Описание учебного процесса курса

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА КУРСА

Историко-литературный курс литературы второй половины ХХ века реализует познавательную, развивающую и воспитательную направленность программы литературы и предполагает проблемно-тематическое изучение произведений авторов разных национальных литератур в рамках указанного периода. Курс знакомит учащихся с основными тенденциями русской и зарубежной литературы, охватывая период второй половины ХХ века.

В течение курса особое внимание уделяется пониманию учащимися актуальности проблем, поставленных в литературе, нравственному содержанию прочитанных произведений. В ходе обсуждения рассматриваются такие сквозные темы, как "Духовные ценности и нравственность", "Культурное самосознание", "Здоровье и безопасность", "Информационное общество" и др.

В приведенной ниже таблице предлагаются только основные темы и проблемы для обсуждения в рамках курса. Список тем и проблем, методы и формы работы могут варьироваться и расширяться в соответствии с концепцией учителя или требованиями аудитории. Предлагаемые темы сформулированы достаточно широко и соотносятся со многими произведениями, указанными в списке художественных текстов для чтения.

Учитель может сам определять произведение (произведения), на материале которого будет рассматриваться тема. Список текстов для чтения и количество отведенных часов на тему также могут варьироваться в соответствии с интересами учащихся или желанием учителя. Cписок дополнительной литературы носит рекомендательный характер.

1. Результаты обучения

По завершении курса ученик:

1) может охарактеризовать основные литературные процессы второй половины ХХ века;

2) знает (согласно программе) жизненный и творческий путь крупнейших писателей этого периода; обсуждает прочитанное, используя примеры из текста и собственные, аргументируя свою позицию и делая собственные выводы; умеет изложить свою позицию в письменном тексте (разных жанров), свободно участвует в дискуссии;

3) умеет анализировать литературные произведения (согласно списку изучаемых произведений) в историко-литературном контексте, сравнивать и сопоставлять с другими текстами с использованием приобретенных в процессе обучения знаний и умений;

4) умеет подобрать материал для реферативного и аналитического сообщения на заданную тему, корректно использует материал, умеет в своем сообщении разделять собственную и чужую точки зрения.

5) умеет создавать тексты различных жанров на заданную или самостоятельно сформулированную тему, самостоятельно выполнять задания реферативного, аналитического и творческого характера, корректно оформлять как в устной, так и в письменной форме.

6) осознает взаимосвязи разных национальных литератур, значимость культурных контактов для развития литературы;

7) с уважением относится к литературе и культуре разных народов, осознает значимость литературы в построении мультикультурного общества.

