МОУ «СОШ №19» г. Изобильного Ставропольского края
«Рисуем радугу»
Классный час для 10 класса
Автор:
Изобильный, 2011
Тема: Рисуем радугу
Цель: создать атмосферу заинтересованности в классном коллективе, предоставить ученикам возможность поближе узнать своих одноклассников, развивать умение наблюдать и правильно оценивать поступки друг друга, учить принимать коллективные решения.
Оборудование: плакат с изображением радуги, фотоаппарат, проигрыватель, линейки, бумага, карандаши, конверт в форме портфеля, кабинет празднично украшен шарами, листьями, учебниками …
Особенности: первый классный час является ознакомительным, т. к. после 9 класса ученики становятся учащимися колледжей, обновляется состав класса, поэтому необходимо провести знакомство учеников друг с другом и особенностями обучения на старшей ступени обучения в школе.
Примечание: на классный час можно пригласить помощника, который будет в течение мероприятия фотографировать учеников; письменные задания лучше проводить с музыкальным сопровождением (музыка подбирается исходя из темперамента класса);
Ход классного часа.
Орг. момент.
Вступительное слово учителя.
- Быстро пролетело лето. Наступил опять сентябрь, для вас уже в 10-ый раз. Предпоследний. Приятно видеть вас отдохнувшими, окрепшими, готовыми с новыми силами «вгрызаться» в науку. При вручении аттестатов за курс 9 класса директор школы называл вас уже официально по имени, отчеству – как взрослых. Да! Вы теперь находитесь на старшей ступени обучения. В 10-ый класс пришли новым составом, пришли те, кто нацелен на высшее образование, поэтому, сегодня на классном часу нам нужно поближе познакомиться друг с другом, определить для себя цели обучения в старшей школе. Как вы обратили внимание, наш классный час называется «Радуга». В итоге занятия, мы должны определить какая радуга будет у нас в классе? Широкая или узкая? Прямая или извилистая? Яркая или тусклая? Радостная или грустная?
1. Знакомство.
(Класс разбивается на 3 группы – по желанию учеников)
Задание: ответить на вопросы:
- кто самый высокий в группе?
- у кого самые светлые (тёмные) волосы?
- самое короткое (длинное) имя?
- кто самый младший? старший?
- кто поёт? танцует? рисует?...
- самое интересное хобби?
Итог: под аплодисменты представитель каждой группы читает записи.
2. Мы-старшеклассники.
Классный руководитель:
- Сейчас мы составили своеобразную книгу рекордов Гиннеса для нашего класса. Каждый из вас в каком-то плане «самый-самый». Это замечательно! Но, мы собрались вместе в один класс – вот что нас объединяет. Класс наш социально-экономический. Прошу вас продолжить предложение: Я пришел (пришла) в социально-экономический класс, чтобы…
(ответы детей)
Итог: Оказывается у вас всех общее будущее – экономическая, юридическая, управленческая сферы профессиональной деятельности, значит, подружившись в школе, вы сможете быть другом и добрым коллегой друг другу в жизни.
3. Испытание деловых способностей ученика старшей школы.
Что делать, если… Участникам предлагаются затруднительные ситуации, связанные с их работой, в которых им необходимо найти оригинальный выход. Оценивается оригинальность ответа.
Примеры ситуаций:
1. Что делать, если вы опоздали на контрольную?
Что делать, если вас случайно заперли в кабинете географии поздно вечером, а в телефоне села батарейка? Что делать, если ваша собака съела важную отчетность, которую вы должны утром представить директору? Что делать, если вы застряли в лифте с директором школы? Что делать, если вы случайно опрокинули чашку кофе на стол классного руководителя, где находятся дневники ваших одноклассников? Что делать, если у вас с одноклассниками нет взаимопонимания?Итог: Под аплодисменты выбираются лучшие и самые оригинальные ответы.
4. «Наш портфель»
Вы собрались в дальнюю дорогу, которая называется "старшая школа”. Вот у нас портфель (заранее заготовленный разноцветный бумажный портфель). Давайте его соберем. Возьмем с собой то, что необходимо для успешного завершения пути. Нужно написать это на карточке и положить в чемодан. Первая группа пишет имена существительные на карточке, вторая разрабатывает основные правила поведения в классе, на уроках, третья группа пишет пожелания (или предсказания) своим одноклассникам на время обучения в старшей школе. Время выполнения 5-7 минут.
