Тема: «Творчество »

МДОУ «Детский сад п. Намск»

Педагогический проект

Тема: «Творчество »

Составила:

воспитатель

п. Намск, 2014

Проект «Творчество » состоит из 4 стадий.

1 СТАДИЯ – ЗАМЫСЕЛ

Тема проекта: «Творчество ».

Постановка проблемы: у детей среднего и старшего дошкольного возраста нет сформированных представлений о творчестве писателя .

Причины проблемы:

1. Не уделено достаточного внимания данной теме в воспитательно-образовательном плане группы.

2. Скудность предметно-развивающей среды, посвященной данной проблеме.

3. Недостачное внимание со стороны родителей к данной теме.

Участники проекта: дети от 4 до 6 лет, родители, педагоги.

Тип проекта: краткосрочный (2 недели). Длился с 18 по 29 августа.

Концепция проекта

Актуальность.

В августе этого года исполнилось 120 лет со дня рождения писателя . Именно этим знаменательным событием определена главная причина актуальности выбранной темы и сроки проведения проекта.

Зощенко пронизаны моральными нормами и ценностями, такими как доброта, мужество, честность и др. Все эти нормы должны закладываться с дошкольного детства.

Цель: познакомить детей среднего и старшего дошкольного возраста с творчеством писателя Зощенко.

Задачи.

1. Выявить, сформированы ли представления о творчестве у средних и старших дошкольников.

2. Разработать поэтапную систему работы по ознакомлению с творчеством Зощенко у детей.

3. Пополнить предметно-развивающую среду группы, способствующую ознакомлению и последующему закреплению представлений о творчестве М. Зощенко.

4. Определить эффективность работы, направленной на ознакомление детей с творчеством писателя.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

- получение представлений о творчестве писателя у детей;

- повышение интереса детей к чтению художественных произведений;

- усвоение детьми моральных норм и ценностей, которыми пронизаны рассказы Зощенко;

- обогащенная предметно-развивающая среда по теме проекта;

- более пристальное внимание родителей к данной теме.

2 СТАДИЯ – РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА

Данная стадия включила в себя составление вопросов к беседе (диагностика представлений детей), подбор рассказов для прочтения детям, составление на их основе конспектов НОД, заготовку материала к ним, подбор иллюстраций к рассказам, составление и изготовление игр, создание папки-передвижки для родителей и др. Все это нашло отражение в программе проекта (Приложение 1).

3 СТАДИЯ – РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

План реализации проекта

I ЭТАП – Подготовительный.

На данном этапе проведена диагностика детей в форме беседы (Приложение 2).

Цель: выявить, сформированы ли представления о творчестве у средних и старших дошкольников.

Ответы на вопросы беседы зафиксированы в протоколах (Приложение 3). Результаты показали, что ни один ребенок не смог по фотографии определить фамилию писателя, никто из детей вообще не слышал о такой фамилии как Зощенко и уж тем более не назвал ни одного его рассказа. Однако все дети ответили, что любят, когда им читают рассказы, и изъявили желание услышать рассказы этого писателя.

Это позволяет сделать вывод о том, что у ребят не сформированы представления о творчестве писателя, однако наличие желания узнать о его творчестве является основанием для реализации системы работы по ознакомлению с его творчеством у детей.

II ЭТАП – Основной.

На данном этапе реализована работа, заявленная в программе проекта.

Основной формой работы проекта явилась образовательная деятельность. Всего было проведено восемь занятий. В первой части каждой НОД дети знакомились с очередным рассказом М. Зощенко, рассматривали иллюстрации к ним, отвечали на вопросы по содержанию рассказов. Конспекты НОД с иллюстрациями находятся в Приложении 4-11. Детям были прочитаны такие рассказы как «Умная птичка», «Умная Тамара», «Трусишка Вася», «Показательный ребенок», «Самое главное», «Бабушкин подарок», «Елка», «Великие путешественники». Тексты всех рассказов находятся в Приложении 12. А на самом первом занятии детей познакомили не только с рассказом, но и с краткой биографией писателя через мультимедийную презентацию.

В конце каждой НОД дети выполняли творческие работы (рисунки, аппликации, продукты по лепке).

Так, к рассказу «Умная птичка» дети вылепили из пластилина гнездышки и птенчиков, к рассказу «Умная Тамара» выполнили рисунки по замыслу, к рассказу «Елка» сделали коллективную аппликацию. Самые лучшие работы регулярно выставлялись в проектном уголке.

Помимо НОД в свободное время мы проводили различные игры.

Детям очень понравилась дидактическая игра «Покорми кошку» (Приложение 13). В этой игре дети отбирали картинки с изображением продуктов, которыми кормили кошку через дверь из рассказа «Умная Тамара». Дети быстро и безошибочно справились с игровой задачей.

Не менее интересной для детей оказалась и игра «Передай письмо» (Приложение 14), ведь в этой игре ребята перевоплотились в почтальонов и раздавали настоящие письма в конвертах. Дети проявили самые положительные эмоции. Данная игра по просьбе детей была проведена четыре раза.

Для закрепления содержания рассказа «Великие путешественники» были проведены две игры. В игре «Назови предмет (Приложение 15) с игровой задачей безошибочно справились Алена, Саша и Артем. Остальные ребята немного путались.

Игра-эстафета (Приложение 16) оказалась для детей более сложной, так как в ней, помимо хорошего знания содержания рассказа, надо было проявить еще и двигательную активность. Зато эта игра вызвала больше восторга и интереса среди детей. Кроме того, ребята проявили сплоченность и командный дух.

