Методы и приёмы ТРИЗ технологии

Методы и приёмы ТРИЗ технологии

Методы и приёмы по развитию творческого воображения

Методы и приёмы по разрешению противоречий

1. Методы сочинения сказок: -Модель составления сказок с помощью метода каталога; -Метод морфологического анализа; -Метод «Волшебная дорожка»; -Метод «Системный оператор»; -Методика составления сказки по сказочным функциям ; 2. Приёмы фантазирования -Составление загадок; -Круги Луллия; -Метод фокальных объектов; -Мозговой штурм; -Приём «Наоборот»; -Приём «У нас в гостях волшебник!» -Приём «Оживление»; -театрализованная деятельность; -творческие работы;

1. Метод проектирования и получения идеального конечного продукта (ИКР); 2. Метод маленьких человечков; 3. Приём «Цепочка»; 4. Приём «Угадай по описанию»; 5. Приём «Выбери признак, который есть у других объектов»; 6. Приём «Я назову признак, а вы перечислите его значения»; 7. Приём «Кто (что) делает также?» 8. Приём «Составление сравнений»; 9. Приём «Аналогия»; 10. Метод нахождения и разрешения противоречий»; 11. Приём «Объяснялка»; 12. Приём «Где прячутся противоположности»; 13. Приём «Создай паспорт»; 14. Приём «Морфологический ящик «копилка»; 15. Приём «Задай вопрос открытого или закрытого типа»; 16. Метод «Системный лифт»; 17. Приём «Чудесная лестница»; 18. Метод «Рассказ по картинке». 19. Метод «Поиск ресурсов для формулирования правила».

Методы и приёмы ТРИЗ-технологии, использованные в эксперименте

«Поиск ресурса для формулирования правила чтения окончаний правильных глаголов».

Ресурс –стихотворение Chuckles painted the toy box brown, Lulu smiled and danced around, Larry laughed and clapped his hands, Chuckles stopped and dropped his paints. Ресурс-список глаголов из сказки: Passed, opened, started, lived, wanted, Closed, talked, shouted, added.

Задание: Прослушать и проанализировать чтение окончаний правильных глаголов, сформулировать правило. Вопрос –подсказка (На сколько групп можно разделить глаголы, по тому как читаются окончания?)

Результат

/t/	/d/	/id/
danced laughed clapped stopped dropped talked	smiled opened lived closed	painted wanted shouted added started

Метод «Волшебная дорожка».

Метод морфологического анализа.

Oh, what a mystery!

The mouse studied history,

The kangaroo climbed up a tree,

The elephant played the saxophone,

And the bumblebee dived in the sea!

Морфологическая таблица для изобретения необычных действий для животных

Activity Animal	visit	walk	work	paint	watch
monkey
horse
fish
cat
snake

Результат:

The cat visited the museum. The monkey worked at the café. The fish walked in the forest. The snake painted the picture. The Horse watched TV.

Приём «Составление сравнений» для изменения стихотворения.

Стихотворение	Результат
Mary had a little lamb, Its fleece was white as snow And everywhere that Mary went, The lamb was sure to go. It followed her to school one day, Which was against the rule, It made the children laugh and play, To see a lamb at school.	The chicken was yellow as the sun. The monkey was brown as chocolate. The lizard was green as grass.

Приём «Составь паспорт».

Name: Grey Wolf

Author: Folk

Place: Forest

Work: to help Ivan Tsarevich

Character: kind, smart, helpful, brave.

Структура креативного урока

Блок 1 Мотивация (цель-вызвать удивление)	Блок 2 Содержательная часть (программный материал курса)	Блок 3 Психологическая разгрузка (физкультминутка)	Блок 4 Головоломка (задания на логику)
ПЕРЕРЫВ
Блок 5 Интеллектуальная разминка (система усложняющихся заданий, направленных на развитие мотивации, логического мышления и творческих способностей учащихся).	Блок 6 Содержательная часть.	Блок 7 Компьютерная интеллектуальная поддержка (предусматривает систему усложняющихся компьютерных игр-головоломок, адаптированных к возрасту учащихся, обеспечивает переход от внешнего плана действий на внутренний план.	Блок 8 Резюме (обеспечивает обратную связь с учащимися на уроке и предусматривает качественную и эмоциональную оценку учащимися самого урока).

Констатирующая диагностика

Средний балл оценки по различным видам речевой деятельности

Навыки	Говорение	Аудирование	Письмо	Чтение
Средний балл	3,8	3,7	3,9	4,3

Средний балл оценки по различным параметрам метапредметных и личностных результатов

Планируемые результаты	Параметры	Средний балл
Метапредметные	1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи	1,8
2. Освоение способов решения проблем	1,6
3. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей.	1,7
4. Овладение умения планировать свои действия.	1,6
5.Овладение интеллектуальными умениями	1,6
6. Овладение умением адекватно использовать языковые средства	1,9
7. Овладение формами познавательной и личностной рефлексии	1,6
Личностные	1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	1,9
2. Формирование учебно-познавательного интереса.	2
3. Формирование художественно-эстетического восприятия.	1,9
4. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, доброжелательности.	1,7
5. Формирование целостного взгляда на мир.	1,7
6. Формирование основ гражданской идентичности.	2,1
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	1,6

Контрольная диагностика

Средний балл оценки по различным видам речевой деятельности

Навыки	Говорение	Аудирование	Письмо	Чтение
Средний балл	4,3	4,1	4,1	4,5

Средний балл оценки по различным параметрам метапредметных и личностных результатов

Планируемые результаты	Параметры	Средний балл
Метапредметные	1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи	2,4
2. Освоение способов решения проблем	2,1
3. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей.	2
4. Овладение умения планировать свои действия.	2,2
5.Овладение интеллектуальными умениями	2,3
6. Овладение умением адекватно использовать языковые средства	2,5
7. Овладение формами познавательной и личностной рефлексии	2,4
Личностные	1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	2,5
2. Формирование учебно-познавательного интереса.	2,6
3. Формирование художественно-эстетического восприятия.	2,3
4. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, доброжелательности.	2,4
5. Формирование целостного взгляда на мир.	2,4
6. Формирование основ гражданской идентичности.	2,4
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	2,4

Качественный прирост навыков речевой деятельности

Навыки	Говорение	Аудирование	Письмо	Чтение
% прироста	13	11	5	5

Качественный прирост по навыкам метапредметных и предметных результатов

Планируемые результаты	Параметры	% прироста
Метапредметные	1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи	25
2. Освоение способов решения проблем	33
3. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей.	15
4. Овладение умения планировать свои действия.	27
5.Овладение интеллектуальными умениями	30
6. Овладение умением адекватно использовать языковые средства	24
7. Овладение формами познавательной и личностной рефлексии	33
Личностные	1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	24
2. Формирование учебно-познавательного интереса.	23
3. Формирование художественно-эстетического восприятия.	17
4. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, доброжелательности.	29
5. Формирование целостного взгляда на мир.	29
6. Формирование основ гражданской идентичности.	12
7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	33