ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ в ДОУ
Разработала:
,
старший воспитатель
МБДОУ г. Иркутска детского сада №8
Цель: Анализ системы работы по организации и руководству трудовой деятельностью дошкольников.
Задачи:
1.Изучить условия, созданные в группах для организации трудовой деятельности.
2.Изучить документацию педагогических работников МБДОУ по планированию и руководству трудовой деятельностью.
3.Определить перспективы деятельности педагогического коллектива в вопросах организации трудового воспитания.
План контроля
Разделы плана | Содержание | Методика |
1.Обследование уровня развития детей | · Соответствие уровня сформированности трудовых навыков детей программным целям и задачам. | · Обследование уровня развития трудовых навыков путем наблюдения за разными видами труда. · Анализ диагностических карт · Беседа с детьми. |
2.Оценка профессионального мастерства воспитателей | · Владение методами и приемами организации разных видов труда · Знание программных целей и задач, умение применять их в организации трудовой деятельности детей | · Анализ предметно-развивающей среды в группе (компетентность воспитателя при её создании). · Наблюдение и анализ организации воспитателем разных видов труда. · Тестирование воспитателей. · Беседы с воспитателями · Взаимонаблюдения за организацией трудовой деятельности |
3. Система планирования работы с детьми. | · Эффективность планирования трудовой деятельности детей. | Анализ и взаимоанализ планов (планирование разных видов и форм организации трудовой деятельности.) |
4.Создание условий в группе | · Умение воспитателя создать предметно-развивающую игровую среду в группе, соответствующую возрасту и уровню развития детей и требованиям программы | · Посещение групп. · Беседы с воспитателями · Анализ предметно-развивающей среды (с точки зрения ее содержания). · Анализ итогов смотра-конкурса «Азы трудолюбия» |
5. Работа с родителями по данной проблеме | · Эффективность взаимодействия педагогов с родителями по вопросам трудового воспитания детей | · Анализ планов работы с родителями · Анализ наглядной информации для родителей в группах. · Беседы и анкетирование родителей. |
Приложение
Критерии обследования трудовых навыков у детей дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст | Средний дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст |
Ознакомление с трудом взрослых | ||
Ребенок имеет представления о профессиях: - помощника воспитателя - дворника - водителя - строителя - врача - продавца - повара | - Ребенок различает профессии по существенным признакам (спецодежда, инструменты, трудовой процесс) - знает, кем работают близкие люди - подражает труду взрослых в сюжетно-ролевых играх | -Ребенок имеет четкие представления о разнообразии профессий (строитель, библиотекарь, учитель, летчик, сталевар, артист, художник, врач) - имеет отчетливые представления о современной технике, машинах и механизмах, задействованных в труде человека, об их роли - умеет строить модель трудового процесса конкретной профессии - имеет общие представления о работе близких людей - понимает материальную ценность труда для людей |
Навыки самообслуживания | ||
Ребенок самостоятельно умеет: - надевать одежду - снимать одежду - расстегивать пуговицы - застегивать пуговицы - поддерживать опрятный внешний вид - причесываться - мыть руки - пользоваться носовым платком - соблюдать правила поведения за столом - пользоваться салфеткой | Ребенок самостоятельно умеет: - одеваться и раздеваться - аккуратно складывает и убирает одежду в свой шкафчик - пользоваться всеми столовыми приборами (кроме ножа) - соблюдать все правила личной гигиены - без напоминания следить за опрятностью и аккуратностью своего внешнего вида | - Ребенок проявляет полную самостоятельность в самообслуживании - знает и выполняет требования гигиены |
Трудовые умения | ||