(на фоне музыки выполняется письменная работа – №1)
Итог: зачитываются записки, которые сразу складываются в портфель, портфель закрывается. (Второй вариант – записки не читают, опечатывается портфель записью «Вскрыть 25 мая 2013 года»)
5. Творческое задание.
Пойми меня.
Конкурс пантомим. Представитель каждой команды переводит с помощью невербальных средств общения сообщение для своей команды. Время для перевода - не более 1 минуты. Далее команда как можно "ближе к тексту" озвучивает содержание переданного ей сообщения.
Варианты предлагаемых текстов
Заболел ангиной учитель математики. Поэтому завтра на втором уроке вместо математики будет география. Нужно повторить тему "Животный и растительный мир пустыни". Завтра в классе будет генеральная уборка, поэтому всем нужно принести инструменты: вёдра, щётки, перчатки, моющие средства. Я буду вытирать пыль на книжных полках. Сегодня в столовой вкусные пельмени. Я съел 3 порции, на следующей перемене пойду куплю ещё 2 порции. Пойдём со мной – пообедаем!Итог: Отлично справились с творческим заданием все учащиеся. Я вижу, что друг друга вы сможете понять с помощью, слов, жестов – вообщем, как родные люди, 100 лет знающие друг друга.
6. Практическое задание.
- Выпускники школы утверждают, внешние данные ученика имеют решающее значение в учёбе т. е.
1. У кого длиннее нос, тот всегда будет чувствовать откуда «дуют» неприятности;
2. У кого большие уши – тот услышит необходимую информацию - кто уже решил контрольную по алгебре?
3. И самое главное - отлично будет учиться тот, кто имеет самую широкую улыбку – учителя не могут поставить «2» доброму, улыбчивому человеку. Предлагаю проверить кто же у нас в классе такие счастливчики.
Данные записываем на заранее заготовленном ½ ватмана:
Ф. И. | Длина носа | Длина уха | Ширина улыбки |
(измерения проводятся на фоне музыки №2)
Итог: Эти данные мы опустим в наш портфель и по окончании 11 класса проверим как изменились эти параметры выпускников 2013 года.
Подведение итогов классного часа.
- Вот и произошло наше знакомство. Мы все такие разные – высокие, низкие, тёмные, светлые, шумные и спокойные. Мы – радуга. Но самое главное - мы вместе и наши цвета плавно сменяют друг друга, расцветая самостоятельно и не вытесняя другие цвета. Теперь прошу вас вернуться к цели нашего классного часа и ответить на вопросы: какая же мы радуга? Широкая или узкая? Прямая или извилистая? Яркая или тусклая? Радостная или грустная?
(Свои ответы дети аргументируют, приводя примеры данного классного часа)
Классный руководитель:
- Я думаю, что мы будем одной дружной семьёй, где нет плохих и хороших, где все делают общее дело, замечая и помогая друг другу. Так как мы семья, прошу вас классный час закончить семейной фотографией. Фотограф у нас уже есть, теперь нам нужно выбрать старших членов семьи, которые помогут фотографу правильно расставить членов семьи.
(фото)
Литература:
К., , Ерёмкина классных часов. /М.: Центр «Педагогический поиск», 2002 – 160 с. *****@***suАнализ:
Классный час проходит быстро и весело. Праздничную обстановку и хорошее настроение создаёт украшение кабинета.
В начале занятия необходимо подвести детей к тому, что они едины не только на 2 школьных года, но и дальше в жизни т. к. дети будут обучаться в социально-экономическом профиле, чтобы в дальнейшем приобрести сходные профессии, значит, доброе пересечение на профессиональном пути и при обучении в старшей школе нужно заложить уже сейчас.
Необходимо показать значимость обучения в старшей школе на уровне школы, города, межличностных отношений, будущей карьеры – это делает классный руководитель с помощью ребят в конце классного часа.
Смех роднит детей, поэтому в разработку включены задания по измерению носа, улыбки…
Фото классного часа можно поместить в классный уголок.
Материал, собранный на данном классном часе можно сохранить и применить на прощальном классном часе по окончании 11 класса.
