Календарно-тематическое планирование по литературе 8 А класс основного общего образования (стр. 3 )

Стихи о родине: Ф. Тютчев «Умом Россию не понять...», А. Блок «Россия», Е. Евтушенко «Идут белые снеги», А. Галич «Когда я вернусь...». Тема Отчизны в лирике. Родина в системе ценностей героев.

Для обзорного изучения.

Ф. Саган «Здравствуй, грусть» (главы). Сложность и противоречивость внутреннего мира героев. Необходимость бережного отношения к чувствам других.

«Наши» (в сокращении). Герой и обстоятельства. Развитие внутреннего мира героя. Проблема отношения человека к родине. Тема эмиграции. Судьбы людей и страны.

Теория литературы. Психологизм как способ изображения внутреннего мира героев. Стихотворение в прозе как жанр.

IV. «Человек действующий...».

Идеалы свободы и справедливости в литературе. Герои-борцы. Героический характер. Субъективное и объективное начала в изображении героев. Подвиг как нравственная категория.

Для текстуального изучения.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Герои-личности в «Песне...». Калашников и Кирибеевич. Борьба Калашникова за честь семьи и справедливость. Субъективное и объективное в изображении исторических персонажей.

«Мцыри». Романтический герой поэмы. Противопоставление мечты и действительности. Образ Мцыри в поэме.

«Тарас Бульба» (в сокращении). Вольный мир Запорожской Сечи в изображении Гоголя. Остап и Андрей. Прием контраста в изображении героев. Героический характер Тараса Бульбы.

«Мороз, Красный нос», «Русские женщины» (в сокращении). Самоотверженность героинь поэм. Поступок героя как способ создания характера.

«Кавказский пленник». Герой пассивный и герой действующий: Костылин и Жилин. Современное прочтение рассказа.

Для обзорного изучения.

М. Сервантес «Дон Кихот» (главы). Дон Кихот – борец с несправедливостью или пародия на рыцаря.

«Иван Сусанин». Национальный русский характер, героическое начало в думе.

Б. Васильев «Завтра была война» (главы). Борьба героев за справедливость и человеческое достоинство. Жажда личного подвига.

Дж. Олдридж «Последний дюйм» (в сокращении). Преодоление героем собственного страха и бессилия.

Теория литературы.

Героический характер в литературе. Прием контраста как способ создания характера. Способы создания характера литературного героя (обобщение). Соединение субъективного и объективного как основа создания художественного образа.

V. Большой «маленький человек».

Человек как главная ценность в мире и в литературе. Гуманистический характер художественной литературы.

Для текстуального изучения.

М. Горький «Симплонский туннель» (из «Сказок об Италии»). Великая сила маленького человека.

Э. Хемингуэй «Старик и море» (в сокращении). Философский смысл повести. Сила характера старика.

Для обзорного изучения.

В. Шаламов «Последний бой майора Пугачева». Бой героя за свое человеческое Я.

Теория литературы. Развитие жанра сказки в литературе. Многообразие типов литературных героев. Герой – характер – образ (соотношение понятий).

Обобщение (1 ч).

Развитие речи.

Изложение на основе литературно-художественных текстов. Дневник читателя. Выписки из книги. Сочинение–характеристика образа героя. Сочинение–обобщающая характеристика группы героев. Сочинение стихотворения в прозе. Сочинение–монолог литературного героя. Сочинение дискуссионного характера. Сопоставление различных редакций, переводов одного и того же произведения.

Чтение и изучение произведений – 63 ч.

Развитие речи – 5 ч.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

по ЛИТЕРАТУРЕ за курс 8 класса:

К концу 8 класса

I. Учащиеся должны знать:

·  Авторов и содержание изученных произведений.

·  Основные теоретические понятия, предусмотренные программой и их соотношение, роды литературы (эпос, лирика, драма).

·  Жанры всех трёх родов литературы.

·  Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространённые жанры.

·  Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

·  Тему, идею, художественный образ, героев изученных произведений, сюжет.

·  Основные особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка в их взаимосвязи.

·  Характерные особенности индивидуального стиля писателя.

II. Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

·  Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

·  Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное.

