Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015/2016 уч. года

Управление образования Брянской городской администрации

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9 «Красная Шапочка» г. Брянска

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

2015/2016 УЧ. ГОДА

Номинация : Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование

Конспект занятия в старшей группе по формированию патриотической позиции дошкольника через охрану окружающей среды.

« Я люблю свой край родной»

Подготовила и провела воспитатель:

Брянск 2015

Цель: Формирование патриотической позиции дошкольника чрез охрану окружающей среды родного города.

Задачи, Дать знания детям о лесах нашего края, города: в нем растут деревья, кустарники, ягоды, грибы, травы; живут звери, птицы. Лес дарит чистый воздух, защищает от ветров, дает древесину, лесные дары, в лесу люди отдыхают, любуются его красотой.

Закрепить знания о взаимосвязи природы и человека, сформировать представления о бережном отношении к природе, умение видеть ее красоту.

Воспитывать патриотические чувства и любовь к родному городу.

Материал: Плакаты с изображением деревьев, цветов, ягод. Картинка «Круговорот воды». Дидактические игры: «С какого дерева листок», «Зимующие и перелетные птицы».Аудио запись «Голоса птиц».Стаканчики с землей, лейки с водой, семена бархатцев.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Наш дом родной, наш общий дом -

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг -

Тут речка, там зеленый луг.

В лесу дремучем не пройдешь,

Воды в пустыне не найдешь!

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой.

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря, -

Всё называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

То из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой -

Любимую планету!

Воспитатель обращается к детям: - Как называется город, в котором мы живем?

- Правильно, молодцы. Да, дети, мы живем в городе Брянске.

А вы любите свой город?

А что значит: любить свой город? ( подвести к ответу- беречь природу, не мусорить, не ломать деревья, не ловить насекомых и т. д.)

Ребята, в нашем городе много лесов, и сегодня мы отправимся на экскурсию в лес, чтобы побольше узнать о нем.

Дети проходят и останавливаются у картин с изображением деревьев.

- Ребята, посмотрите, какие деревья растут в лесу?

- Правильно, здесь растут дубы, березы, липы, ели, сосны, рябина.

Летом в лесу много зелени, влажно и лишь местами проглядывает солнце, Очень красивый этот лес осенью. О нем и поэт сказал:

«… Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный»

Послушайте загадки, про некоторые из них:

Ягода не сладость

Зато глазу радость,

И лесам украшение

И дроздам – угощенье. (Рябинина)

У меня длинней иголки, чем у ёлки

Очень прямо я росту в высоту,

Если я не на опушке,

ветви только на макушке. (Сосна)

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей. (Береза )

Игра « С какого дерева листок?»

Цель: Закреплять знания детей о деревьях, учить узнавать и называть дерево по листу, семенам.

А для чего нам нужны деревья?

(деревья дают нам кислород, древесину, защиту, В лесу живет много животных и растет много полезных растений и грибов)

Ребята, представьте себе, что было бы, если бы не было деревьев? (нечем дышать, не из чего было бы строить дома, делать мебель и бумагу, негде жить животным и выводить потомство, вить гнезда птицам)

Да, без всего этого человек не может прожить, а значит все это нужно беречь.

Как мы можем беречь лес?

( не мусорить в лесу, не разводить огонь, не разорять муравейники, не ломать деревья, не шуметь) Показ картинок – символов о правилах поведения в лесу.

А сейчас мы идем дальше, посмотрим, кто еще нас ждет.

( Дети проходят к следующему стенду)

Что мы тут видим? (ягоды)

Вот это черные ягодки называются черника, растет черника в еловых и сосновых лесах. Очень вкусная, полезная ягода, в ней много витаминов из неё готовят сиропы, кисели, соки, пекут пироги

А кто узнал вот эти картинки? (показ: земляника, малина, брусника, шиповник).

-Ребята, а вы собирали эти ягодки в лесу, с кем, когда? (ответы детей)

- Ребята, за лесными дарами в лес приходят люди, а еще их любят лесные звери и птицы. Давайте пройдем с следующему стенду.

