Приложение 1А.
(на доске)
Приложение 1Б.
( на доске)
Алгоритм.
Составление рекламного текста.2. Составление рекламной афиши-плаката.
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз прочитать о них в учебнике».
Приложение 2.
( в конвертах)
Конверт №1.
Москва
время в путешествие Настало и увидеть (название объекта) Дорогие друзья! отправиться воочию!
1. Обелиск «Город-герой Москва»
2. МГУ им. Ломоносова
3. Вид на Красную площадь
4. Новодевичий женский монастырь
Конверт №2.
Владимир
позаботиться Наша о
своём отдыхе. предлагает компания вам
1. Дмитриевский собор
2. Золотые Ворота
3. Колокольня Успенского собора
4. Владимир Мономах
Конверт №3.
Суздаль
познавательную экскурсию организуют по(историческому городу, храмам,…). туроператоры для вас организуют Наши
1. Суздаль
2. Музей деревянного зодчества
3. Собор Рождества Богородицы
Конверт №4.
Переславль-Залесский
вы и множество интересного С нашей подробностей. много помощью узнаете
Конверт №5.
Ярославль
Конверт №6.
Сергиев Посад
Вы получите:
- после работы удовольствие с пользой от отдыха, возможность и учёбы отдохнуть
1. Памятник Святому Сергию Радонежскому
2,3. Троице-Сергиева лавра
 |
Конверт №7.
Ростов
Проект урока.
Тема: «Золотое кольцо России».
Технологические особенности: использование технологии проекта.
Класс: 3»а».
Особенности класса: в классе 22 ученика, 11 девочек, 11 мальчиков.
По окружающему миру на «4» и «5» обучаются 19 человек.
Целеполагание для учителя:
образовательный аспект -
1) создать условия для формирования навыков проектной деятельности;
2) организовать групповую деятельность;
развивающий аспект -
1) создать условия для развития коммуникативных навыков в ходе групповой работы;
2) создать условия для развития воображения, речи и умения слушать и слышать;
воспитательный аспект- 1) создать условия для воспитания любви к Родине.
Целеполагание для ученика:
репродуктивный (традиционный) уровень
- знать названия городов Золотого кольца России и их достопримечательности;
конструктивный уровень
- понимать историческую значимость Российских городов для будущих поколений;
творческий уровень
- учиться создавать проект словесный и художественный.
Оборудование: ватманы, карта «Золотое кольцо России», набор иллюстраций о городах, набор слов - помощников, карточки-названия городов.
Тип урока: обобщение и закрепление полученных знаний.
Вид: проект.
Содержание обучения:
Форма организации познавательной деятельности: групповая.
Метод обучения: проблемное моделирование.
Учебник: «Мир вокруг нас» 3 класс.
Структурные элементы урока:
I. Организация начала урока.
II. Актуализация знаний учащихся.
III. Закрепление знаний и способов действий:
а) проектная работа в группах (6 групп);
б) выступления операторов туристических фирм.
IV. Подведение итогов занятия.
V. Рефлексия.
Технологическая карта урока (окружающий мир).
Класс: 3»а».
Учитель:
Структурные элементы | Дидактические задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Показа- тель реальных результа- тов |
I. Организа- ция начала урока | Подготовка учащихся к работе на занятии | Читает стихотворение | Слушают стихотворение | Быстрое включение учащихся в деловой ритм |
II. Подготов- ка к основному этапу | Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений | Предлагает отгадать кроссворд; нацеливает учащихся на работу | Отгадывают кроссворд | Готовность учащихся к активной познавате- льной деятельнос-ти на основе опорных знаний |
III. Закрепле- ние знаний и способов действий | Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации | Организует работу в группах по созданию проектов; Организует выступление учащихся (операторов тур-фирм) | Осуществляют проектную деятельность в группах: а) рекламный текст б) плакат-афиша; учащиеся выступают с рекламой городов Золотого кольца | Самостоя- тельное выполне- ние заданий, требующих примене- ния знаний в измененной ситуации |
IV. Подведе- ние итогов занятия | Дать анализ и оценку успешности достижения цели | Организует подведение итогов | Подводят итоги, отвечая на вопросы учителя | Адекват- ность самооценки учащихся |
V. Рефлексия | Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения | Предлагает оценить себя | Оценивают себя | Открытость учащихся в осмысле- нии своих действий и самооценке |
