МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б1.Б.4 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА
(шифр дисциплины и название в строгом соответствии
с федеральным государственным образовательным стандартом и учебным планом)
образовательной программы
по направлению подготовки бакалавриата
050100.62 Педагогическое образование,
профиль «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера)»
(код и наименование направления подготовки
с указанием профиля)
очная форма обучения
форма обучения
Составитель: , доцент, докт. филол. наук, профессор кафедры русской филологии МГГУ | Утверждено на заседании кафедры русской филологии факультета филологии, журналистики и межкультурных коммуникаций (протокол г.) Переутверждено на заседании кафедры русской филологии факультета филологии, журналистики и межкультурных коммуникаций (протокол г.) Зав. кафедрой _______________ |
Структура рабочей программы дисциплины (модуля).
Наименование дисциплины (модуля).Б1.Б.4 Педагогическая риторика
Аннотация к дисциплине.Цель освоения дисциплины: целью освоения дисциплины «Педагогическая риторика» является повышение уровня гуманитарного знания и гуманитарного мышления обучающегося в сфере профессионального и делового общения путем эффективного использования разнообразных и адекватных вербальных и невербальных средств.
Содержание дисциплины включает правила нормативного словоупотребления, слово - и формообразования, правописания, пунктуации, а также теоретические и прикладные вопросы деловой коммуникации; разнообразные языковые средства всех уровней языковой системы в функциональном аспекте, в различных коммуникативно-речевых условиях и прежде всего в условиях профессиональной педагогической деятельности. Дисциплина входит в цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, чем определяется ее значение в формировании и расширении общей культуры бакалавра.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
ОК-6: способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь;
ОК-16: способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
ОПК-3: владением основами речевой профессиональной культуры,
ОПК-5 (ОПК-6): способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1) Знать: основные средства и приемы педагогического общения,
2) Уметь: использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;
3) Владеть: различными способами коммуникации в профессиональной деятельности.
4.Указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы.
Педагогическая риторика входит в цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, тем самым определяется ее значение для формирования и расширения общей культуры бакалавра. Важнейшую роль в формировании профессиональных умений и навыков играют знания системы современного русского литературного языка, функционального аспекта языковых единиц, культурноречевая составляющая школьной программы по русскому языку.
5.Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.
Общая трудоемкость дисциплины составляет _____2______ зачетные единицы
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов);
_______72_________ часа.
.
Заполнить таблицу
Курс | Семестр | Трудоемкость в ЗЕТ | Общая трудоемкость (час.) | Контактная работа | Всего контактных часов | Из них в интерактивной форме | Кол-во часов на СРС | Форма контроля | ||
ЛК | ПР | ЛБ | ||||||||
1 | 1 | 2 | 72 | 16 | 20 | 36 | 8 | 36 | Зачёт |
Заполнить таблицу
№ п/п | Наименование темы (раздела) | Контактная работа (час.) | Всего контактных часов | Из них в интерактивной форме | Кол-во часов на СРС | ||
ЛК | ПР | ЛБ | |||||
1. | Введение в учебную дисциплину | 2 | 2 | - | 6 | ||
2. | Два уровня овладения литературным языком; понятие нормы; нормы современного русского литературного языка | 4 | 4 | 8 | 2 | 6 | |
3. | Овладение качествами коммуникативно-целесообразной речи | 2 | 4 | 6 | 2 | 6 | |
4. | Стилистическая система современного русского литературного языка | 4 | 4 | 8 | 2 | 6 | |
5 | Риторика, предмет риторики. Педагогическая риторика. | 2 | 4 | 6 | 2 | 6 | |
6 | Профессиональный и речевой этикет | 2 | 4 | 6 | 6 |
Заполнить таблицу Общие сведения
1. | Кафедра | русской филологии |
2. | Направление подготовки | 050100 Педагогическое образование Профиль Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера) |
3. | Дисциплина (модуль) | Б1.Б.4 Педагогическая риторика |
4. | Тип заданий | Упражнения, тесты, рефераты, доклады |
5. | Количество этапов формирования компетенций (ДЕ, разделов, тем и т. д.) | Три этапа: 1 овладение основами речевой профессиональной культуры; 2 овладение способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; 3. формирование способности к структурированию логически верных устных и письменных высказываний и способности использовать сформированные навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики |
Компетенции: владеть
ОПК-3: владеть основами речевой профессиональной культуры,
ОПК-5: способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.
