образовательного процесса
Перечень используемых учебников и учебных пособий | 1. . Программа общеобразовательных учреждений «Литературное чтение» 1-4 классы.- Смоленск. Ассоциация 21 век. Смоленск. 2013. 2. Стандарт начального образования по литературному чтению 3. Кубасова чтение. «Любимые страницы». 3 класс. Ассоциация 21 век. Смоленск. 2012. Учебник в 4-х частях. 4. Кубасова чтение. «Любимые страницы». 3 класс. Ассоциация 21 век. Смоленск. 2013. Печатная тетрадь. 5. Кубасова чтение. «Любимые страницы». Тесты. 3 класс. Ассоциация 21 век. Смоленск. 2013. 6. Кубасова чтение. Методические рекомендации. 3 класс. Ассоциация 21 век. Смоленск. 2013. 8. Кубасова достижения планируемых результатов освоения предмета «Литературное чтение» в рамках образовательной системы «Гармония». – 2013 и послед. 9. Кубасова чтение. – М.: Академия, 1998 и послед. 10. Кубасова помочь ребёнку стать читателем. – Тула: Родничок; М.: АСТ, Астрель, 2005. 11. Поурочные планы по учебнику «Любимые страницы» /Волгоград «Учитель», 2010 |
Печатные, электронные, экранно - звуковые учебные издания | Электронные приложения к учебникам, тетрадям и методическим пособиям: • Материалы для учащихся • Материалы для учителя · Мультимедийные диски «Уроки Кирилла и Мефодия» - 3 класс · Естественнонаучный образовательный портал http://www. en. edu. ru
Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений |
Технические средства обучения (средства ИКТ) | Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | - |
Натуральные объекты | - |
Демонстрационные пособия | · Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме) · Комплект таблиц «Любимые страницы». 3 класс. · Портреты поэтов и писателей · Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе цифровой форме) |
Музыкальные инструменты | - |
Результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»
и система их оценки
3 класс
Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Литературное чтение» на конец 3 класса
Личностные качества: положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; размышление о смысле жизни (смысло-образование); нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов многонациональной России и других стран; формирование эстетических чувств и представлений; формирование экологического сознания; развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной децентрации; культивирование дружеского отношения к другим детям.
Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия; планировать свою деятельность по выполнению задания; прогнозировать; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией или с собственным планом; осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении, при чтении произведения и при выполнении заданий к текстам; вносить коррективы в свою деятельность; оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.
Познавательные УУД: понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их значением, пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников, определять смысл слова по контексту; выделять главное; составлять план; ориентироваться в отдельной книге и в мире детских книг; использовать полученную при чтении информацию в практической деятельности (П-1.)1; выдвигать гипотезы (в процессе прогнозирования читаемого); устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, характеризуя персонажей, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; сравнивать произведения; анализировать особенности языкового оформления текста; подводить под понятие при определении типа текста, вида произведения и языковых особенностей; синтезировать прочитанное при выполнении заданий творческого характера; обобщать прочитанное; ранжировать книги и произведения; обосновывать свои утверждения; решать учебные проблемы, поставленные совместно с учителем (П-2.).
Коммуникативные УУД: согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; пересказывать прочитанное подробно, выборочно, творчески; создавать небольшой текст (повествование, описание, рассуждение); выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.
Третьеклассник научится: | УУД |
- понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано; - работать с толковым словарем; - использовать в речи средства интонационной выразительности; - составлять образ слова по его элементам; - овладевать способом чтения «по догадке»; - делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст; - определять тему и главную мысль произведения; - соотносить содержание произведения с языковыми средствами, с помощью которых оно выражено автором; - озаглавливать иллюстрации и тексты; - составлять простой план произведения; - пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески; - выделять главное и второстепенное в более насыщенных информацией текстах; - ставить вопросы к прочитанному; - самостоятельно делать подборку книг на заданную тему; - выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, повтор, олицетворение, звукопись и определять их функции в художественной речи; - выделять художественные особенности сказок, их структуру; - подготовить графическую, музыкальную или словесную иллюстрацию, овладеть приемом словесного рисования сюжетного и пейзажного фрагментов текста; - освоить формы драматизации: чтение по ролям, живые картины, произнесение реплики героя с использованием мимики, развернутой драматизации; - подготовить творческий пересказ; - составить диафильм к небольшому тексту; - принимать участие в конкурсе чтецов; - составлять собственные высказывания на основе прочитанного. | Познавательные общеучебные действия Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Выбор наиболее эффективного способа решения. Смысловое чтение. · Анализ объектов · Синтез как составление частей целого. · Доказательство. · Установление причинно-следственных связей. · Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД · Постановка вопросов; · Умение выражать свои мысли · полно и точно. · Разрешение конфликтов. · Управление действиями партнера Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения · Оценка; · Коррекция Личностные УУД Смыслополагание. |
Система оценивания планируемых результатов по литературному чтению
Отметка "5" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Обучающийся обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметка "4" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).
Отметка "3" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