Также провели словесное упражнение «Доскажи словечко» (Приложение 17). Ребята верно досказали все слова.

Проводилась и работа с родителями. Была оформлена папка-передвижка с краткой биографией и творчеством М. Зощенко (Приложение 18). Для домашнего прочтения были розданы брошюрки с рассказом «Великие путешественники» (Приложение 19). Большинство родителей прочитали данный рассказ своим детям. Например, семья Мерзликиных, даже выполнила творческую пластилиновую работу на основе прочитанного. Также некоторым родителям были розданы слова к рассказу «Бабушкин подарок» с целью заучивания наизусть с детьми для последующей театрализации.

В группе был создан проектный уголок. В данном уголке содержались рамочки с иллюстрациями прочитанных рассказов, лучшие детские рисунки, аппликации, продукты по лепке, созданные во время НОД, книга с рассказами Зощенко. Дети подходили к уголку в свободное время, рассматривали иллюстрации, свои творческие работы. Уголок оформлялся постепенно, по мере знакомства с тем или иным рассказом.

III ЭТАП – Заключительный.

В конце проекта были проведены итоговые мероприятия. 28 августа была проведена театрализация сказки «Бабушкин подарок». Непосредственное участие в театрализации приняли Артем Мерзликин, Юля Кирушева, Саша Коломейцева и Андрей Карпов. Эти ребята накануне проекта получили роли и слова. Слова заучивались дома с родителями, а репетиции проводились под руководством воспитателя. Остальные ребята явились зрителями.

Ребята-«актеры», конечно, волновались, забывали слова, но в целом каждый из них смог по-своему творчески раскрыться. Дети старались играть эмоционально, особенно Юля и Артем. Ребятам-зрителям понравилось наблюдать за театрализацией своих товарищей. В конце представления они поддержали их громкими аплодисментами.

Вторым мероприятием явилось проведение «Викторины по творчеству » (Приложение 20). Дети были разделены на две команды. Викторина состояла из нескольких туров: «Угадай рассказ по иллюстрации», «Угадай рассказ по предмету», «Угадай рассказ по строчкам», «Найди ошибки», «Обведи предмет», «Назови имена», «Назови профессии». За правильные ответы каждая команда набирала жетоны.

В первом туре дети правильно отгадали все рассказы по иллюстрациям. Во втором туре они верно отгадали все рассказы, за исключением рассказов «Самое главное» и «Великие путешественники».

Самыми сложными, но в то же время интересными, турами для детей явились «Угадай рассказ по строчкам» и «Найди ошибки». Здесь допускались некоторые ошибки и неточности в ответах ребят.

В целом все дети в течение викторины вели себя активно. Ребята отвечали с большим энтузиазмом, азартом. Они искренне радовались за каждый приобретенный жетон в команду. Очень хорошую эрудицию показали Алена, Саша, Юля, Андрей. Во многом благодаря их ответам, команды набирали заветные жетоны. Эти ребята, безусловно, явились лидерами мероприятия.

Вся работа проекта по мере технической возможности фотографировалась. Фотографии находятся в Приложении 21.

4 СТАДИЯ – ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ И ПОСЛЕДСТВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Получение представлений о творчестве М. Зощенко.

Для анализа представлений детей о творчестве Зощенко была составлена заключительная беседа (Приложение 22). Она была проведена после окончания проекта. Ответы детей запротоколированы в Приложении 23. Данные ответы кардинально отличаются от ответов беседы на начальном этапе.

В первом вопросе семь детей верно назвали имя, отчество и фамилию писателя. Один ребенок – только имя и фамилию.

Во втором вопросе все дети, за исключением двух, правильно назвали профессию Зощенко.

Ответы на третий вопрос показали, что четверо детей запомнили, что Зощенко писал рассказы, лишь один ребенок назвал стихи, а остальные не запомнили.

В четвертом вопросе дети перечисляли рассказы Зощенко. Не дал ответа лишь один ребенок. Остальные перечислили от одного до четырех рассказов. Самое большое количество назвала Саша (шесть).

Пятый вопрос показал, что всем ребятам понравились прочитанные рассказы. А шестой вопрос показал, что детям больше всего понравились такие рассказы, как «Умная Тамара», «Умная птичка».

Анализ заключительной беседы показал, что дети получили представления о творчестве писателя.

2. Предметно-развивающая среда пополнилась иллюстрациями, детскими творческими работами по теме проекта (Приложение 24). Иллюстрации в будущем можно использовать как на НОД, так и во время свободного чтения художественных произведений, месячников, годовщинах, посвященных творчеству М. Зощенко. Творческие работы можно вложить в детское портфолио.

3. Средняя степень участия родителей в проекте.

Родители ознакомились с папкой-передвижкой по творчеству . Большинство родителей прочитали своим детям дома рассказ «Великие путешественники», но, к сожалению, не все подготовили творческие работы по содержанию. Часть родителей выучили с детьми слова к рассказу «Бабушкин подарок» для театрализации.

ВЫВОД

Анализ показал, что проектная работа явилась целенаправленной, последовательной, эффективной, результативной. Данный проект может быть использован в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста в рамках непосредственно образовательной деятельности, при проведении режимных моментов.

Перспективы развития проекта:

- расширение проекта, добавление новых тем, форм работы;

- презентация проекта в детском саду, районе.

Литература.