Дополнительная образовательная программа «Английский язык. Starter»

Дополнительная образовательная программа

«Английский язык. Starter»

Возраст: 10-12 лет

Срок реализации: 1 год

Авторы: к. ф.н.

преподаватель

преподаватель

ВОРОНЕЖ

2015

Пояснительная записка

Сложно подвергнуть сомнению тезис о том, что владение английским языком является одним из тех умений, позволяющих человеку наиболее полно реализоваться в современном мире. Начало изучения иностранного языка на ранних этапах делает этот процесс более эффективным и позволяет учащимся не только приобрести адекватные языковые навыки и умения, но и научиться успешно проходить разнообразные тестирования, представленные как в школьной программе, так и в линейке международных Кембриджских экзаменов.

Программа «Английский язык Starter» - социально-педагогически направленная программа для детей 10-12 лет, находящихся в начале процесса освоения английского языка.

Программа может успешно реализовываться в группах учащихся с неоднородными способностями.

Новизна программы заключается в активном использовании языкового портфолио, составляемого самими учащимися и позволяющего им самим отслеживать свои успехи в изучении языка при помощи таблицы контрольных проверок, разработанных в соответствии с требованиями Общеевропейской шкалы оценки владения иностранным языком (CEF). Это позволяет учащимся самостоятельно ставить перед собой конкретные цели и самостоятельно контролировать степень их реализации.

Актуальность и практическая значимость программы «Английский язык Starter» определяется личностно-ориентированным подходом к обучению, когда в центре учебного процесса находится учащийся, являясь активным и равноправным его участником.

Такой подход к обучению позволяет учащимся добиваться значимых для них учебных и личностных результатов и ставит акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции, что обеспечивает культуроведческую направленность обучения, а именно приобщение к культуре изучаемого языка, лучшее осознание культуры собственной страны, умение представить её средствами иностранного языка, включение учащихся в диалог культур.

Широкий спектр заданий, представленных в программе способен максимально развить коммуникативную компетенцию учащихся, а также начать готовить их к успешной сдаче экзаменов, находящихся в линейке Кембриджских экзаменов (Cambridge ESOL and Trinity exams) на знание английского языка для неанглоговорящих, послуживших прообразом для создания ЕГЭ.

Педагогическая целесообразность программы выражается в её направленности на

Формирование и развитие языковой, речевой и социокультурной компетенции Обучение нормам межкультурного общения на английском языке Развитие культуры устной и письменной речи Овладение умением постоянно совершенствовать получаемые языковые знания Вырабатывание навыков пользования справочной литературой на английском языке Развитие кругозора и эрудиции учащихся Развитие творческого мышления Формирование навыка успешной работы в группе

Целью программы является приобретение учащимися практических навыков языковой и межкультурной компетенции, а также реализация педагогических целей в соответствии с Общеевропейской шкалой оценки владения иностранным языком Common European Frame (приложение 1)

Приоритетные задачи программы:

Овладение учащимися лексико-грамматическим материалом, соответствующего уровню А1 по Общеевропейской шкале владения иностранным языком (CEF). Развитие коммуникативной компетенции учащихся в устной и письменной речи Приобретение навыков и умений, необходимых для успешного выполнения тестовых заданий Обучение самостоятельному анализу и оценке языковой деятельности Развитие творческого мышления Приобретение и развитие навыков и умений успешной деятельности в коллективе.

Программа «Английский язык Starter» соответствует уровню А1 по Общеевропейской шкале владения иностранным языком (CEF) (приложение 1) .

Владение языком на уровне А1 предполагает

Понимание простой фактической информации Способность принять участие в беседе на знакомую тему Заполнение анкет и составление простых письменных запросов

По окончании программы учащиеся должны

Приобрести начальные навыки успешного межкультурного общения Сформировать навыки самоанализа и самостоятельности в процессе обучения Научиться успешно справляться с предлагаемыми тестовыми заданиями Овладеть лексико-грамматическим материалом и коммуникативной компетенцией в соответствии с уровнем А1 по Общеевропейской шкале владения иностранным языком (CEF):

Говорение:

Умения ведения диалогической речи, а именно диалога этикетного характера (начать, поддержать и вежливо закончить разговор), диалога-расспроса (вежливо запросить и сообщить фактическую информацию), диалога-побуждения к действию (выразить просьбу и отреагировать на неё), диалога-обмена мнениями (спросить мнение собеседника и выразить своё). Объём реплик – 3-4 от каждого участника диалога. Умения ведения монолога, выражающиеся в способности кратко высказаться о фактах и событиях, описать себя, семью, друга, а также выразить эмоционально-оценочные суждения. Учащиеся также должны уметь передавать основную мысль прочитанного или услышанного с опорой на текст. Объём высказывания 7-10 предложений.

