Русский язык 3 класс
«Слова с двумя безударными гласными в корне» Цель:
1) Обобщить знания в написании безударных гласных.
2) Закрепить умение находить безударные гласные в корне, распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
3) Создать условия для применения знаний и умений по данной теме в знакомой и новых учебных ситуациях.
4) Способствовать развитию навыков индивидуальной работы, делового общения, познавательной активности, развитию речи, четкости и лаконичности ответов.
5) Воспитывать духовно богатую и высоконравственную личность, подлинного гражданина и патриота России, любящего свою большую и малую родину, свой народ и культуру и уважающего традиции и культуру других народов.
Оборудование: учебник, карточки с индивидуальными заданиями, карточки со словарными словами, модули земли и солнца, проектор.
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности.
|
Задания на ней легко найти.
Но чтоб пройти все испытанья,
Необходимы ваши знанья
Итак, мы отправляемся
В загадочный наш путь.
Успех вам и удачу
Пускай он принесет.
Учитель: Чем мы будем сегодня заниматься?
Ученик: Сегодня мы будем слушать, писать, заниматься по учебнику, познакомимся с новым словом, самостоятельно работать.
2. Чистописание.
(На доске запись)
2 – а
3 – и
4 – е
5 - ?
6 – е
Учитель: Определите, какую букву мы будем сегодня писать?
Ученик: Сегодня мы будем писать гласную букву я. В названии цифры два есть гласная буква А, в названии цифры три – гласная буква И, в названии цифры четыре – первая гласная Е, в названии цифры шесть - гласная буква Е, в названии цифры пять – гласная буква Я.
Учитель: Дайте характеристику звуку, который обозначает эта буква.
Ученик: Буква Я, обозначает два звука [й] и [а], когда стоит в начале слова, после ъ или ь знаков, после другой гласной буквы, в остальных случаях эта буква обозначает один гласный звук [а]. Звук [й] – согласный, мягкий, звонкий. Звук [а] – гласный, бывает ударным или безударным.
Учитель. Пропишите образец данной буквы.
________________________________________________
________________________________________________
Учитель: На второй строке напишите букву я в соединении с той буквой, которая повторяется в записи дважды.(Учитель обращает внимание на соединение букв)
________________________________________________
________________________________________________
Учитель: На третьей строке напишите букву я с гласной буквой, которая не смягчает согласный звук. (Учитель обращает внимание на соединение букв)
________________________________________________
________________________________________________
Учитель: На четвертой строке придумайте и запишите: два слова, в которых буква я обозначает два звука; и два слова, где буква я обозначает один звук.
3. Словарно-орфографическая работа.
1) (на доске даны два прямоугольника)
Учитель: Посмотрите внимательно на два прямоугольника. Определите четыре слова, которые в них зашифрованы.
я | р | м | л | о | б | ю | ж | е | з |
ф | н | в | о | п | ъ | р | ь | э | й |
м | а | е | м | а | к | с | ч | ц | я |
ш | е | в | н | г | с | я | о | п | ы |
ы | х | ф | я | с | р | к | м | о | т |
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
| |||||
|
|
Учитель: Какие слова вы составили?
Ученик: Январь, мороз, месяцы, хоккей.
(выставляются карточки с данными словами)
|
|
|
|
Учитель: Какое лексическое значение каждого слова?
Ученик: Январь – первый месяц календарного года. Мороз – холодное состояние воздуха, его температура ниже нуля. Месяцы – единицы исчисления времени по солнечному календарю. Хоккей – командная игра на льду на коньках (или на травяном поле) в небольшой мяч или шайбу.
Учитель: Что объединяет эти слова?
Ученик: Все слова относятся к одному времени года – зиме, которая последует за осенью.
Учитель: Какие орфограммы встречаются в словах?
Ученик: В слове январь непроверяемая безударная гласная я. В слове мороз непроверяемая безударная гласная о и парная согласная з на конце слова. В слове месяцы непроверяемые безударные гласные я и ы. В слове хоккей непроверяемая безударная гласная о и удвоенная согласная к.(Январь, мороз, месяцы, хоккей – я, о,з, я,ы, о,к, к).
Учитель: Из данных букв составьте новое словарное слово, с которым мы познакомимся на уроке.