(звучат голоса птиц).

Какие и птицы живут у нас в лесу? Назовите их и покажите на картинках. ( Дятел, клест, дрозд)

- Почему дятла называют лесным доктором? (ответы детей) .

- Я хочу вам рассказать об удивительных птицах – клесты их звать. В зимние морозы они выводят птенцов, едят они семена шишек елей и сосен. Это любимая пища клестов. Корма много, а когда птица сыта, ей мороз не страшен. Показ картинок – символов о поведении в лесу.

Игра « Зимующие и перелетные птицы»

Цель: Закреплять знания детей о перелетных и зимующих птицах, узнавать и называть птиц на картинке.

Воспитатель: (делает заключение) – Вот так дети, лес дарит нам чистый воздух, защищает поля и луга от ветра, дает древесину для строительства, а еще лесные дары: ягоды, грибы, лекарственные растения. В лесу люди отдыхают, набираются сил, любуются его красотой.

Идем дальше.

А еще в нашем городе много рек и озер, маленьких и больших.

Какие реки вы знаете?

Воспитатель: А откуда взялась вода?

Дети:

Воспитатель: Вывешивает картинку « Круговорот воды в природе»

Воспитатель: Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле. Вода - это основа жизни.

Какие пословицы о воде вы знаете?

( ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что может делать вода?

Дети: Бежать, течь, литься, капать, бушевать, журчать т. д. Воспитатель: 

А может ли человек прожить без воды? (Ответы детей)

Ребята, а как человек может беречь воду?

(экономить ее, не оставлять включенным кран, не засорять реки и озера)

Воспитатель читает стихотворение.

Берегите воду

Вода - это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.

Где водится грязь, там лягушки живут.
Для них лишь в болоте покой и уют.
Для нас же вода должна чистою быть,
Что б мы не боялись и мыться, и пить.

Ребята, а о чем мы еще забыли рассказать, что украшает наш город? Подходим к плакату с цветами.

Какие мы знаем цветы? ( садовые, луговые, называем их)

Чтобы наш город и детский сад был красивым, мы сегодня посеем семена цветов в горшочки, а когда станет тепло мы высадим их на клумбу.

Что нужно для того, чтобы вырастить цветок? ( земля, вода, свет, тепло)

Проходим за столы, где каждому подготовлены стаканчики с землей, семена, вода.

Посадка семян детьми, полив.

Вот и закончилась наша прогулка по лесу родного края. О чем говорили на занятии?

Что нового узнали?

Да, ребята, мы узнали как беречь природу, как сделать наш город красивее.

И сейчас наши ребята прочтут стихи о том, как надо беречь природу.

1. Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда сумеют защититься,

Если будут уничтожены они,

На планете мы окажемся одни.

2. Надо природу беречь и лелеять,

Копать осторожно, умеючи сеять,

Ловить и стрелять не подряд, а с умом,

Что нынче посеем, то завтра пожнем.

3. Давайте будем дружить друг с другом.

Как птица с небом, как поле с лугом,

Как ветер с полем, трава с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами.

4. Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица,

И доверяли повсюду нам,

Как самым близким своим друзьям.

Воспитатель: Ребята, а у нас в группе есть вода, где она находится?

Дети: В водопроводном кране.

Опыт №1. «Вода - это жидкость»

Воспитатель: Что такое вода?

Дети: Вода - это жидкость. Ее можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Ее можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

Воспитатель: А чтобы вы запомнили, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доске)

Опыт №2. «Вода бесцветная»

На столе у воспитателя стакан с водой, стакан с молоком, ложечка.

Воспитатель: (опускает ложечку в молоко) Ребята, видно ложечку? (нет). (опускает ложечку в воду) А теперь видно ложечку? (да)

Воспитатель: Молоко какого цвета? (белого) А вода какого цвета? (вода не имеет цвета, она бесцветная)(вывешивается символ этого свойства)

Воспитатель: Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите в этом убедиться?

На столе у воспитателя два стакана с водой, зеленка, марганцовка.