Аудирование:

Понимание речи учителя и одноклассников на английском языке, а также носителей языка в элементарных текстах обучающего характера. Умение выделять основную мысль в воспринимаемом тексте, выбирать главные факты и выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера, опираясь на языковую догадку и контекст.

Чтение:

Умение чтения и понимания несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое)

Письмо:

Умение заполнять бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес. Умения написать письмо личного характера с опорой на образец.

В целом учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных для данной возрастной группы пределах.

Технология проведения занятий:

В ходе программы реализуются такие современные педагогические технологии и принципы как коммуникативная и межкультурная направленность, создание позитивного эмоционального фона на уроке, принцип активной позиции учащегося в течение занятия, использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ).

Их применение в совокупности обеспечивает деятельностный характер обучения.

Занятия носят практический характер. На рассмотрение выносятся разнообразные актуальные для подростков темы, что способствует повышению мотивации к дальнейшему успешному овладению английским языком.

Программа является практико-ориентированной с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности и включает разнообразные формы работы (парная, групповая, оценка и взаимооценка, самоанализ и т. д.)

Выбор учебного материала обусловлен возрастными особенностями и интересами учащихся.

Отработка лексико-грамматического материала осуществляется во взаимосвязи и в тесной связи с темой, взятой для обсуждения.

В ходе реализации программы осуществляется текущий контроль, демонстрирующий успехи и достижения учащихся при выполнении проверочных заданий, анализа работы и самоанализа.

Занятия рекомендуется проводить 2-а раза в неделю по 2-а академических часа (90 мин) с сентября по май включительно.

Основные компоненты программы

1.  Student’s book + DVD ROM

2.  Workbook

3.  Teacher’s Resource Book

4.  DVD: Team Spirit video episodes which tie in photostories in the Student’s book.

Oдним из компонентов программы является DVD: Team Spirit video episodes, содержащий видеоматериал, разбитый на эпизоды в соответствии со структурой учебника и перекликающийся своей сюжетной линией с видеоматериалом, представленном внутри учебника. Каждая серия сопровождается раздаточным материалом для учащихся, что позволяет превратить процесс просмотра видео в урок, стоящий в цепи уроков программы и обладающий собственными целями и задачами.

5.  Classware DVD ROM

6.  Testmaker Audio CD/CD ROM

7.  Audio CDs from Student’s book and Workbook

8.  Раздаточный материал для отработки Grammar, Vocabulary, а также для проведения вводного, промежуточного и итогового тестирования и для проведения видео уроков.

9.  Интернет ресурсы, специально подобранные для English in Mind Starter.

Учебно-тематическое планирование

(в режиме 1 года по 4 часа в неделю с сентября по май, всего 144 академических часа)

