Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Станция технического творчества»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей
"начальное техническое моделирование"
Педагоги:
г. Губкинский
2016
Пояснительная записка
Аннотация программы
Становление современного общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоёмких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений, владеющих инженерной технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого научные знания. Технологическая культура - это новое отношение к окружающему миру, основанное на преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.
Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.
Информационный компонент (технико-технологическая компетентность) отражает технологические знания и умения.
Деятельностный компонент - это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности, направленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации для решения насущных проблем.
Основные позиции новых образовательных стандартов находят своё отражение в задачах стратегического развития школы, где особое место отводится практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретённых знаний в реальных жизненных условиях, развитию востребованных сегодня таких качеств современного человека, как гибкое мышление, творчество, открытость к переменам, коммуникабельность, ориентация на достижение результата.
Специфика инженерной деятельности учитывается при организации занятий программы дополнительного образования "Начальное техническое моделирование" в соответствии с новыми ФГОС НОО.
Данное объединение создаёт навигацию проектирования УУД (универсальных учебных действий), которыми должны владеть учащиеся. Логика развития УУД помогает ученику решать практико-ориентированные задачи, строится по формуле: от действия - к мысли.
В блоке личностных УУД в рамках данного курса создаются условия для профессионального самоопределения младших школьников; в блоке регулятивных УУД - для освоения компонентов полноценной деятельности; в блоке познавательных УУД - для становления действий моделирования, проектирования, ИКТ-компетентности; в блоке коммуникативных УУД - действий, направленных на кооперацию - совместную деятельность.
Значительное место в программе объединения «Начальное техническое моделирование» отведено специальным занятиям по моделированию и конструированию. Эти виды деятельности формируют техническое мышление, графическую грамотность, развивают конструкторские способности, логическое мышление, пространственные представления и являются одним из важных способов познания окружающей действительности.
В процессе работы младшие школьники создают различные по сложности, но доступные для выполнения конструкции из легкообрабатываемых материалов, пользуясь различными инструментами и приспособлениями. У детей отрабатываются навыки и умения, расширяется политехнический кругозор. Получая от учителя теоретические сведения, учащиеся узнают много новых слов, за счет технической терминологии происходит расширение словарного запаса.
В программе «Начальное техническое моделирование» рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги, картона с использованием самых разнообразных техник (оригами, конструирование, мозаика, аппликация, бумагопластика и т. д.).
Актуальность и педагогическая целесообразность определяется востребованностью развития данного направления деятельности современным обществом.
Программа дополнительного образования «Начальное техническое моделирование» удовлетворяет творческим, познавательным потребностям заказчиков: детей, педагогов и родителей. Досуговые потребности, обусловленные стремлением к содержательной организации свободного времени реализуются в практической деятельности учащихся.
С дидактической точки зрения проектирование и изготовление макета - это применение знаний на практике, развитие самостоятельного мышления, любознательности и инициативы. В наше время автоматизации и компьютеризации, умение делать что-то своими руками, привитое с детства, позволяет вырасти ребенку разносторонним, подготовленным к жизни в обществе, дает примерное представление о выборе профессии.
Новизна программы обусловлена тем, что решая самые различные воспитательные и учебно-образовательные задачи, работая на конечный предполагаемый результат, программа ставит перед собой основную педагогическую цель — непрерывный рост личности учащихся, развитие и расширение у них творческих способностей средствами технического моделирования.
Предлагаемая дополнительная образовательная программа имеет творческо-практическую направленность и предусматривает определенные организационно-педагогические условия. При организации занятий необходимо делать акцент на доступность, эмоциональность, способность заинтересовать обучающихся для развития у них художественного вкуса и творческих способностей. В связи с этим педагогический работник должен иметь высшее техническое образование и опыт работы с детьми младшего школьного возраста. Таким образом, программа педагогически целесообразна, так как кропотливая, связанная с преодолением трудностей, работа по изготовлению макетов воспитывает у обучающихся трудолюбие, настойчивость в достижении намеченной цели, способствует формированию характера, знакомит с производственными профессиями и оказывает помощь при выборе жизненного пути, заполнении досуга. Помимо мелкой моторики, у детей развиваются такие качества, как усидчивость, целеустремленность, упорство в достижении цели, доведение начатого до конца.
Данная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются:
- в принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);
- в формах и методах обучения (дифференцированное обучение, конкурсы, экскурсии);
- в методах контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ результатов конкурсов и др.);
- в средствах обучения.
Данная образовательная программа имеет научно-техническую направленность с элементами естественно-научных элементов.
Основная цель образовательной программы - создание условий для становления УУД (личностное и профессиональное самоопределение, моделирование, проектирование. ИКТ-компетентность, кооперация), формирования творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству.
Задачи:
ü предоставить возможность для выявления и осознания свои потенциальные возможности в области технического творчества;
ü сформировать необходимые умения и навыки в сфере технического творчества.
ü сформировать умение самостоятельно решать технические задачи в процессе изготовления моделей.
ü содействовать социальной адаптации личности к жизни в окружающем мире.
ü расширить знания о науке и технике как способе рационально-практического освоения окружающего мира;
ü реализовать межпредметные связи с математикой, физикой, биологией, географией и др.;
ü предоставить возможность для развития мелкой моторики, внимательности, аккуратности и изобретательности;
ü предоставить возможность для развития креативного мышления и пространственного воображения учащихся;
ü воспитывать уважительное отношение к труду;
ü сформировать у учащихся стремления к получению качественного законченного результата;
ü сформировать навыки проектного мышления, работы в команде;
Отличительной особенностью данной программы от других программ является то, что занятия в объединении «Начальное техническое моделирование» способствуют не только эстетическому, но и умственному, нравственному развитию учащихся. Работая с макетами, выполняя различные задания, сравнивая свои успехи с успехами других, ребенок познает истинную радость творчества. Организация выставок, использование детских работ для учебных пособий играют существенную роль в воспитании. Программа позволяет многим детям найти своё место в жизни, развить в себе способности творческого самовыражения или просто заняться интересным и полезным делом, а также - это работа над творческими проектами, участие в выставках и конкурсах.
Организационные условия реализации программы
Программа предназначена для детей в возрасте 7-10 лет и рассчитана на 1 год обучения - 136 часов.
Периодичность проведения занятий: 4 часа в неделю.
Продолжительность одного занятия - 2 часа (каждый час по 40 мин., 10 мин. перерыв).
Формы организации учебно-воспитательного процесса: индивидуальная и групповая.
Групповые - используются игровые моменты, викторины, конкурсы загадок, ребусов. В качестве валеологических пауз - шуточные упражнения и упражнения для разрядки и снятия напряжения. Воспитательные моменты проходят в виде бесед, конкурсов рисунков, «Огоньков», чаепитий, конкурсов по изготовлению подарков и сувениров к праздникам для родных и близких, командных соревнований на свежем воздухе, экскурсий и прогулок, участия в природоохранных акциях и т. д.
Реализация данной программы организована в рамках дополнительного образования детей.
Данная программа рекомендуется для использования в практической деятельности преподавателям курса робототехники и всем заинтересованным лицам.
Методические условия реализации программы
Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете. На занятиях осуществляется работа с разными материалами.
В рамках программы используются различные методики выполнения изделий из бумаги, картона и другого поделочного материала. Применяются разнообразные техники изготовления поделок: оригами, конструирование, мозаика, аппликация и др.
Также формы работы, используемые на занятиях:
- беседа;
- ролевая игра;
- познавательная игра;
- викторина;
- творческое моделирование;
- проект
- выставка.
Методы, используемые при реализации программы в обучении:
- практический (работа с разным инструментом и материалами);
- наглядный (фото, схемы, изображения и видеоматериалы);
- словесный (инструктажи, беседы, разъяснения);
- инновационные методы (поисково-исследовательский, проектный, игровой);
- работа с литературой (изучение специальной литературы, схем, чертежей);
Основные используемые технологии:
- технология разноуровневого обучения;
- развивающее обучение;
- технология обучения в сотрудничестве;
- коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
Современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед педагогом задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.
Организация занятий
Обучение по данной программе происходит преимущественно в виде практических занятий, на которых обучающиеся изготавливают модели технических объектов, выполняют творческие работы, аппликации.
Способы проверки знаний обучающихся:
педагогическое наблюдение, опрос, тестирование, самостоятельная работа, анализ творческих работ, участие в выставках и др. мероприятиях.
Формы подведения итогов:
- межгрупповые выставки, участие в городских выставках технического творчества;
- в целях развития самостоятельного мышления используется изготовление моделей по собственному замыслу, добавление к моделям, изготовленным по образцу деталей, придуманных самими детьми;
- практические запуски моделей.
Критериями выполнения программы служат:
знания, умения и навыки обучающихся, массовость и активность участия обучающихся в мероприятиях данной направленности.
Условия реализации программы:
- обязательное посещение занятий, дополняемых разнообразными формами внеклассной работы с обучающимися.
- привлечение родителей и специалистов образовательного учреждения.
- соблюдение санитарно-гигиенических и иных правил безопасности при организации внеурочной работы с детьми в соответствии с планом.
- максимальное использование наглядности, технических средств и тренировочного оборудования при организации мероприятий по формированию навыков робототехники.
Санитарно-гигиенические требования
Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Материально-техническое оснащение
Для организации деятельности станция технического творчества должна иметь: инструменты для работы с разным материалом, а также сам материал: бумагу, картону, природный материал, пластилин и др.
Примерные условные обозначения:
- Учебное занятие изучения и первичного закрепления новых знаний - УИПЗ
- Учебное занятие закрепления знаний и способов деятельности - УЗД
- Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности - УКПД
- Учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности - УОЗД
- Учебное занятие по проверке, оценке, коррекции знаний и способов деятельности – УПОК
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 | Вводное занятие | 2 | 2 | 0 |
2 | Картонное макетирование | 24 | 8 | 16 |
3 | Макетирование из плоских деталей | 18 | 6 | 12 |
4 | Объемное макетирование | 22 | 6 | 16 |
5 | Композиции в технике макетирования | 16 | 4 | 12 |
6 | Макетирование из подручных материалов | 24 | 8 | 16 |
7 | Художественное оформление макетов | 18 | 4 | 16 |
8 | Комплексное применение знаний по техническому моделированию. | 12 | 0 | 10 |
Всего | 136 | 38 | 98 |
Содержание программы
1.Раздел «Вводное занятие» (2 час)
Вводный инструктаж по соблюдению техники безопасности и пожарной безопасности при работе. Правила поведения в дополнительном образовательном учреждении. Требования педагога к обучающимся на период обучения.
Знакомство с программой «Начальное техническое моделирование»
2. Раздел «Картонное макетирование» (24 часа)
Общие сведения о бумаге, её видах и свойствах (толщина, цвет, прочность). Изготовление поделок на свободную тему с целью выявления умений, навыков и интересов учащихся. Игры с поделками. Знакомство с инструментами для работы с бумагой и картоном в макетировании, правила безопасности работы с ними, вырезания из картона и бумаги с помощью ножниц и канцелярского ножа.
Знакомство с шаблоном, понятие, умение пользоваться. Знакомство с основными операциями работы с бумагой, картоном (складывание, сгибание). Знакомство с операциями склеивания, разрезания, фальцевания.
3. Раздел «Макетирование из плоских деталей» (18 часов)
Первоначальное понятие о геометрических фигурах. Детали технических объектов как отдельные геометрические фигуры. Сопоставить детали выбранных технических объектов с геометрическими фигурами (круглое окно-круг, «высотка»-прямоугольник, домик-квадрат и т. д.). Изготовить плоскую модель.
Первоначальные сведения о разметке. Разметка деталей на бумаге с помощью шаблонов. Сборка плоских деталей с помощью склеивания. Вырезание симметричных деталей путем складывания бумаги вдвое. Вырезание одинаковых деталей с помощью сложенной в несколько раз бумаги.
4. Раздел «Объемное макетирование» (22 часа)
Использование при конструировании готовых форм – коробок. Умение увидеть в обыкновенной коробке будущий технический объект. Знакомство с различными способами соединения готовых форм. Соединение путем склеивания (неподвижное соединение).
Знакомство с понятием «геометрическое тело». Отличие от геометрической фигуры.
Знакомство с видами городской архитектуры, типами домов. Архитектура в сказках. Знакомство с художниками-иллюстраторами. Иллюстрации к сказкам. Виды сказочных домиков и дворцов. Декорирование макетов. Техника папье-маше.
Культура и традиции Руси. Русская изба. Крепостные сооружения Древней Руси. Виды макетов: город, здание, техническое сооружение.
5. Раздел «Композиции в технике макетирования» (16 часов)
Понятия «фронтальная композиция», «Объемная композиция» и «Высотная композиция». Выразительные возможностями цвета. Оттенки цвета. Роль окраса в дизайне. Окрашивание готового макета.
6. Раздел «Макетирование из подручных материалов» (24 часов)
Природные и искусственные материалы. Определение, основные отличия. Пластмасса, пластилин, древесина, фанера, металл.
Использование бросового материала. Пластиковые бутылки, различная упаковка, оберточная бумага.
Способы разметки деталей на различных материалах. Использование шаблонов.
7. Раздел «Художественное оформление макетов» (18 часов)
Способы художественного оформления готовых поделок. Окрашивание. Знакомство с видами красок, используемых для окрашивания. Понятие «техническая эстетика». Задачи технической эстетики.
Дизайн в макетировании. Правила экспозиции выставки, галереи и др. Требования к оформлению работ к экспонированию
8. Раздел «Комплексное применение знаний по построению конструкций» (12 часов)
Разработка и подготовка к выставке-отчету сделанных работ. Анализ творческих работ.
Прогнозируемая результативность
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Для выявления уровня усвоения содержания программы и своевременного внесения коррекции в образовательный процесс, проводится текущий контроль в виде промежуточной аттестации в конце каждого года обучения.
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении курса «Начальное техническое моделирование», являются:
ü формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия;
ü формирование уважения к информационным результатам деятельности других людей;
ü формирование широкой мотивационной основы художественно-творческой деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
ü формирование адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
ü формирование самостоятельности при творческой реализации собственных замыслов и проектов; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств легоконструирования и робототехники.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении курса «Начальное техническое моделирование», являются:
Регулятивные УУД:
ü понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
ü планировать и действовать по плану;
ü контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
ü адекватно оценивать свои достижения;
ü осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи.
Познавательные УУД:
ü осознавать познавательную задачу;
ü читать, слушать, извлекать информацию, критически ее оценивать;
ü понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить ее в словесную форму;
ü проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение; устанавливать причинно-следственные связи, подводить под понятие, доказывать и т. д.
Коммуникативные УУД:
ü аргументировать свою точку зрения;
ü признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
ü уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
ü владеть монологической и диалогической формами речи
ü быть готовым к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебной и исследовательской, творческой деятельности.
Предметные результаты:
Обучающиеся получат возможность:
ü Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
ü Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
ü Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
ü Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
ü Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
ü Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
ü Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
ü Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
Литература
Для педагога дополнительного образования:
1. Дубровская к творчеству: обучение школьников технике аппликации и коллажа: методическое пособие. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. - 128 с.
2. , Максимова из бумаги и кар тона. Учебное пособие. М.: Книжный дом «Университет», 2000. – 208 с.
3. , Лазарева архитектура. Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 146 с.
4. Уроки детского творчества./ под ред. Г. Дюмина. М.: Внешсигма, АСТ, 2000.-191 с.
5. Цирулик . Уроки творчества: 2 класс. Самара: изд-во «Учебная литература», 2011
6. Мастерилка. Дядюшка конус и все, все, все. Издательский дом «Карапуз», 2002
7. Мастерилка. Тяп-ляп. Издательский дом «Карапуз», 2005
8. Мастерилка. Лютики-цветочки. Издательский дом «Карапуз», 2003
9. Выгонов из бумаги. - М.: Издательский дом МС, 2001.
10. Горичева B. C., Филиппова ТВ. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. — Ярославль: Академия развития, 2000.
Для учащихся и родителей:
1. Кобитина с бумагой; поделки и игры. - М.: Творческий центр «Сфера», 2000.
2. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. - М.: КОН - Лига Пресс», 2012.
3. Корнеева . Играем, вырезаем, клеим. - Санкт-Петербург: «Кристалл», 2011.
4. Майорова обучение в начальных классах. — М.: «Просвещение».2011.
5. , Колобова . - М.: «Издательство ACT», 1998.
6. Из простой бумаги мастерим как маги. — Ярославль: «Академия развития», 2001.
7. Хелен Блисс. Твоя мастерская. Бумага / Перевод: - Санкт-Петербургург: «Норинт», 2000.
8. Интернет- ресурсы:
- http://allforchildren. ru/article/quilling. php
- http://efachka. ru/post156469076#
- http://luntiki. ru/blog/kwilling/445.html
- http://masterclassy. ru/kvilling/1264-kvilling-shemy-dlya-nachinayuschih. html
- http://ejka. ru/blog/kvilling/616.html
- http://stranamasterov. ru/technics