Воспитатель: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с водой. Изменила свой цвет вода? (да) А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зеленку). Посмотрим, что произойдет с водой. Вода изменила свой цвет.

Воспитатель: Значит делаем вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в не добавили.

Опыт №3. «Вода без вкуса»

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Соленая? Кислая? Горькая?

(Ответы детей)

Воспитатель: Вода не имеет вкуса, она бесвкусная. А чтобы вы не забыли, я приготовила символ этого свойства. (вывешивается на доске0

Воспитатель: Давайте проведем небольшой опыт. Положите в стакан с водой вещество, которое находится у вас на столе. Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (ответы детей) Как вы думаете, что вы добавили в воду (ответы детей)

Воспитатель: Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в нее положили.

Опыт №4. «Вода не имеет запаха»

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? (ответы детей)

Воспитатель: Вода ничем не пахнет, у нее нет запаха. (вывешивается символ этого свойства)

Воспитатель: Сегодня вы очень многое узнали о воде. Давайте еще раз вспомним, что же вы узнали:

Вода - это жидкость Вода - бесцветная Вода не имеет запаха. Вода - бесвкусная.

Воспитатель: Ребята, воду нужно беречь? Почему? (ответы детей)

Воспитатель: для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много трудов и сил. Вот почему нужно беречь воду, плотно закрывать м

О чем говорили на занитии?

Что нового узнали?

Да, ребята, мы узнали как беречь природу, как сделать наш город красивее.

Давайте будем беречь планету,

Во всей Вселенной прекрасней нету,

Во всей Вселенной совсем одна,

Что будет делать без нас она?

Вот и закончилась наша прогулка по лесу родного края. О нем написано много рассказов и стихов. Когда мы научимся читать, то обязательно прочтем о нем книгу. А еще сам лес – как интересная книга: он открывает свои лесные тайны тому, кто приходит с добром, кто любит и бережет лес.

Далее воспитатель говорит, чтобы дети посетили лес настоящий со своими родителями и полюбовались его зимней красотой

.

