Учитель географии
МБОУ ООШ с. Аришка
Никольского района
Литература и изобразительное искусство на уроках географии
Научить школьников понимать прекрасное в природе, музыке, поэзии, прозе, изобразительном искусстве - одна из важнейших задач учителя. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы. Для этого на уроках географии использую произведения изобразительного искусства, различные музыкальные произведения, стихи русских поэтов.
Например, в VI классе при изучении темы «Ветер» использую стихи и .
Люблю его, когда сердит,
Он поле ржи задернет флером,
Иль нелепым летом бороздит
Волну по розовым озерам.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница зима...
Учащиеся рассматривают репродукции картин И. Левитана «Осень» и И. Грабаря «Зима».
В жизни северного крестьянина - помора-землепашца и морехода, охотника и плотогона - ветер бывает злым недругом и добрым помощником. Грозный ветер приносит стужу; губит посевы, но он же, славный осенний сиверко, гонит рыбачьи лодки домой, несет прекрасную осеннюю погоду.
Учащиеся вспоминают тему по русскому языку «Диалектные слова», где они знакомятся с данным материалом. Рассматривают иллюстрации к картинам кова «Времена года».
Однако ветер может стать причиной бедствий:
Буря мглою небо кроет
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя..
Учащиеся рассматривают репродукцию картины «Девятый вал» знаменитого мариниста . На ней они видят шторм, вызванный огромной силы ветром-ураганом.
При закреплении материала, изученного на уроке в стихах «Утро на берегу озера», учащиеся узнают о ветре-бризе, меняющем направление дважды в сутки:
Ясно утро. Тихо веет
Теплый ветерок;
Луг. как бархат, зеленеет,
В зареве восток.
Окаймленное кустами молодых ракит,
Разноцветными огнями озеро блестит.
А в стихотворении «Утро» тот же автор перечисляет различные виды осадков:
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш, тишь -
безлюдье вокруг.
Куст заденешь плечом, на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
В VIII классе при изучении регионов России знакомлю учащихся с древнерусской архитектурой, которая лучше всего сохранилась в монументальных строениях: монастырях, крепостях, каменных соборах, церквях, часовнях.
При изучении Центральной России учащиеся вспоминают былинных героев, которые отражали нашествия захватчиков,
знакомятся с родиной Александра Невского (Переяславль-Залесский), рассматривают репродукции работ И. Левитана «Окрестности
г. Плеса», «На Волге».
Вот отсюда, именно отсюда,
Из глубин лесного родника
Выбегает голубое чудо –
Русская великая река.
Н. Палькин
Читаю слова старинной волжской песни, записанной -Печерским и приведенной им в книге «На горах»:
...А вот город Кострома. гульливая сторона,
А пониже его Плес, чтобы черт его пронес…
(имеются в виду волжские пороги).
Звучат песни Н. Кадышевой - ансамбль «Золотое кольцо».
При изучении реки Волги ребята читают стихи Н. Некрасова:
О, Волга! После многих лет
Я вновь принес тебе привет.
Уж я не тот, но ты светла
И величава, как била...
Или
О, Волга! Колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я?
Один, по утренним зорям.
Когда еще все в мире спит.
И алый блеск едва скользит
По темно-голубым волнам,
Я убегал к родной реке..
Использую репродукции картин , , .
Учащиеся восторженно выражают свое отношение к увиденному и услышанному на уроках, где используются литературные, художественные и музыкальные произведения. Любят, когда на уроках географии говорим об историческом прошлом нашей Родины.
Такие уроки повышают интерес к предмету «География», помогают всестороннему развитию личности школьника, воспитывают любовь к Родине.