Ребенок может: - убирать игрушки после игры - выполнять поручения взрослых - ухаживать с помощью воспитателя за растениями - отражать процессы самообслуживания и хозяйственно-бытового труда в играх на бытовую тематику | Ребенок может: дежурить - по столовой - по занятиям (II половина года) - по уголку природы (II половина года) - поддерживать порядок на участке и в группе - справляться с коллективными поручениями - пользоваться ножницами в процессе ручного труда - выполнять трудовые действия точно и слажено - элементарно планировать свою деятельность | Ребенок знает обязанности дежурного и выполняет дежурства - по столовой - по занятиям - по уголку природы - умеет оказывать необходимую хозяйственную помощь - планирует и поэтапно осуществляет трудовой процесс - владеет способами конструирования из бумаги - умело пользуется ножницами - умеет работать с природным материалом - владеет основами культуры труда (экономит материал, бережет инструменты и т. п.) - владеет некоторыми приемами рукоделия - поддерживать порядок на участке и в группе - отражает процессы самообслуживания и хозяйственно-бытового труда в играх на бытовую тематику |
Отношение к труду | ||
-Ребенок старательно выполняет поручения - охотно помогает взрослым - проявляет трудолюбие - испытывает радость от умения что-либо делать - положительно относится к процессу труда | - Ребенок старательно выполняет поручения воспитателя - добросовестно и ответственно выполняет трудовые действия - положительно относится к процессу труда - радуется достигнутому результату | -Ярко выражено стремление ребенка к самостоятельности - ребенок устойчиво проявляет трудолюбие - стремится стать умелым - посильный повседневный труд стал для ребенка привычкой - уважительно относится к результатам труда других людей - использует имеющиеся умения для освоения новых трудовых процессов - испытывает чувство удовлетворения от хорошо выполненного дела, реализации рудового замысла |
Результативность труда | ||
-Ребенок доводит начатое дело до конца - проявляет интерес к результату труда - качественно выполняет трудовые поручения | -Ребенок доводит начатое дело до конца - качественно выполняет трудовые поручения - своевременно выполняет работу - анализирует результаты трудовой деятельности | -Труд ребенка результативен - ребенок оценивает результат своего труда - стремится к хорошему результату |
Общение со сверстниками | ||
- Стремится оказать помощь сверстникам - умеет договариваться в процессе коллективного труда - вежлив в общении с детьми | -Ребенок инициативен в оказании помощи товарищам -учит других тому, что умеет сам - способен к деловому сотрудничеству - вежлив в общении со сверстниками - объективно оценивает действия сверстников - радуется результатам общего труда | -Ребенок инициативен в оказании помощи товарищам - учит других тому, что умеет сам - способен к деловому сотрудничеству - владеет организаторскими способностями - культурен в общении со сверстниками - ощущает радость от процесса совместного или коллективного труда - объективно оценивает действия сверстников - радуется результатам общего труда |
Результат (наличие каждого подкритерия оценивается в 1 балл) | |||
Низкий уровень | 0- 10 баллов | 0- 8 баллов | 0-10 баллов |
Средний уровень | 11 - 22 балла) | 9 - 20 баллов | 11 - 26 баллов |
Высокий уровень | 23 - 32 балла | 21 - 30 баллов | 28 -37 баллов |
Анкета для родителей «Ребёнок дома»
Возраст ребёнка_________________
1. Умеет ли ваш ребёнок самостоятельно одеваться?
- Всегда одевается сам
- Одевается по просьбе взрослого
- Одевается с помощью взрослого
- Умеет, но не любит делать это самостоятельно
- Не умеет
2. Есть ли у вашего малыша какие – либо домашние обязанности (убрать игрушки, расправить постель, расставить чайные чашки и д. р.)?
- Да Нет
3. Проявляет ли ваш ребёнок желание помочь маме(папе) в каком-либо деле?
- Да Нет
4. Как вы относитесь к просьбе делать что-либо с вами?
- Принимаю предложение
- Иногда разрешаю
- Отказываюсь от помощи
Тест для педагогов №1
1.Перечислите методы ознакомления детей с трудом взрослых.
2.Ранжируйте последовательность передачи детям знаний о труде взрослых:
а) об отношении к труду;
б) о личностных качествах труженика;
в) знания о процессе труда, трудовых действиях;
г) знания о качестве трудовых действий;
д) об общественной значимости труда.
3.Перечислите средства трудового воспитания.
4.Какие задачи нравственного воспитания решаются в хозяйственно-бытовом труде детей?
5.Определите этапы организации коллективного труда детей
Тест для педагогов №2
1. Перечислите задачи трудового воспитания
2. Определите основные формы организации труда детей.