Ученик: Получилось слово - язык.
2) Учитель: Что такое язык?
(По индивидуальному заданию 2 учащихся читают заранее подготовленный ими текст)
Ученики: По толковому словарю слово язык имеет несколько значений:
ЯЗЫК: подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения, у человека участвующий также в артикуляции
Лизать языком. Попробовать на язык.
ЯЗЫК: о чем-нибудь, имеющем удлиненную, вытянутую форму. Языки пламени. . Язык ледника. Язык волны.
ЯЗЫК: ”о предметах и явлениях” то, что выражает, объясняет собой что-нибудь. Язык фактов. Язык цветов. Язык танца. |
ЯЗЫК: исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе
Учитель: Напишите слово язык. На написание какой буквы необходимо обратить внимание?
Ученик: В слове язык непроверяемая гласная я.
Учитель: Сделайте транскрипцию.
Ученик: [й а з ы к]
3) (На доске записаны пословицы)
Язык не деревянная лопата: знает, когда горьковато, когда сладковато. (рус. посл.)
Чего нет в сердечке, того нет и на языке (Каб. посл.)
Пропадет нация, утерявшая свой язык. (Балк. посл.)
Учитель: Прочитайте. Объясните смысл пословиц. Найдите орфограммы.
Ученик: В первой пословице говорится о том, что наш язык может различать пищу по вкусу, но так же человек может словом, как обидеть, так и порадовать. Непроверяемые безударные гласные в словах язык и лопата, проверяемые безударные гласные в словах деревянная, горьковато и сладковато, парная согласная в слове сладковато.
Ученик: Во второй пословице говорится о том, что если сердце «пустое», то человек ничего хорошего сказать не может. В слове сердечко проверяемая безударная гласная е.
Ученик: В третьей пословице говорится о том, что если люди не будут знать свой родной язык, то они не будут знать свои традиции, песни, танцы, музыку. Проверяемая гласная в словах пропадет и утерявшая.
Учитель: Выпишите из пословиц слова на изученные правила, группируя их по орфограммам. (Письмо с комментированием)
Слова с непров. Слова с провер. Слова с парной
безуд. гласной безуд. гласной согласной
язык | деревянная сладковато горьковато сердечко сладковато пропадет утерявшая |
лопата |
Учитель: Посмотрите на группировку слов и определите тему урока.
Ученик: Урок будет посвящен проверяемым безударным гласным в корне слова.
Учитель: Прочитайте правило в учебнике на странице 76. Обязательно ли проверочные слова должны быть однокоренными?
Ученик: Только с помощью однокоренного слова можно проверить безударную гласную.
4. Физкультминутка.
Дружно встали – раз, два, три. – дети встают
Мы теперь богатыри - руки вверх
Мы ладонь к глазам приставим, - ладони к глазам
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо - поворот направо
Оглядимся величаво
И налево надо тоже – поворот налево
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и еще - поворот направо
Через левое плечо. - поворот налево
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце - руки в боки. –руки в боки
Мы владеем языком, - руки в стороны
Русским и родным еще.
Наклонились влево, вправо, - наклоны
Получается на славу! - руки в стороны
5. Проектирование и фиксация нового знания.
(На доске написано стихотворение)
Дорожите
Родным, золотым словом:
Многоликим -
Большим языком!
Нашей жизни он -
Первооснова -
Всем народам
Планеты - знаком! (Ф. Тютчев)
Учитель: Прочитайте стихотворение русского поэта Федора Тютчева «Язык». О чем оно? Какая главная мысль кроется в стихотворении?
Ученик: Это стихотворение о русском языке, им нужно дорожить, ценить. Его мы слышим с рождения, читаем любимые книги.
Учитель: Найдите слова с безударной гласной в корне слова. Выпишите эти слова, выделите корень, подчеркните безударную гласную, подберите проверочное слово. Сколько проверочных слов надо подобрать, чтобы проверить слова дорожите, золотым? Сделайте вывод.
Ученик: К словам с двумя проверяемыми безударными гласными надо подбирать два проверочных слова.
Учитель: Теперь прочитайте отрывок из стихотворения знаменитой балкарской поэтессы Танзили Зумакуловой «Два языка».