·  Сопоставлять героев произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

·  Различать эпические, драматические и лирические произведения.

·  Давать устный и письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

·  Пользоваться справочным аппаратом и школьным словарём литературных терминов.

·  Определять принадлежность произведения к одному из литературных родов.

·  Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

·  Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать.

·  Выразительно читать текст с учётом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

·  Находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации, развязки) и объяснять их роль в изученном произведении.

Учебно-тематический план:

МОДУЛЬ	ТЕМА	Всего часов	из них
РР	вн. чт.	контроль
ВВЕДЕНИЕ	Человек как основной объект изображения в литературе	2	-	-	1
ПРОЛОГ	«Человек толпы. Человек в толпе»	16	1	-	1
ДЕЙСТВИЕ 1	«Человек размышляющий»	10	2	2	1
ДЕЙСТВИЕ 2	«Человек чувствующий»	12	1	1	1
ДЕЙСТВИЕ 1	«Человек действующий»	24	2	2	1
ФИНАЛ	«Большой «маленький человек»	3	-	1
Итоговый урок		1
ВСЕГО	68	6	6	5

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ: РР – урок развития речи;

КР – контрольная работа;

ЗР – зачётная работа;

КД – контрольный диктант;

СР – самостоятельная работа.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

КОНТРОЛЬ:

СТАРТОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Срез знаний: письменная работа по теме «Смысл названия учебника для 7 класса «Дом без стен»

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

Итоговая контрольная работа по теме: «Человек как основной объект изображения в литературе»

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ

1.Входной контроль

2.Контрольная работа по теме: «Человек толпы. Человек в толпе»

3.Контрольная работа по разделу «Человек размышляющий»

4.Контрольная работа по разделу «Человек чувствующий»

5.Итоговая контрольная работа по теме: «Человек как основной объект изображения в литературе»

.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков литературы в 8А классе

( 2 часа в неделю, всего 68 часов)

