Дневник окружающей среды

Руководство для учителя

Дневник окружающей среды – четырёхнедельный проект, рассчитанный на учащихся третьего или четвёртого класса. Недели могут идти не подряд: учитель выбирает подходящее время в соответствии со своим рабочим планом. Важно, чтобы проект был проведён в течение одного учебного года.

Дневник окружающей среды отвечает целям и компетенциям предусмотренной программой темы «Окружающая среда и устойчивое развитие».

Задания дневника составлены по следующим принципам:

·  Сотрудничество с товарищами, родителями, учителями и общественностью;

·  Рассмотрение экологических, социальных, культурных и экономических аспектов окружающей среды;

·  Разнообразие деятельности, приобретение опыта и впечатлений, позитивизм, взгляд в будущее;

·  Развитие сознательного отношения к окружающей среде и аналитических способностей

До заполнения дневника необходимо ознакомить учащихся с различными аспектами окружающей среды (экологическими, социальными, культурными, экономическими), взаимосвязью человека и окружающей среды и необходимостью охраны окружающей среды.

Краткие пояснения для лучшего понимания концепции составления заданий:

Неделя 1. Важно объяснить учащимся, что к среде жизни, помимо природы, относится то, что создано человеком, а также взаимоотношения людей.

Неделя 2. Деятельность направлена на развитие сознательного отношения к окружающей среде, способности наблюдать и анализировать. Важно сотрудничество с родителями и практическая работа. Для выполнения третьего задания необходима достаточно подробная карта населённого пункта.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Неделя 3. Деятельность направлена на изучения экономической и социокультурной среды. Для выполнения первого задания необходимо умение вести себя в магазине так, чтобы выполнение задания не мешало продавцам и покупателям. Для этого советуем предварительно провести ролевую игру.

Является ли товар дружественным окружающей среде, можно оценить по таким признакам:

·  Удалённость места производства (с транспортом связано сжигание топлива, расход кислорода и образование углекислого газа);

·  упаковка, её целесообразность, материал, возможность вторичного использования, количество образующегося мусора и длительность его разложения;

·  безвредность изделия для здоровья;

·  необходимость в повседневной жизни;

·  экологическая маркировка – свидетельство дружественности окружающей среде.

Учитель должен предварительно ознакомить учащихся с экологической маркировкой и её назначением.

При выполнении второго задания на этой неделе необходимо обратить внимание учащихся на то, что нужно не отслеживать рекламу целенаправленно, а замечать ту, что встречается в ходе нормальной повседневной жизни.

Неделя 4.

Деятельность обобщает изученное в ходе проекта. Задания подталкивают учащихся к размышлениям об изменениях окружающей среды и формируют ответственность за среду своей жизни.

Основой для оценки учителем работы над дневником является посвящённость учащихся, сознательное отношение к окружающей среде, способность анализировать, готовность к сотрудничеству, аккуратность оформления и оригинальность работ.

Желаем радости открытий и приятного процесса обучения,

Сирье Ахер, Анастасия Беличко, Аста Туусти.