Использование компьютера в работе учителя – логопеда.
В настоящее время компьютерные технологии стали активно применяться в образовательном процессе. Создаётся множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания.
Существуют компьютерные программы, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и т. п., которые можно с успехом применять при обучении детей младшего школьного возраста. Особое место среди компьютерных программ занимают программы, направленные на развитие речи учащихся.
Интерес детей к компьютеру огромен, и дело взрослых, обратить его в полезное русло.
Компьютер, являясь современным инструментом для обработки информации, может служить мощным техническим средством обучения и играть роль незаменимого помощника в воспитании и обучении ребёнка, в частности в развитии его речи. Компьютерные программы вполне можно использовать в деятельности логопеда для повышения эффективности коррекционного процесса.
Осознанное отношение ребенка к своему речевому дефекту, а, следовательно, и желание его исправить, т. е. мотивация – одна из центральных задач в логопедической работе. Часто одного опыта владения методикой коррекции речи и желания логопеда не достаточно для успешного логопедического воздействия. Ребенок часто не хочет заниматься, ему просто надоедает ежедневное проговаривание слогов и слов, называние картинок с целью автоматизации звука. В этом случае одним из средств оптимизации процесса коррекции могут служить компьютерные программно-методические средства.
Компьютер помогает:
· При обследовании речи детей;
· Для развития фонематического слуха;
· Развития слоговой структуры слова;
· Развития грамматического строя речи;
· Обогащения словарного запаса;
· Развития связной речи;
· Для автоматизации поставленных звуков;
· Занятия детей на компьютере имеют большое значение не только для развития интеллекта и речи, но и для развития мелкой моторики. В любых играх самых простых и сложных детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук.
Используя в своей деятельности информационно-коммуникативные технологии с целью повышения эффективности процесса коррекционно-логопедического воздействия, логопед при этом решает следующие задачи:
- повышение мотивации детей к логопедическим занятиям;
- формирование сотрудничества и новых форм общения между ребенком и логопедом;
- адекватная (осознанная) оценка ребенком своих действий во время занятий с компьютерной программой;
- положительное эмоциональное состояние ребенка в процессе занятий, как залог успеха.
Обследование речи учащихся (диагностика) - важный этап всего коррекционного процесса.
Использование диктофона, микрофона для записи речи ребёнка на начальном этапе работы и дальнейшего отслеживания результативности, ребёнку предоставляется возможность увидеть и услышать себя, сравнить тот и другой варианты, выбрать лучший и правильный из них.
Диагностика и сравнение учащихся прибывших в школу, построение диаграмм, хранение информации.
В индивидуальной работе используются различные компьютерные программы направленные на устранение речевых недостатков, развитие психических процессов учащихся.
Специально разработанные компьютерные программы, которые может в своей работе использовать логопед, несут обучающий и развивающий характер. Для работы с дошкольниками прекрасно подойдут следующие компьютерные программы:
- «Игры для Тигры»
— Юные путешественники увидят домик Весёлого язычка, побывают на полянке звуков, помогут тигрёнку запустить кораблики, построить дом, собрать автомобиль.
— Программа позволяет эффективно работать над преодолением нарушений речи при дизартрии, дислалии, ринолалии, заикании, а также при вторичных речевых нарушениях.
— Отличные рисунки, объёмное изображение, звуковое сопровождение действий, познавательная направленность упражний, игровая интерактивная форма подачи учебного материала и весёлый ведущий Тигрёнок – всё это делает программу привлекательной, способствует повышению мотивационной готовности детей к логопедическим занятиям.
— Применение программы «Игры для Тигры» способствует индивидуализации и повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса.
— В программе приведено более 50 игр и упражнений, объединённых в 4 тематических блока, представляющих основные направления коррекционной работы : «Фонематика», «Просодика», «Лексика» и «Звукопроизношение».
— Основные принципы, положенные в основу построения программы «Игры для Тигры»:
— Системный и деятельностный подход к коррекции нарушений речевого развития, игровая форма обучения, интерактивность, полисенсорное воздействие, при котором слуховое восприятие информации сочетается с опорой на зрительный контроль, что позволяет задействовать сохранные анализаторы и способствует активации компенсаторных механизмов, дифференцированный подход к обучению. Программа содержит различные по сложности или объёму варианты заданий и имеет возможность индивидуальной настройки, объективность (программа позволяет зафиксировать начальные данные состояния корригируемой функции, её состояние в процессе работы и конечные данные, создание психолого-педагогических условий развития положительной мотивации у детей.
- «Развитие речи. Учимся говорить правильно».
— В лёгкой, весёлой и ненавязчивой форме эта программа научит ребёнка верно ориентироваться в звуках окружающего мира, правильно говорить и внимательно слушать. Ребёнок увидит связь буквы и звука, приобретёт навыки чтения. Увлекательные задания помогут расширить кругозор, увеличить словарный запас, развить логическое мышление, зрительную и слуховую память.
— - серия компьютерных программ «Гарфилд: малышам, дошкольникам», где ребенок вместе с мультяшным котом Гарфилдом учится читать, писать, познает лексику и орфографию, изучает алфавит, но все это обучение носит игровой характер, постоянно звучит похвала и подбадривание, а неудача не несет негатива;
— - программа «Веселая азбука» представляет собой мультфильм-путешествие по волшебному лесу вместе с зайчонком, у которого пропала азбука, при этом необходимо выполнять интересные задания обучающего характера, а в награду получить различные неожиданные эффекты, которые очень нравятся детям;
— «Баба Яга учится читать». Игра представляет собой серию заданий, великолепная анимация и профессиональное озвучивание делает её особенно привлекательной для детей. Практически все игры можно использовать при работе с детьми. Составлять слова из букв, слогов, составлять словосочетания и предложения.