Тема	Кол-во часoв	№ занятия	Грамматика	Лексика	Произношение	Говорение	Аудирование	Чтение	Письмо	Проект
Входное тестирование Welcome section Unit 1 Countries and nationalities	2 6 6	1 2-4 5-7	the verb be (singular): statements and questions; Who? What? How old? Where?	countries and nationalities	from	talking about nationalities and where people are from	a text about heroes and heroines	a text about famous people	a text about yourself
Unit 1 test	2	8
Unit 2 Likes and dislikes; music	6	9-11	the verb be: plural negative and questions; I (don’t) like; Do you like; object pronouns	positive/ negative adjectives.	/i/ and /i:/	expressing likes and dislikes	people talking about things they (don’t) like	an interview with a pop star	an email about a favourite music band
Check your progress Module 1 test	2	12
Unit 3 Family	6	13-15	present simple: positive and negative; questions and short answers; possessive ‘s	family	/s/, /z/ and /iz/	talking about your family; asking about habits	someone talking about their family; a magazine article about a famous person	an article about a famous person; a text about two Britiish families	a para about your family
Unit 3 test	2	16
Video lesson	2	17
Unit 4 People and places	6	18-20	there is/there are; positive imperatives	places in towns; numbers 100+	/d/ and /t/	giving directions	people giving and asking for directions	a webpage about things to do in London	a short text about your town or city	a tourist leaflet
Check your progress Module 2 test	2	21
Unit 5 Describing people	6	22-24	have/has got Why? because	parts of the body	/v/ they’ve	asking and answering questions with have got; describing people; giving personal info	describing people; personal information	an article about pets in different countries and an article about people and chimps	wrtiting about your family and friends
Video lesson	2	25
Unit 5 test	2	26
Unit 6 Food	6	27-29	countable and uncountable nouns; this/these/that/those I’d like/Would you like?	food	/w/ would	ordering food in a restaurant	ordering food in a restaurant; an article about unusual food from around the world	an article about unusual food from around the world	an email about yourself
Module 3 test	2	30
Midterm test	2	31
Unit 7 TV programmes and viewing habbits	6	32-34	present simple with adverbs of frequency	days of the week; TV programmes; telling the time	compound nouns	talking about regular activities and daily routine	an interview about TV and TV programmes; an article about different ways of life; a text about what British teenagers watch on TV	an article about different ways of life; a text about what British teenagers watch on TV	a para about TV
Video lesson	2	35
Unit 7 test	2	36
Unit 8 Feelings	6	37-39	negative imperative	adjectives to describe feelings	linking sounds	describing how you feel	a story about a relationship; a song; photostory	a personal email	an email about your friends and school
Module 4 test	2	40
Unit 9 Sport	6	41-43	can/can’t (ability); like/don’t like+-ing	sports	can/can’t	asking and answering questions about ability; talking about what you like and don’t like doing	a text about disabled athlete; information about abilities of people and animals;a conversation about sport	a text about disabled athlete; a text about sport in British schools	an email about sport	a class survey: free time
Video lesson	2	44
Unit 9 test	2	45
Unit 10 Present Activities	6	46-48	present continious	house and furniture	/h/ have	talking about what people are doing; describing your house or flat	a text about someone sailing around the world; sounds, saying what people are doing	a text about someone sailing around the world	a holiday postcard
Module 5 test	2	49
Unit 11 Clothes and special days	6	50-51	prepositions at, in, on; can/can’t (permission); one/ones	months of the year and seasons; clothes	/ǽ/ and /e/	asking and answering about clothes and shopping	special days in Scotland; description of clothes and shopping	special days in Scotland; an article about the Edinburgh Festival	an email about a festival in your country
Video lesson	2	52
Unit 11 test	2	53
Unit 12 Famous pop stars from the past	6	54-56	past simple: was/wasn’t/were/weren’t	time expressions; ordinal numbers and dates	was/wasn’t and were/weren’t	using time expressions to talk about the previous day; talking about dates and birthdays	an article about the death of three musucians; a dialogue about the Beatles; dates	an article about the death of three musucians	an email to your friend about a holiday	presentation about a band/singer
Module 6 test	2	57
Unit 13 Famous women from the past	6	58-60	past simple regular and irregular verbs (statements, questions and negatives)	verb and noun pairs	-ed endings	completing a questionnaire about past activivties	an article about Rosa Parks; a radio quiz about past events	an article about Rosa Parks; an article about Queen Elisabeth 1	a para about a famous person for a school magazine
Video lesson	2	61
Unit 13 test	2	62
Unit 14 Comparing life in the past with life now	6	63-65	comparison of adjectives; than	adjectives and opposites	than /δən/	describing things comparing people, places and objects	a dialogue comparing life now and in the past	a text about a hotel owner in Thailand	a competition entry	changes in your country
Video lesson	2	66
Module 7 test	2	67
Revision	4	68-69
Final test	4	70-71
Farewell lesson	2	72

Список литературы

Oсновная литература:

Herbert Puchta, Jeff Strainks. Student’ Book Starter/ Cambridge University Press, 2010-127с. Herbert Puchta, Jeff Strainks. Workbook Starter/ Cambridge University Press, 2010-96с. Brian Hart, Mario Rinvolucri, Herbert Puchta, Jeff Strainks. Teacher’s Resourсe Book/ Cambridge University Press, 2010-170с.

Дополнительная литература:

1.  R. Murphy. English Grammar in Use. Elementary/Cambridge University Press, 2000 – 328 с.

2.  Cambridge Phrasal Verbs Dictionary. Second Edition. Cambridge University Press, 2007 – 1453 с.

3.  Michael McCarthy, Felicity O’Dell. English Vocabulary in Use. Elementary/ Cambridge University Press, 1999-168c.

4.  Longman Dictionary of Contemporary English. Third Edition. Longman Dictionaries 1995–1668 с.

http://www. Cambridge. org http://www. http://www. http://www.

