ПРОГРАММА «ОСТРОВА»
социально-психологической службы
МБОУ «Средняя школа №7 им. ёва»
МО «Островский район»
Информационная справка
Социально-психологическая служба существует в школе с 2005-2006 учебного года, в дальнейшем она преобразовалась в методическое объединение, в состав которого входят 9 человек: психолог, социальный педагог, логопед, воспитатели группы продленного дня. Члены МО имеют:
— стаж педагогической деятельности: более 25 лет — 2 человека; более 20 лет — 2 человека; от 10 до 20 лет — 5 человек.
— педагогическую квалификацию: высшую категорию — 3 человека; первую категорию — 2 человека; вторую категорию — 4 человека.
1.Пояснительная записка
В ходе обучения и воспитания ребенка деятельность педагогов направлена на помощь в преодолении различного рода проблем и трудностей, с которыми он сталкивается в процессе саморазвития и самореализации. В соответствии с наиболее типичными проблемами составлена настоящая программа (см. схему).
Проблемы адаптации возникают у учащихся в 1, 5, 10 классах, а также у тех учащихся, которые прибыли из других сельских или городских школ.
Важное место в работе педагогов занимают: своевременное выявление детей и подростков «группы риска», эффективная диагностика и профилактика эмоционально-психологических проблем обучающихся в учебном учреждении и окружающей его социальной среде.
С каждым годом увеличивается количество неблагополучных семей, которым необходима психолого-педагогическая и медико-социальная помощь.
Важным моментом является создание необходимых условий для самореализации школьников с разным уровнем успешности усвоения школьной программы.
Программа нацелена на организацию деятельности, которая отвечала бы интересам и природным свойствам личности каждого ребенка, потребностям общаться, исследовать, творить, созидать.
II. Цели, задачи и методы работы
Данная программа регламентирует внутришкольное сопровождение учащегося, даёт возможность создать наиболее благоприятные условия для гармоничного развития, самореализации и социализации любого ребенка, позволяет успешно решать задачи, стоящие в настоящее время перед школой.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: обеспечение благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации каждого ребенка.
ЗАДАЧИ:
· оказание помощи учащимся в личностной и социальной адаптации в школе и окружающем социуме как важнейшей предпосылки для творческой самореализации детей;
· формирование у учащихся представлений о нравственных формах и способах самопроявления, знаний и умений вести себя в сообществе людей и строить отношения на основе правовых норм;
· содействие учащимся в определении собственной ниши для самореализации и самоутверждения в жизнедеятельности школы и окружающей её социальной среде;
· стимулирование желания и интереса родителей помогать своим детям в развитии и проявлении их творческой индивидуальности;
· формирование у обучающихся уважения, принятия и правильного понимания богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
Принципы педагогической деятельности, используемые для обеспечения, гармоничного развития, самореализации и социализации каждого ребенка:
- системности;
- учета индивидуальных и половозрастных особенностей;
- сотрудничества;
- толерантности;
- свободы выбора;
- культуросообразности;
- коммуникативности;
- адаптивности.
Педагогическое взаимодействие, основанное на данных принципах, направлено на обучение школьников самостоятельному поиску пути решения и осознанному выбору наиболее эффективного способа преодоления трудности самим учеником.
III. Содержание деятельности
В социуме каждый ребёнок ищет способы и средства для выражения своей индивидуальности. Здесь важно помочь ребёнку выбрать правильный путь развития, чтобы он не проходил спонтанно. Для сопровождения и помощи ребенку в выборе правильного пути социально-психологической службой разработана программа «Острова».
Почему «Острова»? Это слово используется как метафора, для образного представления смысла программы. Ребёнок со своими проблемами и заботами находится в социуме как на отдельном островке. Для самостоятельного решения собственных проблем у него мало жизненного опыта, он не всегда готов сразу найти правильный путь к саморазвитию и самореализации. Некоторые школьники под негативным влиянием отдельных представителей человеческого сообщества или социальных групп сбиваются с правильного пути. «Острова» - это дети, с их проблемами. Мы должны им помочь, поддержать детей, передать им свой опыт, направить их развитие.
Для этого в программе «Острова» выделено 5 направлений деятельности - 5 «волн», предназначенных для того, чтобы разрешить круг проблем и трудностей, с которыми обучающиеся и их семьи сталкиваются в учебном учреждении и окружающей их социальной среде. Говоря образно, волны омывают остров (сопровождают, поддерживают, подпитывают, передают). В то же время волна - то вода, а как говорят в народе « вода и камень точит». Каждая «волна» служит для решения определенных задач.
