Конспект – сценарий урока

Конспект – сценарий урока

Цель – формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) учащихся 2 «Г» класса в предметной области «Русский язык» по теме «Общее представление о частях речи».

Учебные задачи, направленные на достижения личностных результатов обучения:

-  формирование уважительного отношения к иному мнению;

-  развитие навыков сотрудничества с взрослым;

-  формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка;

-  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-  формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов.

Учебные задачи, направленные на достижения метапредметных результатов обучения:

-  формирование опыта индивидуальной деятельности в соответствии с заданной ролью;

-  формирование умения кодировать и декодировать информацию; работать с различными видами информации (текстом, таблицей, рисунком, схемой);

-  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Учебные задачи, направленные на достижения предметных результатов обучения:

-  развитие умения писать под диктовку слова и предложения по правилам русского языка;

-  развитие умения списывать предложения по правилам русского языка;

-  формирование общего представления о частях речи;

-  расширение словарного запаса учащихся;

-  формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

-  формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;

-  развитие умения составлять предложения из данных слов.

Оборудование:

Ученики: учебник «Русский язык», 2 часть , , «Русский язык», рабочая тетрадь, 2 часть, ; рабочая тетрадь; цветные карандаши; карточка с предложением.

Индивидуальные задания: выучить начало произведения «Сказка о рыбаке и рыбке»; найти в словаре толкование слова «предвещает».

Учитель: электронная презентация, карточки (тема урока, вопрос урока, краткая запись частей речи), электронное пособие к учебнику, учебник «Русский язык», 2 часть , , «Русский язык», рабочая тетрадь, 2 часть, ; таблицы «Критерии оценки».

Оформление доски.

1 февраля. Классная работа. Части речи Что такое части речи? прил. сущ. гл.

Интерактивная доска

Боковая доска - Критерии оценки

Место урока в учебной программе.

Наша речь (3час.)

Текст ( 3 час.)

Предложение ( 11 час.)

Слова, слова, слова… ( 18 час.)

Звуки и буквы ( 60 ч.)

Части речи ( 57 ч.) 1 урок в теме.

Слайд 2. Шторка.

1. Организационный момент.

Цель – проверка готовности к уроку, создание положительного настроя.

Деятельность учителя: приветствие; настрой на работу.

Деятельность ученика: слушание, выполнение инструкции.

- Посмотрите на рабочее место, проверьте всё ли готово к уроку. Настроение замечательное. Мы начинаем урок русского языка.

2. Актуализация знаний.

Цель – воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов деятельности для открытия «нового» знания.

Деятельность учителя: задаёт вопросы, диктует слова, корректирует ответы учеников, подводит к верному утверждению.

Деятельность ученика: слушание, ответы на вопросы, запись слов, самопроверка, оценивание по заданным критериям, высказывание собственных предположений.

- Какую большую тему мы изучили? (Изучили тему «Звуки и буквы») Что мы изучали в этой теме? (Изучали орфограммы русского языка) Чему учились? (Учились писать слова в соответствии с правилами русского языка)

- Проверим себя. Применим полученные знания. Откройте рабочие тетради. Запишите число, вид работы, посмотрите на доску, проверьте себя. Снять шторку. Запишите слова, выделяя известные вам орфограммы.

Слайд 2. Запиши слово – название рисунка: (обезьяна).

Запиши слова по их лексическому значению: Шторка.

Большой, обычно продолговатый сосуд для купания, мытья (ванна) Сделанный из молока (молочный)

Запиши:

Синоним слова «трудиться» (работать) Антоним слова «жаркий» (морозный)

Запиши однокоренное слово к слову дежурный, которое отвечает на вопрос «что делать?» (дежурить)

Снять шторку.

-Возьмите ручки с зелёной пастой. Проверьте себя по образцу. Исправьте ошибки, подчеркните орфограммы. Слайд 3. Подождать. Слайд 4.

Шторка.

- Оцените себя, по памятке. Доска.

Критерии оценки.