Учебные материалы

Возраст, класс	Основной УМК	Пособия для развития языковой компетенции	Пособия для развития языковой компетенции	Контроль (входной и итоговый)	Справочные материалы
10-12 лет 5-6 классы	Еnglish in Mind Starter	Essential Grammar in Use, English Vocabulary in Use, extra photocopiable materials	Cambridge English Readers (level Starter)	Diagnostic and progress tests in Teacher’s Resource Book	Longman Dictionary of Contemporary English. Third Edition

Полезные ссылки

№	Ссылка	Комментарий
1	http://www.	lesson plans, motivation tips, technology instructions
2	http://www.	free membership search of materials according to learners'age and vocabulary topics a lot of games with level varients exercises for video
2	http://www. /usr/video/ytv	video for grammar
4	http://www. /videos. html	free downloadable videos
5	http://www.	flash cards. pdf of different size worksheets boardgames
6	http://www. 123	varients of certificates to award learners with
7	http://www. musicalenglishlessons. org	no music but a lot of song worksheets

План урока

№ ____________ от ____________

Тема: Everyday life

Цель: введение новой грамматической конструкции Present Simple в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.

Задачи:

·  Формирование и развитие лексико - грамматического навыка использования Present Simple.

·  Развитие навыков поискового чтения.

·  Развитие навыков поискового аудирования.

·  Отработка правильного фонетического навыка произношения s, es в 3-м лице ед. ч.

·  Формирование и развитие навыков диалогического и монологического высказывания по теме Talking about Present

Языковой материал:

I (we, you, they) live…/He (she, it) lives; I (we, you, they) don’t live/He (she, it) doesn’t live;

Do you/they live…?/Does he/she/it live…?

Дополнительный: Sure, yes/yeah; Not really/Nah

Повторение: Не's …/He’s from/Who’s…, countries and nationalities, occupations.

Оснащение урока:

English in Mind Starter: Students’ book (стр. 26-27), Work-book (стр. 18), CD-1 (запись № 39);

Раздаточный материал (таблица-опросник – Teacher’s Resource Pack, стр. 36);

