Урок русского языка в 8 классе.
Учитель МБОУБСОШ № 20 .
Тема. Понятие об однородных членах предложения.
Задачи. Знать
1.Основные признаки однородных членов предложения.
Уметь.
1.Находить однородные члены предложения, доказывая однородность.
2.Интонационно правильно читать предложения однородными членами.
Ход урока.
I. Организация класса.
Учитель: Здравствуйте! Я рада видеть вас и хочу, чтобы наше общение сегодня принесло вам новые открытия
II. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, посмотрите какой сегодня день?
(Солнечный, теплый)
- И к нам в класс заглянуло солнышко, и даже не одно, а целых три.
Вывешиваю 3 картинки солнышек.
- Выберите солнце, которое вам больше всего понравилось.
- Почему?
- Да, сегодня солнечная, теплая погода, в такой день хочется улыбнуться. Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения нашим гостям. Пусть оно сохранится на всем уроке.
- Вставьте подходящие по смыслу слова. Составьте 3 простых предложение о том, какой сегодня день
Слайд 1
(Сегодня…….(теплый) день. Сегодня …….(солнечный) день. Сегодня …..(зимний) день и т. д.)
- Хорошо.
- Из этих трех составьте одно предложение, в котором не повторялись бы 3 раза слово сегодня и день.
(Сегодня теплый, солнечный, зимний день.)
- Как мы построили новое предложение? ( с помощью однородных членов
- А теперь подумайте и скажите, о чем сегодня пойдет речь. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Ученик: Я считаю, что тема урока «Однородные члены предложения». Но ведь эту тему мы уже проходили!
Запись темы урока. Слайд 2
Учитель: Совершенно верно. Эта тема изучается в 5 классе. Подумайте, почему в 8 классе мы снова возвращаемся к ней, сформулируйте цели урока.
Ученик: Сегодня мы должны узнать что-то новое об однородных членах предложения, что нам пригодится в дальнейшем.
Учитель:
посмотрите на слайд 3 и скажите, о чем вы забыли сказать?
4.Новая тема.
Прием «Бортовой журнал»
Учитель: Представьте себе, что вы исследователи, а исследователи, как правило, ведут карту исследований.
Заполним левую колонку карты исследований. Запишите, что вам известно об однородных членах предложения. (У каждого на парте страница кары исследователя)
Что мне известно по данной теме | Что нового я узнал об однородных членах |
Отвечают на один вопрос | Являются одним и тем же членом предложения |
Относится к одному и тому же слову | Связаны сочинительной связью, то есть равноправны и независимы друг от друга |
Не зависят друг от друга | Могут быть соединены сочинительными союзами |
Интонация перечисления | Выражаются словами одной части речи, НО могут быть выражены и слова разных частей речи |
Однородными могут быть как главные так и второстепенные члены | В предложении может быть не один ряд однородных членов |
(Учащиеся заполняют левую колонку).
Учитель: Левая колонка заполнена. Прочитайте. Приведите примеры.
Ученики вспомнили, что однородные члены отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения, что при однородных членах при отсутствии союза ставится запятая. Приводят примеры.
Учитель: Как работаем дальше?
Ученики высказывают свое мнение по поводу дальнейшей работы и делают вывод, что для ее продолжения нужно обратиться к учебнику). Закрепить изученный материал.
Учитель. Откройте стр. учеб…207-210…найдите то, что забыли записать в левую колонку и то, что является для вас новым.. и заполните правую колонку журнала. Приведите примеры
……Дети читают с примерами.……………………………………………………………………………….
Учитель. Какие сведения вы отметили для себя в правой колонке? Чему удивились?
Учитель: Сопоставьте левую и правую части журнала и оцените, насколько возросли ваши знания по изучаемой теме.
Какие предложения называются однородными?
Ответы учеников.
Учитель: Молодцы! Вы хорошо справились с работой.
Учитель: Какие будут соображения по дальнейшему ходу урока?
Ученики говорят, что необходимо обратиться к практике и поработать с предложениями.
6.Закрепление. Слайд 5.
Читаем предложения и находим признаки однородности.
1.Снег таял в черной воде озера, щекотал лицо, порошил серым дымом леса.
2.Шел снег и два студента.(Нет, нарушена смысловая связь.
3. Хороши, чисты русские снежные зимы.
4. Скрылись подо льдом большие и малые реки.
5.Я встал сегодня ни свет ни заря.
6. Необыкновенны русская зима, яркие зимние дни, лунные ночи!