ОК-6: способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь;
ОК-16: способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6:
Примерные зачетные тестовые задания.
◦ ВАРИАНТ 1.
1. Поставьте ударение в словах: звонит, облегчить, квартал, балуешь, начала (глаг.), ходатайство, принудить, налита, эксперт, углубить.
2. Выберите правильный вариант падежной формы:
а) родительный падеж множественного числа: пачка макарон-макаронов, рота солдатов-солдат, автор мемуар-мемуаров, из ясель-яслей;
б) именительный падеж множественного числа: директоры-директора, шоферы-шофера, бухгалтеры-бухгалтера, договоры-договора, аптекари-аптекаря.
3. Выберите правильную форму глагола: полоскает-полощет, мучит-мучает, выздоровит-выздоровеет, махает-машет, удостаивать-удостоивать, упрачивать-упрочивать.
4. Выберите правильный вариант управления, согласования:
Съехались учителя (со-из) всех областей. Подчеркивать (недостатки, о недостатках) организации, согласно (протокола-протоколу), (Внесен-внесено-внесены) ряд новых предложений, секретарь (выдал-выдала)справку.
5. Какую ошибку в речи следует считать нарушением ее чистоты?
а) Нарушение лексической сочетаемости;
б) Тавтология, немотивированный повтор слов в узком контексте;
в) Нарушение порядка слов в предложении;
г) немотивированное употребление просторечных слов, жаргонизмов.
6. Какой из жанров научной речи содержит сообщение о постановке проблемы, о ходе исследования, о его результатах?
А) Реферат, Б) Научный доклад,
7. Какому жанру письменной речи можно дать следующее определение: «Это адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста»?
А) конспекту, Б) реферату, В) тезисам.
8. Какая черта несвойственна языку служебных документов?
а) Включает готовые языковые формулы, клише; б) Содержит диалектные, эмоционально-окрашенные слова; в) включает распространенные предложения с последовательным подчинением однотипных форм («нанизывание падежей»).
9. Отметьте слова, нехарактерные для официально-делового стиля: пять, чуть-чуть, домовладелец, мешанина, инвентаризация, местожительство, жульничать, безотлагательно, ходатайство, попросить.
10. Для какого функционального стиля русского литературного языка характерны следующие слова: доблестный, отчизна, непреоборимый, водрузить, оголтелый?
А) Разговорного, б) публицистического, в) официально-делового.
ВАРИАНТ 2.
1. Поставьте ударение в словах: баловать, премировать, уведомить, ходатайствовать, жалюзи, каталог, звала, обеспечение, рудник, напасть (сущ.).
2. Выберите правильный вариант падежной формы: а) родит. пад. мн. ч.: килограмм баклажан-баклажанов, пара туфель-туфлей, пять до-долей, нет сапог-сапогов, укладка рельс-рельсов; б) именит. пад. мн. ч.: докторы-доктора, ректоры-ректора, токари-токаря, почерки-почерка, кремы-крема.
3. Выберите правильную форму глагола6 хныкает-хнычет, лизиет-лазит, опостылеет-опостылит, щиплет-щипит, приурочивать-приурачивать, оспоривать-оспаривать.
4. Выберите правильный вариант управления, согласования: по (окончании-окончанию) собрания, преимущество новой системы (над - перед) старой, большая часть студентов (согласились-согласилась) с предложением, пришел (со - из) школы, необходимо оплатить (проезд - за проезд).
5. Какая ошибка в речи является нарушением ее правильности?
а) Плеоназмы; б) неудачное использование эмоционально-оценочных слов; в) правильный выбор падежной формы; г) нарушение благозвучия речи вследствие скопления одинаковых звуков.
