Правописание гласных после шипящих.
Цель урока: закрепить и обобщить знания о написании гласных после шипящих.
Задачи урока:
Образовательная: обобщение и повторение темы; формирование навыков правописания и самоконтроля; совершенствование навыков письма.
Воспитательная: привитие детям любви к родному языку.
Развивающая: расширение словаря учащихся, развитие речи, мышления, познавательных интересов, интеллекта и эмоций.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний.
Структура урока: комбинированный урок.
Этапы:
1. Организационный момент.
2. Словарная работа.
3. Объявление темы.
4. Повторение правил правописания гласных после шипящих.
5. Физкультминутка.
6. Упражнение в правильном их написании.
7. Физкультминутка.
8. Закрепление.
9. Подведение итогов. Совет на память.
1. Организационный момент.
2. Работа со словарем. (Слайды 2 – 6)
1) На экране появляется загадки, картинки с изображениями животных. Дети записывают словарные слова.
- Носит серенький жилет,
Но у крыльев - чёрный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: Карр! Карр! Карр! Карр! (в. р.на) крик вороны
- Кто так заливисто поёт о том, что
солнышко встаёт? ( п. тух ) крик петуха
- Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. ( с. бака)
Картинка с изображением медведя, лисицы. (м. дведь, л. си. а)
- Серый зверёк через кочки – скок!
Лёгкие ножки и хвоста немножко. (за. ц)
Картинка с изображением сороки. (в. рона)
- Кто меняет молоко на сено? (к. рова). Картинка.
2) Проверка написанных слов. (Слайд 6 - 7)
- Как можно назвать одним словом?
На экране надпись: животные.
- Какая орфограмма в этом слове?
3. Объявление темы урока. (Слайд 8)
4. Повторение правил написания. (Слайд 9)
5. Физкультминутка.
6. Работа по теме. На экране запись: (Слайд 10)
1) - Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу слова. Запишите. Подчеркните орфограммы.
Ученик решил трудную … .
Вася помог … .
Олег поймал … .
Слова для справок: задача, щука, товарищ.
Подчеркните слова, которые нельзя разделить знаком переноса. Подчеркните главные члены.
2) - Какого слога не хватает в словах? (Слайд 11)
Летучие мы…, проворные стри…, колючие е…, густые камы…, цветные каранда…, длинные у… .
3) – Составьте из данных слогов как можно больше слов с изучаемой орфограммой. (Слайд 12 - 13)
На экране появляются различные слоги с изучаемой орфограммой.
4) На экране запись. (Слайд 14 - 15)
Звучит тихая музыка.
Чародейкою зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Ф. Тютчев.
- Прочитайте выразительно.
- Каким словом из этого стихотворения можно дополнить каждый ряд слов?
1. Чудо, чудесный, … .
2. Чары, чародей, … .
- Напишите эти слова, подчеркните орфограммы.
7. Физкультминутка.
8. Подведение итогов. (Слайд 16 – 17)
- Что нужно помнить, чтобы правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу?
9. - Совет на память. (Слайд 18)
Совет на память сохранив,
Запомни на всегда:
Жи, ши пишите с буквой И!
Чу, щу пишите с буквой У!
Ча, ща пишите с буквой А!
10. Домашнее задание.
