Учитель
МБОУ СОШ №1 г. Покров
Петушинского района
Конспект урока в 7 классе
Обратный порядок слов в речи.
Цели:
1. Углубить у учащихся понятие об актуальном членении текста на «данное» и «новое» ; добиться усвоения понятия о прямом и обратном порядке слов в речи; его роли в характеристики различных стилей речи; сформулировать способ действия с данным понятием.
2. Развивать умение анализировать порядок слов в предложениях ; развивать речь учащихся за счет введения понятий: инверсия, экспрессивность; развивать умение строить логические рассуждения на языковые темы.
3. Формировать сознательное отношение к изучению русского языка на материале темы урока (усиление образно- выразительной функции речи); формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: Учебник «Русский язык 7 кл." под ред. и др., таблица, опорные карты-схемы, тексты стихотворений в прозе .
Ход урока:
1.Закрепление.
На доске эпиграф:
Перед вами громада – русский язык! Наслаждение глубокое зовет вас, наслаждение погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его.
( )
- Эпиграфом сегодняшнего урока стали слова (чтение эпиграфа)
- Как передает писатель свое восхищение русским языком? Что его волнует?
- С помощью чего достигается эмоциональность, выразительность этого высказывания?
- Что значит для Гоголя «наслаждение погрузиться», «изловить законы»? (понять)
- А как движется познание человека, мысль? (от известного к неизвестному)
- Да, путь от известного к неизвестному представляет универсальное свойство человеческого мышления. Мы с вами сегодня так же, оттолкнувшись от знакомого, двинемся по пути постижения нового.
- А чему соответствуют понятия «известное» , «неизвестное» в строении русской речи? ( данное и новое)
- Что такое данное и новое? (Д – это известное, а Н – служит развитию мысли)
- На предыдущих уроках развития речи мы выяснили, какой порядок слов характерен для спокойной монологической речи. Какой? (Д --- Н ).
2.Объяснение нового материала.
-Однако, общеизвестно, что русский язык обладает так называемым свободным синтаксисом. Стремление представить язык как логическое построение появилось еще в 17 веке у французов ( так называемая грамматика Поль-Рояля)
Трое учащихся получили задание проследить во французском, английском и немецком языках особенности строения предложений (уч-ся делают сообщения)
Вывод: Для этих языков характерен устойчивый порядок слов в речи.
- Да, такие языки нельзя назвать «громадами» . В отличие от них русский язык чрезвычайно богат синтаксическими образными средствами. О причине этих поразительных возможностей синтаксиса задумывались лингвисты и писатели.
- И. Эгенбург так отвечал на этот вопрос:
« Язык обладает свободой, не существующей в других известных мне языках: От перестановки слов во фразе меняется смысл. Эта свобода, отсутствие обязательного уточнения. рождающегося в западноевропейских языках от жесткости синтаксиса…, - все это представляет писателю безграничные возможности, перед ним не истощенные почвы былых веков, а постоянная целина.»
- Поэтому целью нашей дальнейшей работы будет выявление выразительной роли обратного порядка слов. Но в чем он будет выражаться? (перестановка Д и Н )
1. Чтение теоретического материала на стр. 169
Какое выразительное средство будет сопутствовать изменению порядка слов? ( интонация, логическое ударение)
2. Наблюдение над функционированием обратного порядка в упр. 419 ( выделение Д и Н в отрывках)
- Какое произведение Тургенева перед вами?
- Каково общее настроение стихотворений в прозе?
- В каком отрывке показано оно ярче?
- Какой из отрывков подлинный? Почему?
- Прочитайте выразительно, соблюдая интонацию
3. Упр. 420 . Найти в тексте предложения со значением оценки. Охарактеризовать порядок слов. (самост.)
4. Всякая перестановка связана с большим или меньшим изменением смысла или стилистических оттенков. В текстах каких стилей. по-вашему, распространены предложения с эмоциональным порядком слов?
- А) Упр. 421 (коллективно, лингвистический эксперимент )
- Б) Задание по группам : проследить обратный порядок слов в текстах различных стилей
5. Выводы: Использование обратного порядка слов характерно для художественного стиля речи, но возможно и в публицистическом , т. е. там, где целью является воздействие на мысли и чувства человека. Но в художественном произведении такие синтаксические построения применяются для усиления образно-выразительной функции.
1. Редактирование текстов упр. 423 (по группам) Восстановить первоначальный текст, дать обоснование.
2. Замена прямого порядка обратным и наоборот может вести за собой изменения порядка слов внутри Д и Н
7 . пишет : « …Несмотря на значительную свободу порядка слов в русском предложении, у каждого члена предложения есть обычное, свойственное ему место… На этом основании различаются обычный порядок слов и обратный, выполняющий, как правило, функцию инверсии.»
8 .Задание ученику: В словаре найти определение «инверсии».
9. Рассмотреть таблицу.
10. Чтение стихотворения в прозе И. С Тургенева «Мы еще повоюем»
- Найти предложения с обратным порядком Д и Н. их роль, эмоциональный настрой.
-Определить порядок слов внутри Д и Н. Придается ли выразительность?
11. Возвращение к эпиграфу.
-Обратимся еще раз к словам и посмотри, за счет чего же достигается выразительность его цитаты?
12.Итоги урока: - Что узнали?
-Какую роль играет обратный порядок слов?
-Что для себя выделили?
Оценки за работу дома по иностр. языкам, сообщениям по карточкам и др.
Д\З – 1. Упр. 424
2.Создать собственный текст в худож. стиле, используя обратный порядок слов.
Список использованной литературы:
1. Русский язык 7 кл. и др. – М.: Дрофа, 2009
2. Тургенев в прозе. – М.: Русское слово, 2007