умею выделять 11 орфограмм

умею выделять 9 – 10 орфограмм

умею выделять 6 – 8 орфограмм

умею выделять 5 и менее орфограмм

+ умею писать без ошибок

+ - допускаю 1 ошибку

- + допускаю 2 ошибки

- допускаю 3 и более ошибки

-Нужно ли нам возвращаться к этой теме?

- Ребята, посмотрите на эти слова в тетради. Что их объединяет? (В них есть непроверяемые орфограммы. Эти слова мы проверяем по словарю.)

- Подумайте, а по какому признаку эти слова можно распределить на группы? Ученики высказывают свои предположения.

- Задайте вопрос к каждому слову. Что вы заметили? (Есть слова, которые отвечают на вопрос какой?; что делать?; кто? что?) Вспомните, что обозначают слова, отвечающие на вопросы кто? что? Общее значение – предмет. Называют предметы. Что обозначают слова, отвечающие на вопрос какой? (Признаки предметов) Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что делать? (Действия предметов).

Снять шторку. Слайд 5.

Слова - названия

предметов	признаков предметов	действий предметов
кто?	какой?	что делает?
что?	какая?	что сделают?
	какое?	что делают?
	какие?	что делали?

- Итак, слово это не только набор звуков и букв, но и название предмета, признака предмета, действия предмета. Об этом мы уже говорили в 1 классе. Повторим, на какие вопросы отвечают слова каждой группы. Хоровое прочтение вопросов.

3. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Цель – открытие нового способа действия.

Деятельность учителя: создаёт условия для рационально организованных действий ученика по усвоению нового способа действий.

Деятельность ученика: совместная деятельность с учителем, слушание, ответы на вопросы, высказывание собственного мнения, соотнесение своего мнения с мнением другого, принятие учебной задачи, работа по инструкции, работа с разными видами информации, самопроверка с образца.

Слайд 6.

- Теперь рассмотрите рисунок. Определите его тему. (Дети в зимнем парке) Назовите по рисунку слова - названия предметов и вопрос, на который оно отвечает. Ученики называют слова. Признаков предметов. … Действий предметов. Посмотрим, что у нас получилось.

Слайд 7.

Слова - названия

предметов	признаков предметов	действий предметов
ребята	зимний	угощали
белочка	заботливые	взбирается
парк	пушистая	радовались
дерево	высокое	пришли

- Можно ли из данных слов составить предложения? Составьте предложения. Ученики проговаривают составленные предложения.

- Запишем одно предложение.

Пушистая белочка взбирается по стволу дерева.

- Послушайте, проговорите орфографически. Ученики проговаривают в полголоса. Запишите под мою диктовку. Ребята, а почему я не закрывала экран? (Для того, чтобы не ошибиться при записи трудных слов. Чтобы проверить себя.)

- Ребята, а если мы составим рассказ по рисунку, употребим ли в речи данные слова? Да, и они станут частью нашей речи. Это и есть тема нашего урока. Шторка.

Доска. Части речи

Что такое части речи?

- Прочитайте. На какой вопрос нам предстоит ответить? Ученики хором читают.

- Хотите узнать ответ? Обратимся к учебнику.

- Откройте страницу 40. Учимся читать научный текст. Какие сведения о языке хочет поведать нам Мудрая сова? Прочитайте самостоятельно текст два раза. Что же называют частями речи? Прочитайте предложение. Ученик прочитывает предложение вслух. Какую функцию выполняет каждая часть речи? Ученик прочитывает предложение вслух. Какие названия есть у каждой части речи? Ученик прочитывает предложение вслух.

- Что вам помогло ответить на мои вопросы? (Нам помог научный текст) Но не только текст помогает получить новую информацию, а также и схема. Рассмотрите схему на соседней странице.

Слайд 8. Снять шторку.

- Прочитайте заголовок схемы. Чем схема в учебнике отличается от таблицы на экране? (В схеме есть названия частей речи, а в таблице их нет.) Прочитайте названия частей речи.

Шторка.

- Сравните схему с текстом. На какие вопросы текст не даёт ответы, а по схеме ответить на них можно? Ученики высказывают свои предположения. На какие вопросы отвечают имена существительные, имена прилагательные, глаголы? Что называют (обозначают) имена существительные, имена прилагательные, глаголы?

