Выступление на педсовете на тему:
«Социально-педагогические аспекты семейного воспитания
учащихся УО «ГГПТК БОН».
Талантливый педагог сказал: «Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги».
Поэтому самую важную роль в воспитании играет семья. Ведь семья – это малое государство, своеобразная микромодель общества. Именно семья является тем основным звеном, которое способствует включению человека в сложный и противоречивый окружающий мир. В семье закладываются все основные качества личности, и именно от семьи зависит, каким будет общество – какова семья, таково и общество.
Основными задачами семейного воспитания являются:
v гармоничное развитие ребёнка;
v забота о здоровье детей;
v помощь в учении;
v трудовое воспитание и помощь в выборе профессии;
v помощь в социализации личности, т. е. включение ребёнка в окружающий мир;
v формирование опыта гуманных, эмоционально-нравственных отношений;
v забота об общекультурном и интеллектуальном развитии;
v половое воспитание;
v подготовка к будущей семейной жизни.
Психологами в помощь родителям были сформулированы заповеди воспитания детей, которые звучат следующим образом:
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или – как ты хочешь. Воспитание должно помочь ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему: это необратимый закон благодарности.
3. В процессе воспитания не вымещай на ребенке свои обиды, ибо, что посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока: будь уверен, ему тяжело не меньше, чем тебе. А может и больше.
5. Не унижай в процессе воспитания.
6. Не мучай себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучай, если можешь и не делаешь.
7. Помни – для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. Это важнейший закон воспитания!
8. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
9. Люби своего ребенка любым; общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.
И, как уже было сказано, в семье закладываются те ценности и нравственные ориентиры, которые человек берёт за основу своего поведения.
Исходя из всего перечисленного, мы с Вами (СППС, кураторы, мастера, педагоги, воспитатели) не можем работать с учащимися в разрыве от семьи.
Взаимодействие семьи и колледжа обусловлено развитием современного общества, актуальными проблемами семьи и учащегося, стремлением к укреплению нравственных основ.
Выделяется 3 основных этапа построения системы взаимодействия семьи и учреждения образования:
1-ый этап – знакомство, на котором определяются общие цели, общие ценности и ресурсная база сторон. Важный фактор для построения взаимодействия – наличие общих целей. Большое значение на данном этапе имеет изучение возможностей сторон для достижения желаемого эффекта в совместной работе. И главным здесь является мотивационная готовность родителей включиться в жизнь учреждения образования, их потенциальная активность.
2-ой этап – совместная деятельность. В процессе данного этапа особую актуальность приобретает наличие обратной связи и открытость участников воспитательного процесса в общении.
3-ий этап – непосредственно взаимодействие. Основным условием эффективного взаимодействия семьи и учебного учреждения является долговременность отношений, т. е. нацеленность на продолжительный и неоднократный характер взаимодействия.
К современным направлениям взаимодействия колледжа с семьёй относится:
¨ развитие педагогической и психологической культуры родителей – общаясь с семьёй, мы должны разъяснять возрастные и психологические особенности поведения ребёнка, рассказывать о наиболее эффективных методах педагогического воздействия на детей, учитывая их характер и возможности;
¨ организация открытого сообщества колледжа и семьи – процесс обучения ребёнка в колледже не должен являться неким таинственным и неизвестным для родителя. Для этого мы можем чаще информировать родителей о проходящих в колледже мероприятиях, текущих делах ребёнка и группы, приглашать к тесному взаимодействию и сотрудничеству;
¨ организация работы с семьями и детьми, требующими особого педагогического внимания, семьями, оказавшимися по различным причинам в СОПе. Данное направление реализуется в ходе деятельности специалистов СППС совместно с ИДН, врачом-наркологом, а также кураторами и мастерами тех групп, где обучаются учащиеся из семей данной категории.