— - компьютерная программа «Фабрика игр», где 10 логических игр на развитие пространственной ориентации, мелкой моторики, внимания, реакции, цветового восприятия и логического мышления;
— - специально разработанная программа «Развивайка для малышей» из серии «Обучение с приключением», которая рассчитана на развитие творческих способностей в непринужденной форме: пазлы с изображением животных, звуковые картинки-загадки, волшебные картинки-раскраски и др.;
— - компьютерная программа «Маленький искатель» дает возможность создавать самостоятельно тексты, рисунки, задачи, строить музыкальные логические цепочки, отгадывать загадки и находить предметы-отгадки на рисунке, ненавязчиво научиться классифицировать под руководством веселого и внимательного «компьютерного героя» в игре «Обручи»;
— При использовании компьютерных программ на занятиях логопеду необходимо знать правила безопасной работы с компьютером, кроме того, не использовать не апробированных и научно необоснованных программ, что может привести к замене живого речевого общения общением с машиной, нанести вред зрению и нервной системе ребенка. Рассмотрим вопрос об организации логопедических занятий с использованием компьютера.
— Дети с нарушением речи часто имеют ослабленную нервную систему, чтобы ее не перегружать работа с компьютером на одном занятии не должна превышать 5-15 минут, в зависимости от возраста ребенка и степени истощаемости его нервной системы. До начала занятия для предупреждения переутомления глаз рекомендуется провести с ребенком зрительную гимнастику: движения глазами вправо-влево, вверх-вниз в течение 8-10 секунд, круговые движения глаз по часовой стрелке и против часовой стрелки по 8-10 раз. Логопед должен следить, чтобы при этом голова ребенка находилась в покое, а не поворачивалась. Во время работы с компьютером необходимо периодически переводить взгляд ребенка от компьютера в сторону каждые 2 минуты на несколько секунд. По окончанию занятия зрительную гимнастику необходимо повторить.
— Недопустимо использовать в работе с детьми старые модели компьютеров, так как на экране старой модели невозможно достичь нормальной четкости, яркости и стабильности изображения, необходимого для нормальной работы зрительного анализатора. Несоблюдение гигиенических правил может привести к прогрессированию уже существующих нарушений зрения. К тому же это приводит к большему переутомлению, что недопустимо при занятиях с детьми с дизартрией или заиканием. Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при работе с компьютером играет правильно подобранная мебель, соответствующая возрасту и росту ребенка. Компьютер должен устанавливаться в хорошо проветриваемом помещении, где регулярно проводится влажная уборка. Комната должна иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора.
Мультимедийное оборудование используется на групповых занятиях.
— Преимущество состоит в том, что учитель - логопед может самостоятельно составить презентацию урока в программе Роwer Рoint в соответствии с темой и задачами, уровнем речевого развития учащихся. В своей работе я использую презентации на фронтальных занятиях. Изготовляю наглядный дидактический материал с помощью компьютера: картинки к занятиям, индивидуальные карточки с заданиями, распечатываю электронные книги.
Использую компьютер для обмена опытом с коллегами.
— Выступление на педсовете;
— Лекции, доклады, семинары на методических объединениях;
— Участие в конференциях;
— Размещение профессиональных работ на сайтах в интернете, проффессиональных педагогических сообществах «Я-учитель», «НСПортал».
Обмен опытом с коллегами.
Регулярно выпускаю брошюры по логопедическим темам.
— 2013 г. «Использование приёмов мнемотехники на логопедических занятиях»,
— 2013 г. «Устранение артикуляторно-акустической дисграфии у младших школьников на логопедических занятиях»,
— 2010 г. «Проблема зеркального написания букв у младших школьников»,
— 2010 г. «Предупреждение и устранение нарушений чтения у младших школьников»
— 2009 г. «Преодоление дизорфографии у младших школьников на логопедических занятиях».
— 2008 г. «Использование информационных компьютерных технологий в работе учителя-логопеда»
— 2008 г. «Устранение аграмматической дисграфии у младших школьников на логопедических занятиях»
— 2008 г. – выступление на научно-практической конференции ДВГСГА «Логопедическая служба: настоящее и будущее» с докладом «Использование информационных компьютерных технологий в работе учителя-логопеда»
— 2008 г. Выступление на международной научно-практической конференции в ДВГСГА «Создание оптимальных условий психолого-педагогического сопровождения развития детей в образовательных учреждениях» с докладом «Устранение аграмматической дисграфии у младших школьников на логопедических занятиях»
— Мой сайт «Логопедическая гимнастика»
— http//:www. logoped. ru
— http//:www. logoburg. ru
— http//:www. solnet. ee
— http//:www. logopunkt. ru
— http//:www. loped18.ru
— http//:www. logozavr. ru
— http//:www. solnet. ee
— http//:www. logofile. ru
— http//:www. r-rech. ru
— http//:www. razumniki. ru
— http//:www. boltun-spb. ru
— http//:www. logopedochka. blogspot. ru
— http//:www. romaschki.
— http//:www. nsportal. ru
— http//:www. ya-uchitel. ru
— И многие другие интернет порталы предлагают различные материалы, обмен опытом
— Используя на своих занятиях компьютер, логопед должен помнить, что главная цель его работы – это коррекция речи для реализации полноценного общения ребенка с другими людьми. Поэтому основная часть занятия должна быть посвящена непосредственному общению логопеда и ребенка. Поэтому компьютер рекомендуется использовать только как дополнительное средство работы в течение недлительного времени. Для того чтобы ребенок стремился на занятие не только ради работы с компьютером, но и ради присутствия на традиционном занятии, полезно использовать компьютерную программу как часть общего сценария всей работы логопеда с ребенком.