НЕДЕЛЯ	№ урока	ТЕМА УРОКА	РР	Контроль	ВН. ЧТ.
Урокк	Соч	КР	СР	ЗР
1	1	Введение. Человек как основной объект изображения в литературе
2	Входной контроль. Письменная работа. «Смысл названия учебника за 7 класс «Дом без стен»»			+
2	3	I.Пролог. «Человек толпы - человек в толпе» Реалистический взгляд художника на мир
4	– мастер слова. Образ «маленького человека» в русской литературе
3	5	«Шинель». Протест против социального неравенства и несправедливости
6	«Шинель». Типический характер Башмачника
4	7	. «Ревизор». Идейный замысел и особенности композиции комедии. Комедия как драматургический жанр
8	Система образов в комедии «Ревизор»
5	9	Мастерство сатирического изображения действительности в комедии
10	Образ Хлестакова в комедии «Ревизор»
6	11	Мотив несоответствия жизни города, чиновников подразумевающейся норме				+
12	РР1. Сочинение «Кто страшнее: Хлестаков или чиновники?»	+	+
7	13	«Собачье сердце». Проблема нравственного сознания личности.
14	Разрушительная сила воинствующего невежества в повести «Собачье сердце».
8	15	Приёмы создания характера героя. Сатира как средство выражения позиции автора
16	Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве». Образ Журдена в комедии
9	17	Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве». Авторские приёмы создания образа
18	Контрольная работа по теме «Человек толпы. Человек в толпе»			+
10	19	II. Действие1. «Человек размышляющий» Картина 1. «Сомнение» . «Крыжовник» Ответственность героя за выбор жизненной философии.
20	Вн. чт1. «О любви», «Человек в футляре». Идеал и действительность в литературе.						+
11	21	Картина 2. Осмысление. В. Шекспир «Гамлет». Мечты и их крушение
22	В. Шекспир. «Гамлет». Осмысление героем бренности и скоротечности человеческой жизни
12	23	В. Шекспир «Гамлет». Образ Гамлета и лирического героя стихотворения «Жизнь, жизнь»
24	. «Река Оккервиль». Столкновение выдуманного мира героя с реальной жизнью
13	25	РР2. Поиск смысла жизни - вечная тема литературы. Анализ стихотворений , ,	+			+
26	Вн. чт2. М. Монтень. «Опыты». Размышления о дружбе и самомнении.						+
14	27	РР3. Подготовка к сочинению по действию «Человек размышляющий»	+	+
28	Контрольная работа по разделу «Человек размышляющий»			+
15	29	III.Действие 2. «Человек чувствующий…» Мир чувств литературного героя. Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе
30	Картина 1. «Переживание» . «Бедная Лиза». Сентиментализм и творчество Карамзина
16	31	. «Бедная Лиза» Роль рассказчика в повести
32	Развитие образа Лизы в повести
17	33	Образ природы в повести «Бедная Лиза»
34	Ф. Саган. «Здравствуй, грусть». Сложность и противоречивость внутреннего мира героев.
18	35	Ф. Саган. «Здравствуй, грусть». Необходимость бережного отношения к чувствам других.
36	Картина 2. Разочарование. Горькие разочарования пророков. Разочарованные странники ( «Наши», «Итальянские слезы»)
19	37	Картина 3. Ностальгия. Стихи о Родине. Тема отчизны в лирике (, , )
38	РР 5.Сравнительный анализ стихотворений С. Есенина, ,	+			+
20	39	Вн. чт3. «Выбор». Терзающие душу воспоминания						+
40	Контрольная работа по второму действию «Человек чувствующий»			+
21	41	Книга 2. IV.Действие 3. «Человек действующий» Картина 1. «Борьба». Идеалы свободы и справедливости в литературе.
42	Вн. чт. 4. Обсуждение фрагмента из романа Виктора Гюго «Отверженные». Анализ стихотворения «Во глубине сибирских руд…»						+
22	43	. «Мцыри». Романтизм и романтическая поэма
44	Образ Мцыри в поэме
23	45	«Песня про царя Ивана Васильевича…». Борьба царя Ивана Грозного
46	Борьба опричника Кирибеевича
24	47	Борьба купца Калашникова
48	Э. Хеменгуэй. «Старик и море». Сила характера старика
25	49	Философский смысл повести «Старик и море»
50	РР6. Сравнительный анализ произведений , В. Гюго, Э. Хеменгуэя	+			+
26	51	Картина 2. «Самосоздание». Противоречивый путь самосоздания (, Стендаль «Красное и черное»)
52	. «Завтра была война» Борьба героев за справедливость и человеческое достоинство
27	53	Картина 3. «Затмение». Вн. чт5.. В. Шекспир «Отелло». Затмение человеческого разума и его последствия						+
54	М. Шолохов «Родинка». Основная идея рассказа
28	55	В. Шаламов. «Последний бой майора Пугачева». Блуждания среди света и тьмы
56	Горькая философия поэтов ( «Анчар», «Притча о Правде и Лжи»
29	57	«Противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие» ( «Мама и убитый немцами вечер», «На западном фронте без перемен», А. Рембо «Зло»)
58	Картина 4. «Подвиг». . «Русские женщины». Самоотверженность героинь поэмы
30	59	РР7. Анализ эпизода «Нравственный поединок с иркутским губернатором	+			+
60	. «Иван Сусанин». Национальный русский характер, героическое начало в думе.
31	61	Дж. Олдридж «Последний дюйм».Преодоление героем собственного страха и бессилия
62	Трагические строки о подвиге ( «Гренада», «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»)
32	63	Обобщающий урок по действию 3 «Остановись и подумай»
64	Итоговая контрольная работа			+
33	65	V.Финал. Большой «маленький человек» Вн. чт6. Аркадий и Борис Стругацкие «Понедельник начинается в субботу» Гимн труду, мысли, науке, вечной молодости, пытливому человеческому разуму						+
66	М. Горький «Симплонский туннель». Великая сила «маленького человека»
34	67	Чтение статьи авторов «Письмо к читателю»
68	Письма восьмиклассников авторам учебника				+
ВСЕГО	68ч		6	1	5	7	-	5

ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

КР – контрольная работа;

СР – самостоятельная работа;

ЗР – зачетная работа;

С – сочинение.