Опыт работы по
использованию логоритмических упражнений в ДОУ
Учителя- логопеда
г. Маркс 2014г.
С каждым годом растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология и т. д. Поэтому необходимо искать новые, более эффективные и интересные детям формы коррекции речи. Учитывая все это, в нашем детском саду был организован кружок « Логоритмика». Его посещают дети старшей группы. Наполняемость группы 10 человек. Занятия проходят один раз в неделю, длительностью 25 минут.
Цель кружка: профилактика и преодоление речевых расстройств, путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи:
1. Оздоровительные задачи:
- укрепление опорно-двигательного аппарата;
- развитие дыхания;
- воспитание чувства равновесия, правильной осанки.
2. Образовательные задачи:
- формирование двигательных навыков и умений;
- развитие ловкости, выносливости;
- развитие переключаемости, координации движений.
3. Воспитательные задачи:
- развитие чувства ритма;
- воспитание положительных личностных качеств;
- формирование организаторских способностей.
4. Коррекционные задачи:
- исправление нарушенных функций;
- развитие речевой функциональной системы.
Основополагающий принцип проведения занятий - взаимосвязь речи, музыки и движения.
Логоритмика - является наиболее эмоциональным звеном логопедической коррекции, сочетающая исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей. Под влиянием логоритмических занятий у детей дошкольного возраста происходят значимые изменения в звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса.
Занятия включают в себя здоровьесберегающие технологии, что не только благотворно влияют на весь организм ребенка, но и способствуют максимально эффективному повышению уровня звукопроизношения, овладению структурой слова, расширению словарного запаса детей дошкольного возраста. Кроме того, логоритмика с использованием здоровьесберегающих технологий оказывает благотворное влияние на здоровье ребенка: в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной. Дети с большим удовольствием выполняют дыхательные и оздоровительные упражнения, игровой массаж и самомассаж.
Занятия логоритмики составлены с опорой на лексические темы. Каждое занятие представляет собой тематическую и игровую целостность. В сюжете занятий используются рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, русские народные сказки, которые подбираются в соответствии с возрастом детей, что позволяет решать коррекционные задачи в игровой форме. Логоритмические занятия включают следующие виды упражнений:
Речевые упражнения Пальчиковая гимнастика | Развитие выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти. Развитие мелкой моторики, координации движений рук и пальцев. Поскольку речь формируется под влиянием импульсов, идущих от рук. |
Музыкальные и музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами. | Развитие речи, внимания, умения ориентироваться в пространстве. Развитие чувства ритма, темпа. |
Игровой массаж Пение песен Логопедическая (артикуляционная) гимнастика. | Снятие излишнего мышечного тонуса, утомления, умственного напряжения. Развивает память, внимание, мышление, музыкальный слух, укрепляется голосовой аппарат Укрепление мышц органов артикуляции, развитие их подвижности |
Чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков. Гимнастика для глаз Фонопедические упражнения. | Автоматизируются звуки, язык тренируется выполнять правильные движения, отрабатывается четкое, ритмичное произношение фонем и слогов. Способствует укреплению зрения Развивают силу и высоту голоса, укрепляют голосовой аппарат. В холодное время года упражнения выполняются в качестве профилактики простудных заболеваний. |
Подвижная музыкальная игра. | Тренируют детей в координации слова и движения, развивают память, быстроту реакции на смену движений. Воспитывают чувство коллективизма, сопереживания, ответственности, приучают выполнять правила игры. |
Танцевальные упражнения | Развитие мышечно-двигательной сферы. Способствуют доброжелательным отношениям между детьми. В танцах не оценивается качество выполнения движений, что раскрепощает ребенка и наделяет смыслом сам процесс его участия в танце. |
Игра на внимание | Развитие внимания, восприятия, фонематического слуха, координации движения; эмоциональности, позитивного самоощущения. |
В структуру занятия я не всегда включаю все перечисленные элементы. Последовательность коррекционной работы планируется в соответствии с характером речевых нарушений, индивидуальных и возрастных особенностей детей. Упражнения логопедической гимнастикой выполняются сидя: такое положение обеспечивает прямую осанку, общее расслабление мышц тела. В нее я включаю статические и динамические упражнения для языка и губ. Дозировку повторений одних и тех же упражнений определяю с учетом характера и тяжести речевого нарушения. Детям, которым не удается овладеть артикуляционными навыками, оказываю целенаправленную индивидуальную помощь. В результате в конце учебного года у детей значительно улучшается произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков; речь становится более четкой, выразительной.
Большое значение на логоритмических занятиях имеет музыка. На занятиях я активно использую компьютер, DVD-центр, магнитофон, музыкальные инструменты. Дети выполняют движения под музыкальное сопровождение с четко выраженным ритмом, а с моей стороны осуществляется контроль за точностью их выполнения. В итоге у детей развивается речевой слух, речевая память, чувство ритма.
Пальчиковые игры и речедвигательные упражнения на занятиях я также провожу под музыкальное сопровождение. Главной задачей этих игр является ритмическое исполнение стихотворного текста, согласованное с движениями. Упражнения мы разучиваем поэтапно: сначала движения, затем текст, потом все вместе. Овладение двигательными навыками, разучивание стихотворений и песен с движениями, пальчиковых игр, проходит ненавязчиво, в игровой форме. У многих детей на начало учебного года не развита общая и мелкая моторика рук. В результате проведения логоритмических упражнений у большинства детей наблюдается положительная динамика: улучшается моторика рук, координация речи с движением, активизируется речь, поскольку речь формируется под влиянием импульсов идущих от рук.
При работе над дыханием я обращаю особое внимание на развитие продолжительного, равномерного выдоха у детей. Хорошо развивает продолжительность выдоха и мелодико-интонационную сторону речи - пение. Я стараюсь подбирать эмоционально-выразительные, образные песни с доступным текстом, фразы в которых были короткими. Таким образом, у большинства детей укрепляется голосовой аппарат, нормализуется речевое дыхание. Дети меньше болеют, так как фонопедические упражнения применяются в качестве профилактики простудных заболеваний в холодное время года.
В занятия логоритмики включаю коммуникативные игры и танцы. Разучивание танцевальных движений проходит поэтапно. Большая их часть построена на жестах и движениях, выражающих дружелюбие, открытое отношение людей друг к другу, что дает детям положительные и радостные эмоции. Игры с выбором участника или приглашением позволяют задействовать малоактивных детей. В коммуникативных танцах и играх я не оцениваю качество выполнения движений, это позволяет ребенку раскрепоститься и наделяет смыслом сам процесс его участия в танце-игре. К концу учебного года, такие дети становятся более эмоциональными, подвижными, активными.
Я считаю, что логопедическая ритмика полезна всем детям. Особенно она важна для малоактивных детей, так как эти занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений. В результате использования логоритмики у детей прослеживается положительная динамика речевого развития.
Неоднократно, по просьбе родителей логоритмические занятия были показаны на родительских собраниях. Многие из них считают, что кружок «Логоритмика» является наиболее эффективным и результативным методом преодоления речевых нарушений у детей. Практика показывает, что регулярные занятия способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.
ЛОГОРИТМИКУ по праву можно считать праздником красивой речи для детей!
Логопед З.