6. Какому жанру письменной речи можно дать следующее определение: «Это кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи»? а) Тезисам, б) реферату.
7. Назовите документ, используемый для передачи информации на расстояние, служащий средством общения между учреждениями, а также между учреждениями и частным лицами: а) докладная записка, б) деловое письмо, в) инструкция.
8. Какой жанр не относится к устной публицистической речи? А) дискуссия, б)совещание, в)диспут.
9. Какому служебному документу свойственны следующие особенности: 1)реквизиты: адресат, адресант, наименование жанра, подпись, дата; 2) ключевое слово «прошу»? а) Заявлению, б)справке, в) объяснительной записке.
10. В каком функциональном стиле русского литературного языка используются следующие слова: известкование, гранулирование, симптом, импульс, суффиксация, супплетивизм?
А) Официально-деловом, б) публицистическом, в) научном.
· Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
o Раскройте понятия языка и речи, их функций. Назовите виды речи.
o Что такое речевое общение, речевая коммуникация. Какова структура речевой коммуникации (коммуникативного акта)? Раскройте ее компоненты. Говорящий и слушающий.
o Принципы кооперации и вежливости, их значение для эффективного общения.
o Что такое нормы языка? Назовите их виды, критерии нормативности. Значение норм. Кодификация. Важнейшие словари русского языка.
o Дайте характеристику всех норм русского языка.
o Назовите и коротко охарактеризуйте формы существования языка. Каково место литературного языка в структуре общенародного?
o Раскройте основные понятия риторики.
o Аргументация.
o Стили русского литературного языка, их характеристика, жанровое разнообразие.
o Особенности и виды делового общения.
o Служебная документация, виды документов, их форма, реквизиты.
· Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины
1. 1. Поставьте правильно ударение: гастрономия, договор, полиграфия, флюорография, наркомания, блага, балуешь, украинский, закупорить.
2. Определите нормы произношения: кофе, термос, пресса, тезис, опека, мюзикл, дерматин, двоеженство.
3. Найдите грамматические и лексико-фразеологические ошибки, объясните их, исправьте.
1) Недостаток приборов ставит под сомнение результатов экспериментов. 2) Работая в системе профсоюзов, он занимал выборочные должности. 3) Парохода ждали только четверо женщин.
2. 1. Поставьте правильно ударение: языковое (родство), фронты, заговор (заклинание), пасквиль, ветеринария, симметрия, включим, принудить, втридорога.
2. Определите нормы произношения: тент, какао, инцидент, желчь, никчемный, скучный, двоечник.
3. Найдите грамматические и лексико-фразеологические ошибки, объясните их, исправьте.
1) Отсутствие научно основанных механизмов прогнозирования привело к известному дисбалансу в этой сфере. 2) Эта известная судья высказала свое отношение к судебному процессу. 3)Старушка, видимо, устала, она шла все медленнее, на одном дыхании.
· Примерная тематика рефератов, эссе
Ошибки речи в средствах массовой информации.
Особенности телевизионной речи.
Иноязычная лексика в современной речи.
Особенности речи лектора.
Композиционные и языковые особенности телевизионной рекламы.
Особенности речи современной молодежи.
Молодежный жаргон.
Особенности профессиональной речи.
Невербальные средства общения.
Диалектная лексика в художественной литературе.
Терминология.
8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю
Общие сведения
1. | Кафедра | русской филологии |
2. | Направление подготовки | 050100.62 Педагогическое образование Профиль Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера) |
3. | Дисциплина (модуль) | Б1.Б.4 Педагогическая риторика |
4. | Тип заданий | Подготовка ответов на ключевые вопросы, отражающие понятия пед. риторики; тесты; подготовка докладов. |
5. | Количество этапов формирования компетенций (ДЕ, разделов, тем и т. д.) | Три этапа в зависимости от раздела дисциплины |
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: глубокие, частично полученные путём самостоятельной работы, легко применяемые на практике. |
Умения: постепенно развиваемые и трансформируемые в навыки. |
Навыки: доведённые до автоматизма поступательно развиваемые умения |
Опыт деятельности: построенный на знаниях с опорой на умения и навыки, закреплённый практикой. |
Этапы формирования компетенций:
1. Формирование общекультурных компетенций обучающихся (все темы дисциплины).
2. Формирование профессиональных компетенций обучающихся (все темы дисциплины).
Этапы формирования компетенций
1.Теоретические межпредметные знания из области педагогической риторики. ОПК-3: владеть основами речевой профессиональной культуры, . |
2. Формирование умений создавать тексты разных композиционных характеристик для подготовки |
к публичному выступлению. ОК-6: способность логически верно выстраивать устную и письменную речь; ОПК-5: способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания |
6. Отработка риторических навыков. ОК-16: способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики; |
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее «3» – 61-80% «4» – 81-90% «5» – 91-100% |
Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.)
Включить тест, контрольную работу или кейс-задание и т. д.
Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.)
Включить тест, контрольную работу или кейс-задание и т. д.
Контрольная работа.
1. Поставьте ударение в словах: звонит, облегчить, квартал, балуешь, начала (глаг.), ходатайство, принудить, налита, эксперт, углубить.
2. Выберите правильный вариант падежной формы:
а) родительный падеж множественного числа: пачка макарон-макаронов, рота солдатов-солдат, автор мемуар-мемуаров, из ясель-яслей;
б) именительный падеж множественного числа: директоры-директора, шоферы-шофера, бухгалтеры-бухгалтера, договоры-договора, аптекари-аптекаря.
3. Выберите правильную форму глагола: полоскает-полощет, мучит-мучает, выздоровит-выздоровеет, махает-машет, удостаивать-удостоивать, упрачивать-упрочивать.
4. Выберите правильный вариант управления, согласования:
Съехались учителя (со-из) всех областей. Подчеркивать (недостатки, о недостатках) организации, согласно (протокола-протоколу), (Внесен-внесено-внесены) ряд новых предложений, секретарь (выдал-выдала) справку.
5. Какую ошибку в речи следует считать нарушением ее чистоты?
а) Нарушение лексической сочетаемости;
б) Тавтология, немотивированный повтор слов в узком контексте;
в) Нарушение порядка слов в предложении;
г) немотивированное употребление просторечных слов, жаргонизмов.
6. Какой из жанров научной речи содержит сообщение о постановке проблемы, о ходе исследования, о его результатах?
А) Реферат, Б) Научный доклад,
7. Какому жанру письменной речи можно дать следующее определение: «Это адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста»?
А) конспекту, Б) реферату, В) тезисам.
8. Какая черта несвойственна языку служебных документов?
а) Включает готовые языковые формулы, клише; б) Содержит диалектные, эмоционально-окрашенные слова; в) включает распространенные предложения с последовательным подчинением однотипных форм («нанизывание падежей»).
9. Отметьте слова, нехарактерные для официально-делового стиля: пять, чуть-чуть, домовладелец, мешанина, инвентаризация, местожительство, жульничать, безотлагательно, ходатайство, попросить.
10. Для какого функционального стиля русского литературного языка характерны следующие слова: доблестный, отчизна, непреоборимый, водрузить, оголтелый?
А) Разговорного, б) публицистического, в) официально-делового.
Вопросы к зачету
Формы существования русского национального языка.
Литературный язык, его основные черты.
Понятие нормы литературного языка. Виды норм. Правильность речи. Кодификация норм.
Орфоэпические нормы: понятие, динамика, причины отклонения от норм.
Орфоэпические нормы русского языка в области гласных.
Орфоэпические нормы русского языка в области согласных.
Особенности русского словесного ударения. Варианты норм ударения.
Нормы ударения в именах существительных, прилагательных, глагольных формах.
Род имен существительных; колебания при отнесении существительных к роду. Склонение фамилий.
Варианты падежных форм существительных.
Трудности образования кратких форм и степеней сравнения прилагательных.
Морфологические нормы при образовании глагольных форм: видовые пары, личные формы, формы прошедшего времени повелительного наклонения.
Склонение и употребление числительных.
Синтаксические нормы согласования подлежащего и сказуемого.
Нормы управления.
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Трудности и ошибки построения сложных предложений.
Точность речи: понятие, средства создания точной речи.
Лексическое значение слова. Лексическая сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости.
Использование синонимов в речи. Паронимы в русском языке.
Профессиональная лексика; термины.
Чистота речи. Употребление в речи диалектных слов. Отношение к грубо-просторечным, бранным словам.
Русский речевой этикет: понятие, основные нормы.
Научная речь: языковые особенности, жанры (монография, научная статья, доклад, реферат, аннотация, рецензия).
Официально-деловая речь: языковые особенности, некоторые виды служебных документов (заявление, доверенность, расписка, объяснительная записка, протокол, деловые письма).
Публицистическая речь: языковые особенности, жанры.
Подготовка устной публичной речи.
Речевая коммуникация, ее структура. Единицы речевой коммуникации. Этапы речевого действия.
Виды речи.
Виды слушания.
Речь в социальном взаимодействии. Принцип кооперации.
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля).1. Грехнев педагогического общения. – М., 1990.
2. и др. Культура речи педагога. – М., 2003.
3. Соколова речи и культура общения. –М.,1995.
4. Культура русской речи: учебник для вузов /Под ред. и . –М.,2000.
5. Русский язык и культура речи: учебник / Под ред. проф. . – М.: Гардарики, 2004.
Дополнительная
1. Клюев коммуникация. – М., 1998.
2. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов /Под ред. проф. . – М., 2001.
3. Успенский речи. – М., 1976.
4. Вы сказали: «Здравствуйте!»: Речевой этикет в нашем общении. – М.,1989
5. Аванесов литературное произношение. – 6-е изд. – М.,1984.
6. , Павлова и искусство речи. – Ростов-на - Дону, 1995.
7. Головин культуры речи. – М.,1988.
СЛОВАРИ
1. и др. Трудности русского языка: Словарь-справочник: В 2-х ч. – М., 1993
2. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. /Под ред. . – М., 1993.
3. Розенталь в русском языке: Словарь-справочник. – М.,1997
4. , Теленкова трудностей русского языка. – М.,1976
5. Словарь синонимов русского языка /Под ред. : в 2-х т.-М.,1970
6. Словарь русского языка: в 4-х т. – М.: АН СССР, 1981-1984.
7. Современный словарь иностранных слов. – М.: Русский язык, 1993
8. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: Словарь-справочник / Под ред. . Л.,1973.
9. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. . – М.,1983
10. , Черкасова речь в эфире: Комплексный справочник.- М.,2005.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля):Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
1. Библиотека Гумер. http://www. gumer. info/,
2. Говори правильно и выразительно [Электронный ресурс] : учеб. пособие : [словарь-справочник] / . - 2-е изд., испр. и доп. - Дан. и прогр. - М. : Термика : ИК "Кодекс", 2004. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. - (Электронная библиотека). - Систем. требования : Windows 98 и выше ; CD-ROM. - Загл. с контейнера. - 270-00,
3. Культура речи [Электронный ресурс] : как правильно и грамотно говорить по-русски. - Дан. и прогр. - М. : ИДДК, 2008. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв. - (Аудиокурсы). - Систем. требования: Pentium 166 МГц; 64 Мб ОЗУ; 4х CD-ROM; зв. карта; SVGA; Windows 98/ME/2000/XP. - Загл. с контейнера. - 220-00,
4. Библиотека словарей. Т. 1 [Мультимедиа] : [17 т. текста, 390 иллюстраций, 14585 словарных статей] / подготовка Е. Ачеркан. - Дан. и прогр. - М. : ЭТС, 2005. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв., зв. - Систем. требования : Pentium II 400 МГц ; 64 Мб ОЗУ ; Internet Explorer ; CD-ROM ; зв. карта Sound Blaster совместимая, видеокарта 4 Мб. - Загл. с контейнера. - Содерж. : Реальный словарь классических древностей / Ф. Любкер. Библейский словарь : в 4 вып. Дипломатический словарь : в 2 т. / под ред. , . - ISBN 5-86460-137-3 : 250-00,
5. Библиотека словарей. Т. 2 [Мультимедиа] : [19 т. текста, 19319 словарных статей] / подготовка Е. Ачеркан. - Дан. и прогр. - М. : ЭТС, 2005. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв., зв. - Систем. требования : Pentium II 400 МГц ; 64 Мб ОЗУ ; Internet Explorer ; CD-ROM ; зв. карта Sound Blaster совместимая, видеокарта 4 Мб. - Загл. с контейнера. - Содерж. : Словарь древне-русских личных собственных имен / . Исторический словарь российских государей, царей, императоров и императриц / И. Нехачихин. Словарь писателей среднего и нового периодов русской литературы XVII-XIX в. / . Популярный политический словарь. Краткий словарь мифологии и древностей / М. Корш. - ISBN 5-86460-147-3 : 250-00.