Многие родители и сотрудники учреждений образования сходятся во мнении, что взаимодействие с семьёй должно строиться на основе партнёрских отношений, т. е. в соответствии со следующими принципами:
- ответственность – и колледж и семья несёт взаимную ответственность за воспитание ребёнка. Этот принцип как никогда важен сейчас, т. к. в последнее время распространяется мнение о том, что за всё происходящее с ребёнком несёт ответственность лишь то учебное заведение, в котором учащийся обучается, а семьи будто и вовсе не существует. Здесь уместно вспомнить законодательный акт МВД РБ, который вступил в силу с 5 сентября 2012г., в соответствии с которым родителей будут штрафовать за нахождение ребёнка до 16 лет без сопровождения взрослого в тёмное время суток. Раньше и за это отвечало учебное заведение.
- полное доверие – родители должны доверять тем методам и формам воспитания, которые существуют в колледже, также как и мы родителям;
- взаимная требовательность и взаимное движение, предполагающее справедливость и тактичность;
- учёт особенностей как воспитания в семье, так и в колледже (если мы пропагандируем здоровый образ жизни, то и в семье должно существовать отрицательное отношение к вредным привычкам. Иначе результатов нам добиться будет очень сложно).
Существует 2 пути взаимодействия колледжа и семьи:
1. Дифференцированная работа с разными типами семей. Существуют различные семьи: опекунские, многодетные, неполные, малоимущие и т. д. И для каждого типа семей существует определённый круг проблем, который для них будет наиболее актуальным. Именно в соответствии с ними выстраивается работа с такими семьями. Например, семьи категории СОП.
2. Приобщение родителей к совместной деятельности с учащимися, колледжем. Это могут быть воспитательные часы с участием родителей, часто родители выступают у наших учащихся в качестве моделей и т. д.
Формы взаимодействия колледжа с семьёй:
массовые – день открытых дверей, родительские лектории, общеколледжные собрания и т. д.
групповые – групповые родительские собрания, родительская гостиная, групповые творческие дела;
индивидуальные (наиболее распространенные у нас) – консультации (в том числе и по телефону), беседы в рамках диад «куратор-родитель», «мастер-родитель» и т. д.
У нас в колледже пути и формы взаимодействия с семьёй, как видим разнообразные, и каждый мастер и куратор находят свои подходы и методы. Однако, как гласит старый афоризм: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Во многом это определяется тем кризисом семьи, который существует в современном обществе. К обострению семейных проблем приводят следующие факторы:
социально-экономическая ситуация – расслоение общества по уровню материального достатка и социального статуса;
рост числа разводов и увеличение семей, в которых детей воспитывает один родитель;
низкий уровень педагогической и психологической культуры родителей;
рост количества семей, где родители ведут асоциальный образ жизни.
Всё это приводит к тому, что семья (авторитет родителей, забота о детях), к сожалению, не имеет такой ценности, как в былые времена.
Авторитет родителей подвергается постоянному сомнению, интерес к делам детей родители проявляют лишь символически (многие даже не знают название учебного заведения, в котором обучается ребёнок, не говоря уже о группе и специальности). Как итог, рост алкоголизма, наркомании, асоциального поведения среди учащихся.
Как же наиболее оптимально выстраивать работу с семьями сегодня расскажут и поделятся своим опытом наши выступающие.
Древнегреческий афоризм гласит следующее: «Где человек может раскрыть свою душу? Только там, где любовь – в семье, потому что семья – это самая главная ценность жизни. Как только погибнет семья, погибнет и мир».
Поэтому, в заключение, хочется акцентировать внимание на том, что нашей главной задачей является не только общение с родителями, но и укрепление основ семьи, её нравственных ценностей и функций, в том числе и через работу с учащимися, особенно с сиротами. Ведь они также будущие родители.
Решение педсовета
1. Провести групповые родительские собрания с использованием интерактивных и инновационных методов.
Февраль 2013г. Отв.: кураторы уч. гр.,
мастера п/о.
2. СППС организовать консультации для мастеров п/о и кураторов уч. гр. на тему: «Особенности организации работы с семьями, находящимися в категории «социально опасное положение» и «нуждающиеся в государственной защите».
Ноябрь 2012г. Отв.: , ,
3. В работе с родителями учащихся учитывать особенности, формы и методы воспитания в семье.
Постоянно. Отв.: кураторы уч. гр.
4. С целью повышения педагогической грамотности родителей провести тематический лекторий на тему: «Способы эффективного воспитания детей».
Март-апрель 2013г. Отв.: ,
, ,