Один из выходов - воспитывать людей красотой.
Равновесие в природе легко нарушить, жизнь живых существ очень хрупка. Мы видим это и в своей жизни: из-за загрязнения воздуха и воды люди болеют. Природные ресурсы истощены. Как сохранить то немногое, что еще осталось? Как рационально использовать? Как сохранить и улучшить свою среду обитания? Знания об этом нужно дать детям доступно их чувственному, эмоциональному и умственному развитию. Необходимо заложить базовый минимум экологических знаний для последующего экологического обучения в школе.
Несколько лет я разрабатывала тему: "Экология родного края". В Томской области много природных зон, полезных ископаемых, многообразен мир растений и животных. Можно найти много тем для экологических исследований на занятиях с детьми. тоже исполь-зуются на занятиях. В Зимнем саду представлены разные виды комнатных растений, есть "Живой уголок", где живут ежик, морская свинка, кролик, хомячок, черепахи, попугаи, рыбки, улитки и другие живые существа. Ситуации с животными проигрываются на занятиях: нельзя приносить из леса ежей, потому что мы не сможем найти им много насекомых для питания, ежи зимой спят, а в Зимнем саду жарко и шумно - не уснешь. Детей пытаемся заставить вести себя тихо, ведь Зимний сад - это маленький лес, от шума все зверюшки и букашки (паучки, улитки и др.) попрячутся, и они никого не увидят. Дети гордятся Зимним садом, это видно, когда они приводят родителей и показывают им любимую зверюшку.
Вся программа "Экология родного края" разбита на блоки:
"Неживая природа". Сюда входят темы: "Вода", "Воздух", "Почва", "Камни и минералы", "Космические тела", "Солнце", "Луна", "Созвездия и лунный календарь", "Космические путешествия".
II. "Живая природа и ее взаимосвязь с неживой". Здесь мы знакомимся с биологическими объектами Томской области, города, Зимнего сада, их жизненными циклами; экосистемами пресных водоемов, болота, тайги, др. лесов. В течение учебного года
много практической работы в Зимнем саду по уходу за животными и растениями, посадкам растений для себя, для детского сада, озеленения территории ДОУ. Сюда входит и тема "Человек как живое существо".
"Экология нашей среды обитания". Здесь мы проводим экологические исследования города, детского сада, дома, работаем с "Экологическим паспортом", "Красной книгой", говорим об охране природы.
"Наша планета в опасности". Здесь мы говорим о загрязнении воды, воздуха, почвы; о поведении человека в природе, на улице, дома; проводим экологические мероприятия, праздники и развлечения.
Дети на занятиях узнают об экосистемах Томской области, других районов Сибири и земного шара, ведь ни для кого не секрет, что где бы мы ни жили, мы все равно влияем на природу всего мира. Об этом в последнее время все чаще пишут ученые и передовые люди нашего времени. Обострение экологических проблем в нашей стране и за рубежом ставит под угрозу существование людей во всем мире. Уже не только природа Земли требует охраны, но и человечество - как частичка этой природы. Нужна интенсивная просветительская работа по формированию у населения экологической культуры природопользования. В системе образования основы экологического сознания и культуры закладываются в дошкольном детстве. Но существующие программы - в основном, ознакомительные с окружающим миром. Педагоги формируют у детей гуманное отношение к живым существам, это, безусловно, положительное отношение к природе, но уже недостаточное. Нужно экстренное изменение сознания людей и отношения к природе.
Несколько лет назад вышла из печати "Красная книга Томской области". Это официальный справоч-ник, составленный томскими экологами. Оказывается, на территории Томской области нуждаются в охране 180 редких и исчезающих видов животных, растений, грибов из-за сокращения их численности в результате деятельности человека, а некоторые виды могут исчезнуть. Несмотря на различные мероприятия по сохранению природы Томской области, проводимые сотрудниками "Облкомприроды", экологическими организациями и "Обществом по охране природы", культура населения низкая. Примеров этому много, не будем на них сейчас останавливаться.
Дошкольное детство - это начало формирования личности человека, его отношения к себе и к окружа-ющему миру. Как маленький человек научится относиться к окружающему его миру, так во взрослой жизни будет применять приобретенные знания. Дети инстинктивно тянутся к природе, к живым существам. В этот период своего развития они все познают своими органами чувств, пытаются осознать сущее. Поэтому важно сформировать у детей осознанно-правильное отношение к природным объектам и явлениям, которые окружают его. Трудно полюбить то, чего не знаешь. Чем больше дети узнают о природных объектах нашего города, области, тем бережнее будут относиться к ним, тем лучше начнут понимать свои потребности в чистой и здоровой среде и пище. Здесь важна роль педагога - как он преподнесет эти знания, такими эти знания останутся если не в памяти ребен - ка, то где-то в подсознании. У наших детей сейчас благотворное время для осознания себя в окружающем мире, когда они подрастут, у них появятся обя-занности, учеба в школе, работа, увлечения. Занятия проводятся разными способами: это и беседа, и практические занятия, и наблюдение, и общение с живыми объектами. Дети обсуждают на занятиях, в каком доме им бы хотелось жить, какой должен быть двор возле дома, какая квартира и пр. Во время такой беседы не педагог учит детей, как и где им жить, а дети высказывают свое внутреннее желание, потребность в экологичной, эстетичной и гармоничной с природой жизни. Дети учатся не бездумно относиться к окружающим их вещам природы и быта, а находить целесообразность их использования, например: сажать деревья в городе для чистого воздуха; старые вещи, еще годные к носке, можно отдать другим; пластиковую посуду можно использовать повторно и т. д. Дети приобретают практические навыки и умения. Например, сеют семена растений. Сначала они узнают что внутри "спит" маленькое растение; потом - как "разбудить" и вырастить его - согреть руками, посадить в землю, полить, поставить в светлое теплое место, а если сделать не так, то семечко не проснется. Дети на занятиях знакомятся с жизнью природных объектов, например, с жизнью деревьев. Как растут, стареют, что с ними происходит, когда они состарятся и упадут на землю. К деревьям можно прикасаться, они теплые даже зимой. Дерево может помочь в трудные минуты жизни: тополь заберет грусть, береза подарит радость, исцелит. Ребенок учится находить помощь у растений. "Посмотри на цветок, удивись, порадуйся", - эти слова и нам могут помочь. Так налаживается гармоничная связь ребенка с природой. Идет воспитание через природные объекты: какой красивый мох, шишка под ногами - не будем брать, пусть останутся здесь, здесь они красивые, здесь они на месте, это чей-то дом, чья - то еда. Все в природе целесообразно, если убрать одно звено пищевой цепочки, то может произойти эколо-гическая катастрофа. В процессе общения с живыми существами восстанавливается душевное равновесие, здоровье ребенка. Особенно интересно детям знакомиться с природными зонами томского района - их глаза загораются. Если быть внимательным, то можно много увидеть и узнать о том, что не где-то в Африке, а недалеко, в соседнем лесу, например, увидеть хорька, зайца. Дети начинают фантазировать, включая себя в различные ситуации. Это своего рода тренинг правильного экологического поведения.
Или работа с "Экологическим паспортом" - на нем нанесены все деревья и кустарники, растущие на участках ДОУ, значки птиц, насекомых, растений и других живых существ, обитающих или иногда появляющихся на территории детсада. Дети подсказывают, какую птицу или букашку еще нужно обозначить на "Экологическом паспорте".
Родители помогают знакомить детей с уникальными местами города, области - это заказники, особо охраняемые территории, памятники природы (озера, родники и др.), Сибирский ботанический сад, университетская роща, потом рассказывают о своих поездках. Мы вместе обсуждаем, как хорошо отдохнуть на природе и не навредить ей. Это традиционные места отдыха томичей, сбора дикоросов. Никакой милиции, экологических инспекций не хватит охранять эти места. Нужна добрая воля людей, экологическая куль-
тура и экологическое мировоззрение. Как мы справились с этой задачей покажет недалекое будущее.
В результате четырех лет экологического воспитания и образования дети должны отличать живую природу от неживой; знать о жизни и потребностях живых организмов, об экосистемах Томской области; научиться гуманно относиться к животным уголка природы, ухаживать за растениями Зимнего сада; обладать элементарной экологической культурой: не бросать мусор, не ломать деревья и проч.