Остров омывают следующие «волны»:
- «волна Надежды» - оказание помощи учащимся в личностной и социальной адаптации в школе и окружающем социуме как важнейшей предпосылки для творческой самореализации детей;
- «волна Доверия» - формирование у обучающихся представлений о нравственных формах и способах самопроявления, знаний и умений вести себя в сообществе людей и строить отношения на основе правовых норм;
- «волна Находок» - содействие учащимся в определении собственной ниши для самореализации и самоутверждения;
- «волна Семьи» - стимулирование желания и интереса родителей помогать своим детям в развитии и проявлении творческой индивидуальности;
- «волна Толерантности» - формирование у обучающихся уважения, принятия и правильного понимания богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
IV. Таблица содержания и организации деятельности
Направления работы | Формы и методы деятельности | Предполагаемые результаты | |
Волна «Надежды» | Формирование эффективной системы профилактики, способной обеспечить получение детьми обязательного полного среднего образования и преодоление негативных проявлений среди учащихся в процессе самореализации Выявление основных проблем учащихся и обеспечение успешности в обучении и процессе самореализации Личностная и социальная адаптация детей в процессе обучения и самореализации | 1.Анкетирование 2.Тестирование 3.Социально-педагогические, нравственные беседы 4. Индивидуальная карта сопровождения, карта сопровождения классов 5.Заседания совета профилактики 6.Рейды 7.Встречи с интересными людьми 8.Тренинги 9.Консультативное сопровождение 10.Ролевые игры 11.Дискуссии 12.Раннее выявление вредных привычек и их профилактика через распространение печатных материалов 13. Анализ проблемных ситуаций 14. Социально полезные проекты 15. Проведение дней и месячников по профилактики безнадзорности и правонарушений 16. Участие в межведомостных операциях: «Всеобуч», «Подросток» «Мир без наркотиков» 17. Логопедическое обследование | Снижение количества правонарушений среди детей в процессе самоосуществления и самореализации Уменьшение количества учащихся с вредными привычками Успешная адаптация и саморазвитие обучающихся при переходе на новый этап обучения Сформированность у школьников готовности к профессиональному самоопределению |
Волна «Доверия» | Обеспечение прав детей в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка в процессе обучения и воспитания Формирование у обучающихся представлений о нравственных формах и способах самопроявления в обществе на основе соблюдения правовых норм Выявление и поддержка учащихся нуждающихся в социальной защите | 1.Консультации школьников по правовым вопросам 2.Индивидуальные беседы с детьми 3.Работа над рубриками в школьной газете: – «Права ребенка»; – «Криминальная опасность»; – «Юридическая консультация»; – «Психология и мы» 4.Встречи с интересными людьми 5. Защита прав и интересов ребёнка | Развитость нравственного потенциала учащихся Сформированность гражданской позиции личности Наличие взаимопонимания в отношениях учеников, педагогов, родителей Правовая информированность детей |
Волна «Находки» | Организация занятости детей и подростков во внеурочное время Развитие у обучающихся самостоятельности, активной жизненной позиции и способности реализовать собственные возможности Стимулирование желания детей принимать участие в районных и городских конкурсах и соревнованиях Развитие социального творчества учащихся, оказание помощи им в профессиональном самоопределении | 1.Вовлечение детей в секции, кружки 2.Совместная работа с родителями и детьми (часы общения) 3.Портфолио достижений 4.Временное трудоустройство учащихся в период каникул 5.Встречи с интересными людьми 6. Обследование условий жизни учащихся на дому 7. Консультирование 8. Вовлечение детей в разработку и реализацию социальных проектов | Развитость творческих способностей учащихся. Сформированность необходимых для самореализации и самоутверждения в школе и окружающем социуме |
Волна «Семьи» | Совершенствование системы психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации семьи Модернизация системы взаимодействия семьи и школы Повышение педагогической культуры и раскрытие творческого потенциала родителей, стимулирование их желания и интереса помочь своим детям в развитии и проявлении их задатков и способностей | 1.Консультирование родителей по проблемам воспитания, обучения и развития ребенка 2.Создание инфотеки (информационная поддержка) 3.Выступление на родительских собраниях, в том числе с использованием информационных технологий 4.Тренинги для родителей «Мы и наши дети» 5. Диагностическое изучение статуса семьи 6. Оказание помощи в решении социальных проблем 7. Создание фонда вещей для малообеспеченных семей 8.Проведение праздников 9. Проведение дней: «Дня семьи» и «Дня открытых дверей» 10. Создание клуба по интересам 11. Семейные походы на природу 12. Социально-благотворительные акции (родители — дети — педагоги) 13. Распространение печатных материалов для родителей | Меньшее количество проблемных и малообеспеченных семей в школе. Укрепление союза семьи и школы в вопросах обучения и воспитания. Семья получит квалифицированную помощь педагогов для правильного воспитания детей. Поддержка семьи в развитии творческих и интеллектуальных способностей. Разрешение социальных проблем обучающихся и их семей |