7. Зайцы ночами бегают по полям, откапывают хлебную озимь, оставляют на снегу следы.
8. У меня друг ни рыба ни мясо.
9.Слово выражает мысли и служит для соединения и разделения людей.
Учитель.Какой можно сделать вывод, проанализировав данные предложения?
Дети должны сказать однородными могут быть любые члены предложения, как главные, так и второстепенные. А также должны сказать, что рядов однородных членов может быть несколько.
Слайд 6,7
Учитель. Перед вами предложение. Попробуйте предложение перестроить так, чтобы в нем не было однородных членов.
Скрылись подо льдом большие и малые реки.
Скрылись подо льдом реки.
Учитель. Какое предложение вам нравится больше? Зачем нужны однородные члены.
2.Физминутка. Проверим на слух, можете ли вы определять однородные члены.
Хлопаем----однородные члены
Топаем------нет однородных членов
1. Проходили дни, недели, месяцы.(Хлопаем)
2.. Небо все хмурилось, солнышко с утра не выглянуло ни разу, дождь лил не переставая.
(ТОпаем)
3. Гремела музыка, четко раздавалась команда.(ТОпаем)
4. Вся долина пестрела золотыми одуванчиками, голубыми васильками…(Хлопаем)
5. Гремела музыка, четко раздавалась команда.(Топаем)
3.Работа с текстом. Слайд8.
Учитель: На ваших столах лежат листочки с напечатанным текстом. Прочитайте выразительно, используя интонацию перечисления.
Ранней зимой в парках и в лесу установилась тишина. С пасмурного неба падают одинокие и редкие снежинки. На ладонях они превращаются в чистые капли воды, смерзаются. В лесу остались зимовать птицы: синицы и дятлы, сороки и воробьи. Редкие грозди красной рябины напоминают о лете и об осени.
Учитель: О чем этот текст? Какова его основная мысль?
Ответы учащихся
Задание: найдите в предложениях однородные члены. Дайте им характеристику по плану (план на этом же листочке после текста):
1. Прочитать предложение выразительно.
2. Назвать грамматическую основу.
3. Найти однородные члены, определить, какими членами
предложения они являются.
4. Что вы можете сказать об однородных членах этого предложения
с точки зрения изученного сегодня материала?
5. Прокомментируйте знаки препинания.
Творческая работа. Продолжите текст, используя предложение с однородными членами.
Воздух в лесу чист и свеж.
По первому снегу видны следы зайцев, волков, лис.
V. Стадия рефлексии.
Учитель: Вернемся к началу урока. Посмотрите на цели, достигли ли мы её?
Ученики высказывают свое мнение с опорой на журнал. Все считают, что цель урока выполнена.
Слайд 9
Учитель: Вот и подошёл к концу наш урок. Оцените свою работу на уроке, Закончите устно написанные на слайде предложения.
- У меня сегодня получилось..
- Я узнал, что…
- Я думаю, что завтра на уроке…..
Мне было приятно с вами сегодня общаться. А Комфортно ли чувствовали себя на уроке. Оцените степень комфортности с помощью солныше
Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его.
Ранней зимой в парках и в лесу установилась тишина. С пасмурного неба падают одинокие и редкие снежинки. На ладонях они превращаются в чистые капли воды, смерзаются. В лесу остались зимовать синицы и дятлы, сороки и воробьи. Редкие грозди красной рябины напоминают о лете и об осени.
План.
1. Прочитать предложение выразительно.
2. Назвать грамматическую основу.
3. Найти однородные члены, определить, какими членами
предложения они являются.
4. Что вы можете сказать об однородных членах этого предложения
с точки зрения изученного сегодня материала?
6. Прокомментируйте знаки препинания.
Выразительно прочитайте текст. Озаглавьте его.
Ранней зимой в парках и в лесу установилась тишина. С пасмурного неба падают одинокие и редкие снежинки. На ладонях они превращаются в чистые капли воды, смерзаются. В лесу остались зимовать синицы и дятлы, сороки и воробьи. Редкие грозди красной рябины напоминают о лете и об осени.
План.
1. Прочитать предложение выразительно.
2. Назвать грамматическую основу.
3. Найти однородные члены, определить, какими членами
предложения они являются.
4. Что вы можете сказать об однородных членах этого предложения
с точки зрения изученного сегодня материала?
7. Прокомментируйте знаки препинания.
Карта исследователя
Что мне известно по данной теме | Что я забыл и что нового узнал об однородных членах |
Карта исследователя
Что мне известно по данной теме | Что я забыл и что нового узнал об однородных членах |