Ожидаемые результаты к концу года обучения детей 6-7 лет.

·  Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

·  Ухаживать за растениями и животными в уголке природы. Иметь представления о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.

·  Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.

·  Делать элементарные выводы и умозаключения.

·  Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.

·  Иметь представление о родном крае.

·  Уточнять представление детей о растениях (травы, деревья)

·  Рассматривать комнатные растения (выделять листья, цветы)

·  Наблюдать за домашними животными, знакомить с домашними птицами (петушок, курочка с цыплятами)

·  Знакомиться с птицами на участке детского сада (ворона, воробей, сойка, синица, сорока, снегирь, голубь, дятел, поползень).

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ.

Дети  младшей группы должны знать:

·  3-4 вида домашних и диких животных и их детёнышей.

·  части тела животных и их особенности

·  виды растений

·  основные части растений

·  правила ухода.

·  Должны уметь:

·  устанавливать связи между способами передвижения и характером конечностей, пищей и ротовым аппаратом животных,

·  устанавливать связи между состоянием растений и необходимостью ухода. Иметь представление:

·  о приспособляемости животных и растений к сезонным изменениям в неживой природе.

Дети средней группы должны знать:

- 3-4 вида домашних и диких животных и их детёнышей

- части тела животных и их особенности

- виды растений

- основные части растений

- правила ухода.

Должны уметь:

- устанавливать связи между способами передвижения и характером конечностей,

пищей и ротовым аппаратом животных,

- устанавливать связи между состоянием растений и необходимостью ухода.

Иметь представление:

- о приспособляемости животных и растений к сезонным изменениям в неживой

природе.