- Когда же схема нам может пригодиться? (При распознавании частей речи) Проверим.

- Прочитайте предложение на листе.

Морозный январь предвещает урожайный год.

- Как можно назвать такое высказывание? ( Это народная примета). Поясните примету. Ученик поясняет. Объясним лексическое значение слова «предвещает». Это индивидуальное задание Эльвиры. Послушаем её. ( В толковом словаре я прочитала. Предвещает - указывает на близкое наступление, совершение чего-либо). Запишите предложение в тетрадь.

- Как вы думаете, какой частью речи является каждое слово в этом предложении? Как вы будете определять? (Читаю слово, определяю значение, задаю вопрос к слову.)

Ученики читают по очереди слова, задают вопрос, определяют общее значение слов, с помощью учителя, и над каждым словом выполняют карандашом краткую запись части речи.

Доска прил. сущ. гл.

прил. сущ. гл. прил. сущ.

Морозный январь предвещает урожайный год.

- Сравните с образцом оформления в учебнике на с. 41.

4. Первичная проверка понимания нового материала.

Цель – вербальное фиксирование нового знания.

Деятельность учителя: организует коллективную (игровую) деятельность на выявление уровня осознанности учениками нового учебного материала, подводит к обобщению полученных знаний.

Деятельность ученика: слушание, работа по инструкции, высказывание собственных предположений, участие в игровой деятельности, оценивание своей деятельности и деятельности другого.

Электронное приложение 2 класс. Части речи. Упражнение «Лосята».

- А теперь отложим ручки и немного отдохнём.

Физминутка (Активные простые физические движения)

- Настроимся на продолжение работы. Послушаем Александра.

У доски читает ученик.

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

Снять шторку.

- Из какого произведения эти строки? (Сказка о рыбаке и рыбке. )

- Посмотрите на экран. Прочитайте слова из этой сказки. Помогите лосятам спуститься на землю. Правильно распределите мешочки по корзинам.

Ученики по одному выходят к интерактивной доске и распределяют слова.

По окончанию работы под музыку хлопают в ладоши.

- Ребята, мы помогли не только лосятам, но и себе. Чему мы учились? (Учились распознавать части речи) Составьте предложения из данных слов. Запишем одно из них.

Старик поймал золотую рыбку.

Шторка.

- Укажите над словами карандашом части речи. Фронтальная проверка.

сущ. гл. прил. сущ.

Старик поймал золотую рыбку.

Снять шторку.

- Вернёмся к началу урока. Теперь вы сможете уточнить, на какие группы мы распределили слова. Ученики читают слова и называют часть речи.

Шторка. Слайд 9.

- Проверим, что мы запомнили на этом уроке. Откройте ТПО на странице 23, прочитайте задание под №47. Кто догадался, какие слова нужно вписать? (Части речи) Запишите.

- Что такое части речи? Ученики высказывают свои предположения.

Снять шторку. Слайд 10.

Учитель корректирует ответы учеников.

- Часть речи – это отдельное слово, которое выполняет свою функцию в речи: называет предмет, признак предмета, действие предмета и др. Все слова распределяются в группы по частям речи. Каждая часть речи имеет своё название и признаки, по которым можно различать части речи.

5. Итог урока.

Цель – осмысление своих достижений.

Деятельность учителя: задаёт вопросы на обобщение деятельности на уроке.

Деятельность ученика: высказывание суждений в громкоречевой форме.

- Эту большую тему мы будем изучать до конца года. Откройте учебник на странице 39. Прочитайте, что мы будем изучать в этой теме. К выполнению, каких задач мы уже приступили сегодня на уроке? (Учились определять, какой частью речи является слово. Училичь распознавать признаки частей речи) Что вам помогло получить новые знания? (Нам помогли рисунок, научный текст, схема) Продолжите работу по этой теме дома. Слайд 11. Запишите в дневник домашнее задание. Оцените свою письменную работу в тетрадях.

Пр. Ак.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11