2. Содержание обучения и предполагаемые формы работы

Число часов	Содержание обучения	Предполагаемые методы и формы работы
1. 6 часов	Развитие мировой литературы: новые черты в развитии реализма. Проблема отчуждения человека в современном мире (А. Камю «Посторонний», Ф. Кафка «Превращение» (если не рассматривали в 3 курсе). Проблема становления человека, осознания им подлинных и мнимых ценностей (Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»).	Лекция-беседа. Лекция-презентация. Составление конспекта. Комментированное и аналитическое чтение фрагментов произведений. Дискуссия по прочитанному. Написание сочинения-рассуждения на одну из предложенных тем.
2. 6 часов	Военная тема в мировой литературе ( Ремарк «На Западном фронте без перемен», Эрнест Хемингуэй «Прощай, оружие!»). Литература о Второй мировой войне (Виктор Некрасов „Сенька“, Борис Васильев «А зори здесь тихие…» и др.). «Окопный» реализм и изображение трагизма войны. Человек на войне. Трагедия «потерянного поколения». Античеловеческая сущность войны. Проблема индивидуального счастья в жестоком мире.	Лекция-презентация. Самостоятельное чтение произведений с последующим обсуждением. Анализ характеров и отношений героев. Анализ фрагментов произведений военной тематики на уроках (групповая и индивидуальная работа). Просмотр фрагментов экранизации одного из произведений (Ремарка «На Западном фронте без перемен» или Б. Васильева «А зори здесь тихие...») с последующим обсуждением. Проведение круглого стола.
3. 5 часов	Личность и тоталитарная система. Историческая основа лагерной темы в русской литературе ХХ века. Духовная сила личности. (Варлам Шаламов «Надгробное слово», «Инженер Киселев», Александр Солженицын «Один день Ивана Денисовича»). Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве. (Георгий Владимов «Верный Руслан»). Исторический прогресс и насилие. Анатолий Приставкин «Ночевала тучка золотая». Писатель и общество. Литератор и власть. Нобелевские лауреаты в литературе (Б. Пастернак, М. Шолохов, А. Солженицын, И. Бродский) (Произведения по выбору учителя)	Беседа. Самостоятельное чтение произведений с последующим анализом их фрагментов в классе. Дискуссия по теме. Написание эссе. Подготовка презентаций.
4. 5 часoв	Основные проблемы и темы «городской» и «деревенской» прозы (В. Белов, Валентин Распутин «Живи и помни» или «Прощание с Матерой», Ю. Трифонов «Обмен» или «Предварительные итоги»). «Чудики» В. Шукшина («Чудик», «Микроскоп»). Проблема нравственного выбора. «Странные люди» в литературе и в жизни.	Лекция с элементами беседы. Лекция-презентация. Составление конспекта. Самостоятельное чтение произведений. Индивидуальная и групповая работа на уроке по анализу фрагментов произведений. Круглый стол по проблеме «странные люди». Написание сочинения-рассуждения.
5. 2 часа	«Оттепель» в жизни и литературе. Эстрадная поэзия и феномен авторской песни в русской культуре ХХ века (А. Вознесенский, Р. Рождественский, Е. Евтушенко, В. Высоцкий, Б. Окуджава).	Лекция-презентация. Комментированное и выразительное чтение произведений (в том числе наизусть). Прослушивание записей выступлений поэтов-бардов с последующим анализом (с опрой на печатный текст) и обсуждением.
6. 5 часов	«Возвращенная» литература Пастернака «Доктор Живаго» и гуманистические традиции русской литературы. Герой на переломе истории. Ценности подлинные и мнимые.	Спмостоятельная работа с учебным материалом, составление плана-конспекта. Самостоятельное чтение произведения. Комментированное и аналоитическое чтение на уроке, опрос. Дискуссия по проблеме. Письменная творческая работа.
7. 3 часа	Обзор литературы русского зарубежья последних десятилетий ХХвека. Поэзия Иосифа Бродского. Максимова, В. Аксенова и др.	Лекция. Составление развернутого конспекта, подготовка устных сообщений по темам, предлорженным учителем. Самостоятельное чтение произведений. Анализ фрагментов прочитанных произведений в классе (индивидуальная и групповая работа). Обсуждение прочитанного.
8. 3 часа	Основные направления и тенденции развития современной литературы: проза, поэзия (В. Маканин, А. Битов и др.). Постмодернизм в русской литературе последней трети ХХ века (В. Ерофеев «Москва-Петушки», Саша Соколов «Школа для дураков»).	Беседа с элементами лекции. Самостоятельная работа с источниками, подготовка устных сообщений. Самостоятельное чтение произведений, обсуждение в классе прочитанного. Круглый стол на тему «Герой наших дней в жизни и в литературе». Написание рецензии на одно из произведений современной литературы.

3. Способы оценивания знаний и умений

Сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем. Сообщение с опорой на указанный учителем источник, по предложенному плану, теме.

Описание и рассуждение с опорой на литературный материал, с привлечением вторичных источников (учебные и справочные издания). Реферат. Конспект статьи. Исследовательская и проектная работа (с использованием разных источников, в том числе сетевых ресурсов). Презентация. Письменные и устные работы, тесты.

Участие в дискуссиях, круглых столах.

4. Предполагаемые формы работы

Лекция; устное сообщение (учителя и учеников);

практическое занятие с элементами исследования (анализ текста);

семинар, дискуссия, обсуждение; опрос;

чтение вслух и по ролям; «медленное чтение»,

фронтальная, индивидуальная, парная и групповая работа;

самостоятельная и групповая творческая и исследовательская работа;

сочинения и эссе, рефераты, поисковая работа, творческие задания.

Учебная литература

и др. 2001. Русская литература ХХ века. Учебник-хрестоматия для 12 класса. Таллинн.

2002. Зарубежная литература ХХ века. Учебник-хрестоматия для гимназии. Таллинн.