенно высшее, не только дает профессию, но и прививает общую культуру, учит общаться с людьми, в известной мере служит показа­телем общего интеллектуального уровня развития человека.

А солид­ные работодатели рассчитывают на то, что этими качествами будут обладать все их подчиненные, даже занимающиеся самой «черновой» работой.

В то же время есть и такие профессии, где уровень образования как таковой работодателей не очень интересует, а важны в основном умения и навыки человека.

Сюда относятся многие профессии, пред­метом труда в которых выступает техника или художественный образ. Если кто-то хочет трудоустроиться, например автослесарем, работо­датель будет выяснять не столько то, какие дипломы у пего есть, сколько то, что он умеет делать. Да и не на словах выяснять, а подведет к машине и попросит найти и устранить ее неисправность. А если кто-нибудь, например, считает себя художником и предложит свои услуги издательству в качестве оформителя книг, будут смотреть его рисунки, а не диплом об окончании художественного училища. Другой вопрос, что человек без некоторых технических познаний вряд ли сможет хорошо чинить автомобили, да и рисует лучше, как правило, все-таки тот, кто окончил художественное училище. Хотя бывают и исключения.

В целом же работодатели обращают внимание как на формальный уровень образования, так и на конкретные профессио­нальные возможности. Более значимо, как правило, оказывается второе.

Подготовила