Волна «Толерантности» | Формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме Формирование уважения к себе и к окружающим людям Развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию Формирование способности к толерантному общению и конструктивному взаимодействию с представителями социума | 1.Профилактика терроризма, экстремизма и агрессивного поведения 2. Подготовка педагогов к воспитанию толерантности у детей и подростков через заседания МО, тематические семинары 3.Беседы, классные мероприятия о толерантности 4.Организация деятельности детей в классных коллективах 5. Организация диалоговой рефлексии 6.Использование художественной литературы, кинофильмов и т. д. на уроках и во внеурочной деятельности 7. Проведение тренинговых занятий 8.Создание исследовательских групп школьников по изучению культуры разных народов 9.Воспитательные часы и индивидуальные консультации по формированию толерантности у учащихся | Проявление у учащихся чувства ответственности за настоящее и будущее мира, в котором они живут Формирование культуры межнациональных отношений Проявление творческих способности детей Формирование патриотических и интернациональных чувств |
V. Этапы реализации программы
I. Подготовительный этап (август 2011 года – декабрь 2011 года)
- изучение зарубежного и отечественного опыта в обеспечении благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации детей;
- разработка концептуального замысла целевой программы, содержания, форм и способов деятельности по её реализации;
- составление перечня ключевых компетенций учащихся как прогнозируемого результата работы программы «Острова»;
- разработка социально-психологического мониторинга для определения эффективности применяемых форм и методов работы;
- повышение педагогической и методической культуры членов МО посредством:
· участия в научно-методических семинарах;
· проведения тематических заседаний МО;
· разработки и проведения мероприятий по основным направлениям программы «Острова».
II. Диагностический этап (декабрь 2012 – май 2012 года) с направленностью действий на выявление основных проблем, возможностей и условий самореализации учащихся через подбор и разработку методик и проведение диагностического изучения.
III. Практический этап (сентябрь 2012 года – май 2014 года), в ходе которого будет осуществляться такая деятельность, как:
- поиск оптимальных форм и способов социально-педагогического и психологического сопровождения детей в выборе объектов для самоутверждения и проявления своих сил и возможностей;
- обеспечение благоприятных условий для гармоничного развития, самореализации и социализации детей (в том числе и поступивших из сельских школ) по всем направлениям программы;
- составление и реализация программы деятельности по ускорению адаптации детей, раскрытия их личностного потенциала;
- совершенствование воспитательной деятельности по развитию у детей нравственной направленности как важнейшего структурного элемента личности, характеризующего целостное наполнение избираемых человеком содержания, форм и способов свмореализации и самоутверждения;
- апробация в учебно-воспитательном процессе индивидуальных образовательных маршрутов, повышающих возможности развития и проявления детьми своих интеллектуальных возможностей;
- обеспечение избранных направлений методическими разработками;
- внедрение системы мониторинга за сформированностью выбранных ключевых компетенций.
IV. Обобщающий этап (сентябрь 2015 – май 2016 года), в ходе которого планируется провести:
- анализ и оценку деятельности по реализации целевой программы;
- мониторинг эффективности работы по основным направлений программы «Острова»;
- корректировка условий, содержания, технологий организации работы по программе «Острова»;
- анализ деятельности социальных педагогов, психолога, воспитателей ГПД, логопеда в рамках разработанной программы.
V. Выход программы
- описание технологии;
- выступление на методическом совете;
- научно-методическая статья.
VI. Основные критерии эффективности программы
В качестве мерила эффективности программы «острова» могут выступать следующие критерии:
1. разрешение адаптационных проблем учащихся;
2. уменьшение количества учащихся «группы риска» и неблагополучных семей;
3. развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся;
4. проявление толерантного поведения в среде учащихся;
5. разработка и предъявление методических материалов, заявленных в программе;
6. повышение научно-методической культуры педагогов, классных руководителей.