Дети подготовительной к школе группы

Должны знать:

- животных основных классов

-особенности поведения, среды обитания, чем питаются, как передвигаются.

·  виды растений

·  стадии роста и развития растений

·  что такое вода, воздух, солнце, почва

·   Должны уметь:

·  устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных,

·  различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения.

·  производить группировку «живое», «неживое».

·   Иметь представление

О роли неживой природы в жизни человека.

Содержание и методическое обеспечение программы

В. А сейчас давайте вспомним загадки про цветы растения.

1-й ребенок.

Стоят в поле сестрички,

Желтые глаза, белые реснички. (Ромашки.)

2-й ребенок.

Что за звоночки – синий цвет,

С язычком, а звону нет. (Колокольчик.)

3-й ребенок.

Не огонь, а жжется,

В руки не дается… (Крапива.)

4-й ребенок.

Золотое решето

Черных домиков полно. (Подсолнечник.)

Конспект занятия по ознакомлению с природой

Цель: сформировать у детей представление о птицах-барометрах; расширить знания детей об образе жизни лесных птиц; воспитывать осознанно правильное отношение к птицам-барометрам.

Ход игры

Воспитатель с помощью декораций превращает групповую комнату в лес. Дети вспоминают правила поведения в лесу.

Воспитатель (В.). Кого мы можем встретить в лесу? Кто может быть опасен для нас? Кто не причинит нам вреда? Наш лес добрый, а если мы внимательно будем слушать звуки леса, то можем многое узнать о его обитателях (включает музыку с голосами птиц).

Слышите? Чей это голос? (Кукушки.) Вы знаете, почему эту птицу так называют? Чем она питается? (Педагог уточняет, что кукушка питается насекомыми, а также ядовитыми гусеницами, которых не едят другие птицы.) Что ещё вы знаете про кукушку? (Дети делятся своими знаниями.)

В. Знаете ли вы, как с помощью кукушки можно определить погоду? Если кукушка долго кукует, то будут тёплые ясные дни. Если бы она издавала звуки, похожие на кваканье жаб, пришлось бы отменять экскурсию из-за приближающегося дождя. Когда весной птицы рано прилетают, а лес еще голый — к сухому лету.

А теперь идёмте дальше.

Слышите стук? Кто это? Его не видно, но вы прекрасно его знаете.(Дятел.)

Какую пользу приносит эта птица? Чем она питается? Что помогает дятлу крепко держаться за дерево и не упасть? Знаете, как с его помощью можно предсказать погоду? Если дятел редко стучит по дереву клювом, спокойно перелетает с ветки на ветку — к ясному деньку. Когда слышен барабанный бой по ветке «тар-р-р…», будет дождь, непогода.

Воспитатель подводит детей к другому дереву, обращает их внимание на дупло.

В. Как вы думаете, кто здесь живёт? (Ответы детей.) Хозяйка этого домика — ночная хищница. В безветренные ночи она почти бесшумно облетает свои владения, время от времени зависая в воздухе и прислушиваясь. Кто она? (Сова.)

Если в её гнезде много птенцов, то знайте, что придёт тёплая весна, а если птенцов мало, то весной будет много воды.

Затем дети попадают на полянку, где с ними проводится игра «Угадай по голосу». В конце игры воспитатель предлагает ребятам вспомнить, кого они сегодня слышали и видели в лесу, что нового узнали про птиц. Закрепляет понятие «птицы-барометры» и записывает впечатления детей в «Книгу путешествий».

Физкультминутка:

Мы идем дорожками,

Мы идем тропинками (двигаются по часовой стрелке).

Мы идем с лукошком,

Мы идем с корзинками (двигаются против часовой стрелки).

Ручеек по дорожечке

Перейдем (идут на носочках, руки на поясе).

На лесную поляну мы придем.

— Давайте присядем на травку.

Мы живем в России:
У нас леса густые,
У нас березы белые
И космонавты смелые,
И небо наше чистое,
И реки наши быстрые,
И Москвы - столицы нашей,
В целом мире нету краше!