Родной язык, ничем не заменимый,-
Он дорогой во всём.
Все отразилось в нем:
Земля и небо, осени и зимы.
Понятен вздох на языке родном. (Т. Зумакулова)
Учитель: О чем это стихотворение? Какая главная мысль кроется в этом стихотворении?
Ученик: Ничто не может заменить родной язык. Родной язык надо знать! народ не существует, если он не знает свой язык.
Учитель: Сравните эти стихотворения. Что их объединяет? В чем разница?
Ученик: В стихотворениях говорится о языке, он дорог любому народу.
Учитель: Самостоятельно выпишите слова с безударной гласной в корне слова, подберите проверочное слово, выделите корень.
Индивидуальное задание: (На карточках для 3 учеников)
1) Найти слово, в котором два безударных гласных в корне слова, составить с ним предложение;
2) Выписать слова с безударной гласной в корне слова, лексическое значение которого относится к временам года;
3) Найти слово с безударной гласной в корне слова, в котором звуков больше, чем букв. Вспомнить несколько фразеологических оборотов с этим словом.
Учитель: Сколько слов выписали?
Ученик: Я выписал шесть слов – родной, заменимый, дорогой, земля, осени, родном.
Учитель: К какому слову нельзя подобрать проверочное слово?
Ученик: В этом стихотворении два слова с непроверяемой безударной гласной – отразилось, язык.
Учитель: Какую орфограмму вы применяли?
Учитель: Проверяемая безударная гласная в корне слова.
6. Упражнения в распознавании проверяемых безударных гласных в корне и их проверке.
1) Работа по учебнику, упр. 114.
Учитель: Прочитайте текст. Какое грамматическое значение несет в себе слово язык?
Ученик: Природа говорит на языке осени, но слово язык употребляется в переносном значении, автор подчеркивает красоту осенней природы.
Учитель: У Вас на столах лежат модели солнца и земли.
 |
 |
Первый вариант выписывает на модель из текста слова с одной безударной гласной, второй вариант – с несколькими безударными гласными в корне слова. Обозначьте орфограмму.
После выполнения задания поменяйтесь моделями и проверьте работу своего товарища. Исправьте ошибки. Поднимите модель. У кого одна ошибка? Две или несколько?
2) Учитель: Над какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?
Ученик: Мы сегодня работали над правописанием слов с проверяемой безударной гласной в корне.
Учитель: Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в корне?
Ученик: Чтобы не ошибиться в правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне, надо подобрать однокоренное слово, чтобы безударная гласная стала ударной.
3) Учитель: С чем ассоциируются у вас модели солнца и земли?
Ученик: Родина, свет, тепло, мир, Земля.
Учитель: Язык и Родина. Эти два понятия тесно связаны между собой, послушайте высказывание о Родине. (Запись на доске через проектор)
«Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами. Выучила своему языку, как мать она защищает нас от всяких врагов. А когда мы уснем навеки, она прикроет наши кости”.
Учитель: Как вы понимаете эти строки?
Ученик: Родина и язык – эти понятия неразрывны. Любишь свой язык, значит любишь свою Родину.
Учитель: Домашнее задание: выписать из этого высказывания слова с безударной гласной в корне слова, подобрать проверочные слова.
Учитель: Как дорога Родина, так дорог и мир на всей Земле. 9 мая наша страна будет отмечать 65-летие со дня великой Победы над фашизмом. Сохраните мир на нашей прекрасной Земле, любите свой язык, родителей, свою Родину. И в заключение нашего урока я хочу, чтобы вы послушали отрывок из стихотворения Роберта Рождественского «Реквием»
Ученик:
(Звучит музыка)
Помните!
Через века, через года,—
помните!
О тех,
кто уже не придет
никогда,—помните!
Люди!
Покуда сердца
стучатся,—
помните!
Какою ценой
завоевано счастье,—
пожалуйста, помните!
Мечту пронесите
через года
и жизнью
наполните!..
Но о тех,
кто уже не придет
никогда,—
заклинаю,— помните!
7. Самооценка.
Учитель: Оцените свою работу на уроке. Поднимите модели те, кто считает, что работал на уроке «отлично», а теперь поднимите модели те, кто работал на «хорошо». Всем желаю удачи. Спасибо за урок.
