РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ, ПРОВЕДЕННОГО СОВМЕСТНО С КАФЕДРОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Взаимодействие молодых педагогов с семьёй
Современная социально-экономическая ситуация в стране требует переосмысления взаимоотношений семьи и общества, что актуализирует проблему организации педагогического взаимодействия с семьёй.
В рамках традиционных педагогических подходов контакты педагогов и семьи происходили, как правило, по поводу успеваемости детей, их поведения или необходимости повышения психолого-педагогической компетентности родителей. В настоящее время этих отношений оказывается далеко не достаточно, поскольку изменились сами образовательные организации, появилось множество их типов, трансформировалось отношение к образовательной организации в социуме, произошла резкая дифференциация семей по экономическому состоянию, по социальному статусу, изменились целевые установки родителей в воспитании детей и их требования к образовательным организациям.
Но, несмотря на это, семья была и остаётся одним из основных социальных институтов, обеспечивающих социализацию ребенка. А все образовательные организации, на наш взгляд, должны являться союзниками семьи в воспитании свободного, развитого человека, готового к жизни и труду в социуме.
Кроме того, необходимость организации педагогического взаимодействия с семьёй в условиях современной школы актуализирует проблему профессиональной готовности будущего педагога. В частности, в ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (уровень бакалавриата) в рамках педагогической деятельности предусматривается необходимость формирования такой профессиональной компетенции как готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.
Определить, насколько молодые педагоги готовы к организации взаимодействия с социумом и семьёй, позволяет традиция нашего университета сопровождать своих выпускников в первые годы их профессиональной деятельности. Так, в ноябре 2016 года в рамках форума «Молодой педагог и вызовы времени» была реализована нетрадиционная форма работы с молодыми специалистами в формате деловой игры, направленной на решение следующих задач:
1. Выявить проблемы взаимодействия молодых педагогов с родителями.
2. Определить перспективы взаимодействия преподавателей, служб вуза и выпускников университета.
3. Познакомить молодых педагогов с форматом деловой игры как с одним из интерактивных способов организации взаимодействия.
По итогам деловой игры было проведено анкетирование, участие в котором принял 81 респондент. Преобладающей была категория молодых специалистов со стажем работы 1 год (33%).
Понятие «взаимодействие семьи и школы» респонденты определяют традиционно, как деятельность по решению проблем успеваемости и поведения ребенка (31%), согласование позиций, целей и ценностей воспитания ребенка (33%).
В качестве приоритетной цели организации взаимодействия с семьёй респонденты рассматривают следующие:
- выстраивание единой системы обучения и воспитания;
- развитие всесторонне развитой личности;
- совместное решение возникающих проблем;
- организация комплексного подхода в психолого-педагогическом сопровождении;
- повышение успеваемости, корректировка поведения обучающегося;
- мотивация обучающихся, популяризация предмета, конкретной области деятельности;
- сплочение классного коллектива, создание общих целей;
- участие родителей в управлении образовательной организацией.
При этом, респонденты в качестве главного направления организации взаимодействия определяют духовно-нравственное воспитание обучающихся (22%).
Большинство опрошенных используют традиционные формы организации взаимодействия с семьёй: родительские собрания (34%), праздники (13%). Треть респондентов отдает предпочтение индивидуальному консультированию родителей (29%).
Координирующая функция установления взаимодействия осуществляется молодыми педагогами в форме организации и проведения родительских собраний (24%). В последнее время, как отмечают респонденты, приобретает популярность использование электронного журнала и интернет-ресурсов (10%).
Основными трудностями в процессе организации взаимодействия с семьей, по мнению опрошенных, являются: слабая заинтересованность родителей в контактах со школой (31%), нехватка времени у педагога на подготовку к взаимодействию с родителями (23%).
Исходя из данных анкетирования, следует, что респонденты заинтересованы в получении консультационной помощи от вуза. Наиболее значимым для них вопросом является: проектирование современных форм, методов и средств организации взаимодействия с родителями (83%).
Востребованными формами взаимодействия молодых педагогов с вузом являются:
- мероприятия по обмену положительным опытом организации взаимодействия с семьёй, имеющегося у образовательных организаций города Сургута и Сургутского района (37%);
- семинары, лекции (26%),
- обеспечение печатными методическими материалами (17%).
Таким образом, по результатам анкетирования были определены перспективы взаимодействия преподавателей, служб вуза и выпускников университета. Наиболее важным направлением сотрудничества является научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности выпускников. С этой целью, преподавателями кафедры педагогического и специального образования, в настоящее время, разрабатывается программа постдипломного сопровождения молодых специалистов «Школа наставничества», предполагающая организацию разработки и реализации проектов и программ сотрудничества педагогов с семьёй; сопровождение участия выпускников в конкурсах профессионального мастерства; разработку совместных методических материалов и др.
Следовательно, проблема организации педагогического взаимодействия с семьёй будет решаться посредством объединения усилий преподавателей нашего университета и выпускников, работающих в образовательных организациях города Сургута и Сургутского района.
Татьяна Власова, Анастасия Сорокина,
Мария Худенёва, Екатерина Подковко