3.Различают следующие виды труда (нужное подчеркните):
самообслуживание; дежурство; труд в природе; хозяйственно-бытовой труд; ручной труд.
4. Выделите условия успешной организации труда детей (нужное подчеркните):
систематичность участия каждого ребенка в труде; достаточный объем труда, соответствующий возможностям дошкольника; соблюдение требований гигиены, безопасности; учет уровня навыков, состояния здоровья, индивидуальных особенностей; создание обстановки заинтересованности; методически правильное руководство трудом детей.
5.Детям младшего дошкольного возраста доступны трудовые действия (нужное подчеркните):
чистить клетки; вытирать столы; подклеивать книги; мыть игрушки; подметать пол;
пересаживать растения.
6. Установите правильную возрастную последовательность: дежурство; поручение; коллективный труд.
Положение о смотре-конкурсе «Азы трудолюбия»
(создание условий для трудовой деятельности дошкольников)
Цель смотра-конкурса:
1. Создание благоприятных условий для образовательной работы с детьми по вопросам их трудового воспитания.
2. Оснащение материально-технической базы групп.
3. Выявление творческой инициативы воспитателей в оформлении интерьера группы.
Участники конкурса: воспитатели всех групп
Дата проведения конкурса:
Критерии смотра | № группы | |||||||||||
Оборудование подобрано в соответствии с возрастом | ||||||||||||
Оборудование рационально размещено, удобно для пользования детьми | ||||||||||||
Соответствие оборудования гигиеническим и эстетическим требованиям | ||||||||||||
Наличие алгоритмов, схем используемых для формирования трудовых навыков | ||||||||||||
Наличие дидактических игр по ознакомлению с трудом взрослых | ||||||||||||
Уголок дежурств | ||||||||||||
Соответствие содержания и оформления уголка дежурств возрасту детей | ||||||||||||
Наличие алгоритмов сервировки | ||||||||||||
Наличие списка последовательности дежурств | ||||||||||||
Эстетика оформления уголка и его функциональность | ||||||||||||
Условия для хозяйственно-бытового труда и самообслуживания | ||||||||||||
Фартуки хлопчатобумажные (ситцевые) для дежурства по столовой | ||||||||||||
Фартуки хлопчатобумажные (цветные) для уборки помещения | ||||||||||||
Клеенчатые фартуки для мытья игрушек, стирки кукольного белья и работы в уголке природы | ||||||||||||
Совок и щетка-сметка для сметания крошек со стола | ||||||||||||
Щетка половая | ||||||||||||
Совок для мусора | ||||||||||||
Тазы | ||||||||||||
Подносы | ||||||||||||
Тряпочки для притирания пыли | ||||||||||||
Щетки для чистки одежды и обуви | ||||||||||||
Условия для труда в природе | ||||||||||||
Лейки | ||||||||||||
Веники для сметания снега и подметания построек | ||||||||||||
Деревянная лопата для расчистки снега | ||||||||||||
Грабли для сгребания листьев | ||||||||||||
Грабли металлические для рыхления, очистки поверхности почвы от камней | ||||||||||||
Метелки для уборки участка от сухих листьев и другого сора | ||||||||||||
Носилки для переноски земли, песка, опавших листьев | ||||||||||||
Тачка для перевозки земли, песка, опавших листьев, камушков | ||||||||||||
Санки, корзины или ящик для перевозки снега, сора, земли и пр. | ||||||||||||
Ручные цапки-кошки для рыхления земли | ||||||||||||
Условия для ручного труда | ||||||||||||
Бумага белая, цветная, с узорами, тонкая, плотная, прозрачная, фактурная, самоклеящаяся и пр. Картон тонкий, толстый, гофрированный, цветной и пр. | ||||||||||||
Иглы (хранятся в недоступном для детей месте), нитки, пуговицы, обрезки лент, тесьмы, кружев для ремонта кукольной одежды, пришивания петель к полотенцам | ||||||||||||
Природный материал | ||||||||||||
Бросовый материал | ||||||||||||
Схемы последовательности выполнения поделок, складывания в техники оригами | ||||||||||||
Всего баллов |
Форма оценки: 3-х бальная система
Жюри конкурса:
