Средняя школа №1
г. Степняк
Районный семинар учителей, прошедших уровневые курсы
на тему «Повышение качества знаний учащихся путем внедрения инновационных технологий преподавания и обучения»
План коучинг-сессии на тему:
«Выявление и поддержка одаренных учащихся в соответствии с типами интеллекта».
Подготовила:
учитель физики и информатики
второй(основной) уровень
2015г.
Тема коучинг-занятия: | Выявление и поддержка одаренных учащихся в соответствии с типами интеллекта | ||
Цель: | Определить условия для реализации инклюзивного подхода при работе с одаренными и талантливыми детьми | ||
Задачи обучения: | · Сформулировать понятие детской одаренности методом «Мозгового штурма»; · охарактеризовать сущность 8 типов интеллекта на основе разработки Г. Гарднера; · познакомиться с приемами поддержки одаренных детей с целью применения их в учебной деятельности; · определить уровень собственной готовности к работе с одаренными и талантливыми детьми на основании анкетирования. | ||
Результат обучения: | К концу коучинг – сессии учителя должны: · дать определение понятия детской одаренности; · видеть различия между характерными особенностями всех типов интеллекта; · знать и использовать приемы поддержки одаренных детей в условиях общеобразовательной школы; · определить свою готовность к работе с одаренными учениками. | ||
Основные (ключевые) идеи: | Реализация инклюзивного подхода при работе с одаренными и талантливыми детьми возможна при наличии определенных условий: четкого понимания одаренности, знания сущности интеллектуальных типов, применения индивидуальных подходов и личной заинтересованности педагогов. Совместная групповая работа, приемы критического мышления, индивидуальный подход могут быть использованы при работе с талантливыми и одаренными учениками. | ||
Тренинг-разминка | 1. Виртуальный подарок 2. Тренинг «Охота за одаренными и талантливыми» (5 минут) | ||
Формирование групп: | 4 группы по названиям «Вундеркинды», «Ботаники», «Таланты», «Одаренные» (2 минуты) | ||
Виды заданий: | Деятельность учителей и подходы, используемые при выполнении данного задания | Действия и вопросы коуча: | Время |
Вводное задание: Видео «Танцующая парочка» | Учителя просматривают видео сюжет о юных танцорах | Просмотрев данное видео. Подумайте какова тема нашего коучинга. | 5 мин. |
Задание 1. «Мозговой штурм» на тему «Одаренность-это… | Учителя обсуждают в группах и размещают на флипчате свои идеи по вопросу одаренности | В своей работе мы встре чаемся с понятием одаренных и талантливых детей. А в чем сущность понятия «одаренность»? | 7 мин |
Оценивание задания Слайд №2-3 | Подсчитать количество идей от каждой группы (оценивание коучем). Сверить свои идеи со словарной версией | 2 мин | |
Задания 2: Постер на тему « Типы интеллекта» Слайды № 4 | Оформление постера на основе дополнительного ресурса «Характеристика 8 типов интеллекта по Гарднеру» ( каждая группа представляет по 2 типа, презентует свою наработку) | Понятие одаренности неразрывно связано с интеллектом. В 2006 году Г. Гарднер разработал теорию о 8 типах интеллекта. В чем же проявляются характерные признаки интеллекта? | 15 мин (10 мин на оформление+5 мин на презентацию) |
Оценивание задания Слайд №5 | Оценка постеров осуществляется на основе взаимооценивания при помощи стикеров разного цвета: · Красный - отлично · Синий - хорошо · Зеленый - удовлетворительно (после предварительного обсуждения) | 3 мин. | |
Задания №3. Заполнение таблицы на соответствие | Педагоги в группах заполняют таблицу по установлению соответствия между учащимися с определенными типами интеллекта и различными приемами учебной и внеучебной деятельности | Для реализации инклюзивного подхода к одаренным и талантливым детям необходимо применять особенные приемы. Установите соответствие между типами интеллекта и приемами работы. | 5 мин. |
Оценивание задания Слайд №6 | Самооценка на основе слайда | 1 мин | |
Задание 4 «модель одаренного ученика» (кластер) | Учителя в группах составляют кластеры: 1гр «Модель школы для одаренного ученика» 2 гр «Модель одаренного ребенка» 3 гр «Модель учителя для одаренного ученика | 7 мин | |
Оценивание задания | Взаимооценивание групп | 3 мин | |
Задание 5 «Инсценированная игра» | В каждую группу предлагается сценарий игр. Группа выбирает себе игру и представляет ее в виде инсценировки | В качестве приемов поддержки одаренных детей можно использовать различные игры. Ученикам с каким типом интеллекта можно поручить проведение данных игр или быть в них лидером? | 20 мин |
Оценивание задания | Взаимооценивание по критериям: · Доступность объяснения сюжета данной игры · Возможность использования в работе · Презентабельность (артистизм) | 5 мин | |
Задание №6 Слайд №7 | Анкета «Готов ли я к работе с одаренными и талантливыми детьми?» | Работа с одаренными детьми требует от учителя определенных умений и навыков. Свою готовность можно проверить с помощью анкеты. | 10 мин |
Оценивание задания Слайд №8 | Результаты анкетирования проверяются по слайду | 2 мин | |
Итоговая рефлексия «Пирамида успеха» Слайды №9-10 | Учителя размещают свой стикер на пирамиде успеха в зависимости от результатов анкеты: 1. «Готов» 2. «Недостаточно» 3. «Не готов» | Проанализировав анкету, каждому педагогу необходимо сделать вывод о собственной готовности к работе с одаренными и талантливыми детьми | 3 мин |
Эвалюация (мониторинг) |
