Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 22
г. Коврова Владимирской области
Урок окружающего мира
Планеты Солнечной системы
(система )
Подготовила: учитель начальных классов
г. Ковров
2008 г.
Цели урока:
Расширить знания детей о планетах Солнечной системы, найти сходства и различия. Формировать общеучебные умения:- делать наблюдения, обобщения и выводы;
- учить работать с источниками информации (учебной книгой и энциклопедией).
Пробуждать интерес к познанию и открытию нового. Воспитывать любовь к Земле и бережное отношение к ней.Тип урока:
Урок открытия нового знания.
Оборудование:
Учебник 2 класса. Мы и окружающий мир. , Казаков книг о космосе. Теллурий. Энциклопедия «Что такое? Кто такой?» (для каждой группы). Справки о планетах и ракеты (для каждой группы), приложение № 1, 2. Таблички. Таблица на доске (знаю/узнал).Ход урока.
I. Введение в тему.
Английский писатель Герберт Уэллс как-то сказал: «Ни одно животное не станет смотреть вверх… Только это нелепое создание – человек – тратит время попусту, глазея на небо».
Учитель: Согласны ли вы с таким высказыванием английского писателя? Обоснуйте ответ.
Дети: И да, и нет. Нет, потому мы разумные существа. Да, потому что нам всегда хотелось узнать - а что там в Космосе?
Учитель: Небо испокон веков притягивало внимание людей. Его красота дарит нам радость, а его тайны призывают наш человеческий разум к размышлению и удивлению.
Как называется этот безграничный мир?
Дети: Космос или Вселенная.
Из чего состоит Вселенная?
Дети: Из космических систем.
В какой системе мы живем?
Дети: В солнечной системе.
Что вы знаете о Солнечной системе?
 |
II. Тема урока.
Разгадайте ребус и назовите тему урока.
, ,
П + Л А Н Ь + В Е Т Р Ы
Учитель: Что вы знаете о планетах?
Дети: Их 8.
Нет, их 9.
Учитель: Вот сегодня уроке мы и выясним: сколько же планет входит в Солнечную систему? В чем их сходство и в чем различие?
III. Работа с Теллурием.
(выделение общих признаков планет).
Учитель: «Планеты» в переводе с греческого означают «блуждающие звёзды», т. к. они не стоят на месте, а постоянно движутся (рассмотрим работу теллурия).
|
Хотите меня спросить о чём-то или сказать что-то?
Дети: Да. Теллурий – это модель нашей Солнечной системы.
 |
Рис.: Теллурий. Модель «Земля – Солнце – Луна».
Учитель: А теперь посчитайте, сколько планет вращается вокруг Солнца?
Дети: 8.
Учитель: в 2006 г. астрономы всего мира исключили Плутон из числа планет и отнесли его к новому классу карликовых планет.
Поэтому в нашей Солнечной системе планет 8.
Давайте сравним планеты между собой. А что значит сравнить?
Дети: Найти сходства и различия.
1) Учитель прикрепляет таблички к доске.
| |
| |
|
2) Работа по учебнику в парах (стр. 45). Прочитать текст и найти ещё общие признаки планет, которые мы не назвали.
| |
|
Все ли признаки понятны? Не хотите задать вопрос?
Дети: А что значит: светят отражённым светом?
Учитель: (рассказ про мяч)
Мяч в темной комнате мы не видим, но стоит направить на него луч света и он становится видимым, он светит отражённым светом.
IV. Физ. минутка.
V. Работа с энциклопедиями.
(работа в группах)
Учитель: Есть ли видимые различия у планет?
Дети: Они различаются по размерам и по цвету.
Учитель: Хотите узнать более подробно о некоторых из них?
Мы отправляемся в путешествие.
1 группа летит к Меркурию.
2 группа летит к Венере.
3 группа летит к Марсу.
4 группа облетит Землю, проведёт научные исследования и сделает краткую справку о нашей Земле.
(Работа с энциклопедиями «Кто такой? Что такое?» и справки о планетах)
Учитель: А кто знает, почему ракета 4 группы называется «Восток»?
Дети: Так назывался космический корабль, на котором совершил полет .
Проверка: каждая группа зачитывает справку (см. приложение № 1).
Вывод:
Учитель: Вы прослушали краткие справки о четырёх планетах. Какой вывод сделали?
Дети: Земля – единственная живая планета в нашей Солнечной системе.
Учитель: Как мы должны к ней относиться?
Дети: Бережно!
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь –
Ландыша в траве зелёной,
И стрекозы только тут –
В реку смотрят удивлённо.
Береги свою планету!
Ведь другой на свете нету!
Я. Аким.
VI. Итог урока.
Учитель: Получили вы сегодня новые знания?
Дети: Да.
Учитель: Что узнали о планетах? (таблица на доске «Узнал»).
Дети: Планеты имеют форму шара.
Они вращаются вокруг Солнца по своим орбитам.
Планеты светят отражённым светом.
Учитель: Был ли такой момент в уроке, когда вы поняли, что ещё знаете очень мало?
Дети: Да. Сегодня мы узнали только о 4 планетах, а их 8.
Вывод: Больше читать!
Домашнее задание: тетрадь с печатной основой стр. 11, задание № 24 (нарисуйте Солнечную систему, подпишите космические тела, которые её образуют).
Список используемой литературы.
, Мы и окружающий мир. Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература». 2009. Интернет. Википедия (http://ru. wikipedia. org). Энциклопедия «Что такое? Кто такой?». Москва: Издательство «Педагогика – пресс».1994.\
Приложение .
Справки о планетах.
Приложение .
Ракеты.