Карточки с изображением лексических единиц

Ход урока

Этапы/Время	Ход урока	Форма взаимодействия с учениками
1. Ввод в ситуацию общения 5 мин	T: Hello, my friends! How’s everyone today? PP: O’K, thanks, and you? T: I’m all right, thank you. I’ve got your e-mails about your favourite music bands. They’re great. You know many famous singers and musicians. But do you know any famous Americans? P: Johny Depp. T: Right you are! Why is he famous? What is he? P: He’s an actor.	T-PP T-P
2. Речевая разминка 5мин	T: Great! Now have a look at the board, please. (Учитель пишет слово president на доске) Who's the president of the USA? PP: Barack Obama. T: Is he married? PP: Yes, he is T: A man who’s married is a husband, a woman is a wife. (в случае необходимости учитель использует сигнальные карточки для объяснения этих лексических единиц) T: You are right. Go to page 26 in your Students’ book. Who’s the woman in the photo? PP: A minister? A singer? A woman from the TV?	T-PP T-P
3.Поисковое чтение 7 мин	T: The text can help you. You have 5 minutes to look through the text and check up your ideas. PP: читают текст самостоятельно T: Your time is up. So what’s her name? PP: Her name’s Michelle Obama. T: Good! Is she the President’s sister? PP: No, she isn’t. T: Who’s she? PP: She’s his wife.	T-PP PP T-P
4.Развитие умения поискового аудирования 10 мин	T: Very nice! Today we are going to speak about things people do every day, about our every day life. So, what does the president’s wife do every day? Have a look at the statements in execise 1b. Are they clear? PP: Yes, they are. T: O’k, then listen to the text and read it once morе. Write True or False near the statements under the text. Any questions? PP: No questions Учащиеся слушают текст и выполняют задание. T: Now tell me the right statements. PP: Statements 2,5and 6 are true. T: Right. Olya, can you correct statement 1? P: She comes from the USA. T: Nice! What about the next wrong statement, Alex? P: Her mother’s name’s Marian. T: At a boy! Can you correct statement 4, Julia? P: She lives in Washington.	T-PP T-P P
5. Развитие умения ведения диалогической речи 5 мин	T: That’s it! Now you know much more about the President of America and his family. Let’s sum up all we know about them. Turn to your neibour, will you? Tell each other what you now know about the president and his family. Учитель слушает, как работают пары, помогает, если необходимо.	P-P
6.Ввод новой грамматической конструкции с последующей её отработкой для 3-х лиц в утвердительной форме 15 мин	T: Are you through? Thank you for your work. O’K, then we move on. Look at the board, please. На доске учитель пишет предложение из текста. a They live in Washington. b They don’t live in all the rooms. c She lives in Washington, D. C. d She doesn’t live in Chicago. T: Who can come to the board and underline the verb in each sentence? Verb? In the sentence“I like” like is a verb. Olya? You are welcome. Well done. Take your seat. We use these verb forms to speak about things we do every day and we call them Present Simple. What’s the difference between a and c verb forms? PP: live in a and lives in c. T: Exactly. What’s the difference between b and e verb forms? PP: don’t live in b and doesn’t live in e. T: Terrific. Now I’m sure you an do execise 2a in your Students’ book, page 27. The task is to find and underline the verbs. Vera, where is the verb in sentence 1? P: doesn’t live T: Right! Учитель проверяет упражнение, опрашивая учеников. T: Good job. Now let's take the verb “read”and change its forms in the chart in execise 2b. Remember to put “s’ ending where necessary. Let’s check up what you have. PP: читают ответы по одному. T: It’s very important to put “s’ endingin he/she/it verb! It’s also important to write it correctly. Let’s study the table in 2c. When do we write es? PP: After ch. sh, o T: O’k. When do we write ies? PP: in the verb “Studies”	T-PP P-T
7.Отработка правильного фонетического навыка произношения s, es в 3-м лице ед. ч. 5 мин.	T: So mind the spelling as well as pronunciation. Open your books at page 110 and find execise for Unit 3. We can pronounce “s” ending as /s/, /z/ and /iz/, Listen and write the verbs in the right column. Учитель дважды проигрывает запись, первый раз без паузы, а второй останавливаясь после каждого глагола. Now listen and repeat after the speaker. Во время третьего прослушивания учитель делает паузы, а ученики повторяют формы глагола в Present Simple.	T-PP
8. Закрепление утвердительной формы Present Simple в письменной форме с опорой на таблицу 10мин.	T: So my friends, congratulations! Now you know how to speak and write about things you and other people do every day. Open your copy-book and write what you do every day and what your friend does. Ученики выполняют самостоятельно письменное задание, учитель помогает, если есть вопросы по незнакомым словам. T: Is it done? Now exchange your copy-books with your partner and check up their sentences.	T-PP PP P-P
8. Отработка грамматического материала Present Simple в вопросительной и отрицательной форме. 10 мин	T: I’m sure you like learning about each other! May be, you want to know more! Why not learn yo ask questions in about somebody’s every day life? tudy the questions in 2e. How do they differ from positive sentences? PP: they have do and does. T: When do we use ‘’do”? PP: with you and they. T: Absolutely right! When do we use does then? PP: with he, she, it. T: You’ve got it! Complete the table with do or does in the next execise. Are you ready to say what you’ve got? PP: ученики по одному зачитывают получившиеся вопросы. T: O'k, now you can use do and does to give short yes/no answers. PP; зачитывают получившиеся краткие ответы. T: Now answer my questions, please Do you go to school? P: Yes, I do T: Do you like pop music? P: Yes, I do. T: Does Olya sit next to you? P: Yes, she does. T: Does Nikita watch TV every evening? P: Yes, he does. T: Just perfect! But what if the answer is “no”? Complete the last column in the table. Let’s see what you’ve got. Pay attention to short forms of don’t and doesn’t! Учитель пишет эти формы на доске. Let's pronounce them together, repeat after me, please. PP drill the pronunciation. T: O’k, answer my questions now Do you go to school by ship? P: No, I don’t. T: Do you like classic music? P: No, I don’t. T Does your friend hate you? P: No, he doesn’t. T: Does your teacher have pink hair? P: No, she doesn’t.	T-PP T-P
9. Контролируемая речевая практика 15 мин	T: That’s really nice! So you know how to ask questions about somebody’s every day life and say something about yourself. Let’s practice it and make a survey. This time you will learn about your groupmates’ night life! I’ve got a chart with questions for you. Move around and ask these questions. Put the person’s name and answer in the chart. Be ready to report what you’ve got at the end. Before you start look through the questions. Учитель раздаёт таблицы (фотокопия из Teacher’s Resource Pack), помещает на доску потенциально незнакомые слова, объясняя их значения заранее приготовленными карточками или жестами. Учащиеся движутся по классной комнате и выполняют задание. T: I hope, you’ve got all theinformation now. Take your seats! Who can tell me about Alex’s night time habits? You’re welcome, Julia. P: He sleeps 8 hours. Yt dreams in colour. Yt doesn’t go to bed early. Yt gets up late. Учитель опрашивает 2-3 человек.	T-PP P-PP
10. Подведение итогов 3 мин.	O’k, my friends. Now you’re real professionals in talking aboout present. Is it difficult or easy? PP: So so. T: What is very difficult? PP: s endings! T: what is very easy? PP: positive forms! Next lesson we’ll see how well you can speak about your habits. So remember to revise some materials in your work-book Unit 3 at home. It was a real pleasure to teach you today! Have a nice day!	T-PP