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ;
- «Рубрикон» — крупнейший энциклопедический ресурс Интернета. http://www. /,
- Научная электронная библиотека eLIBRARY. RU — полнотекстовая база данных научных периодических изданий. http://www. elibrary. ru/,
- Электронная библиотечная система «Университетская библиотека» http://www. biblioclub. ru,
- Полнотекстовая библиотека МГПУ, http://www. mspu. edu. ru/index. php? option=com_wrapper&Itemid=527.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
· перечень используемых технических средств:
ноутбук, компьютеры, интерактивная доска
· перечень используемых пособий:
Русский язык и культура речи: Сборник упражнений. – Мурманск, 2006.
Русский язык и культура речи: Методическое пособие. – Мурманск, 2008.
, Шевченко по русскому языку и культуре речи. – Мурманск, 2003.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).Планы практических и лабораторных занятий
Тематика курсовых работ (при наличии в учебном плане)
Содержание методических рекомендаций может включать:
· тематику рефератов;
· рекомендации по планированию и организации времени, отведенного на самостоятельное изучение дисциплины (модуля);
· рекомендации по работе с литературой;
· разъяснения по работе с тестовой системой курса, по выполнению домашних заданий и т. д.;
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).Включать в список только лицензионное программное обеспечение, находящееся в открытом доступе для студента.
№ п\п | Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения занятий с перечнем основного оборудования | Фактический адрес учебных кабинетов и объектов, номер ауд. |
1 | Интерактивная доска, компьютер | Коммуны, 9, аудитория 420 |
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
050100.62 Педагогическое образование, профиль Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера)
(код, направление, профиль)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Шифр дисциплины по РУП | Б1.Б.4 | ||||||
Дисциплина | Педагогическая риторика | ||||||
Курс | 1 | семестр | 1 | ||||
Кафедра | русской филологии | ||||||
Ф. И.О. преподавателя, звание, должность | , доктор филологических наук, профессор | ||||||
Общ. трудоемкостьчас/ЗЕТ | 72/2 | Кол-во семестров | 1 | Интерактивные формыобщ./тек. сем. | 8/8 | ||
ЛКобщ./тек. сем. | 16/16 | ПР/СМобщ./тек. сем. | 20/20 | ЛБобщ./тек. сем. | - | Форма контроля | зачет |
Содержание задания | Количество мероприятий | Максимальное количество | Срок предоставления |
Вводный блок | |||
Вводный тест на тему «Профессиональное общение. Педагогическое общение: сущность, специфика, функции. Сфера обучения как «зона повышенной речевой ответственности» | 1 | 5 | Первое занятие |
Основной блок | |||
Посещение занятий | 18 | 18 | По расписанию |
Аудиторная работа | 10 | 20 | По расписанию |
Подготовка докладов на тему «Речевая деятельность педагога: чтение, письмо, говорение, слушание» | 1 | 7 | В течение семестра |
Реферат «Структура публичного выступления» | 4 | 10 | В течение семестра |
Всего: | 60 | ||
Зачет | 1 | 40 | По расписанию |
Всего: | 40 | ||
Итого: | 100 | ||
Дополнительный блок | |||
Внеучебная деятельность | 10 | по согласованию с преподавателем | |
Составление персонального портфолио студента | 10 | ||
Всего: | 20 |
