| министерство образования и науки рф |
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | |
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ |
УТВЕРЖДЕНА
Советом факультета ИФМИП
________________//
«___» _________________ 2012 г.
Обсуждена на заседании кафедры специальной психологии ИФМИП
Протокол № __ от «__» _________ 2012 г.
________________ //
ПРОГРАММА по дисциплине
ОПД В.3.28 «Психология агрессивного поведения»
Направление 050700.62 Педагогика
Профиль: Психологическое сопровождение образования лиц с проблемами в развитии
Квалификация: Бакалавр педагогики
Составитель:
, канд. психол. наук
Новосибирск 2012
Цели и задачи дисциплины
Цель курса «Психология агрессивного поведения» – формирование у студентов представление об агрессивном поведении и о поведении, позволяющем найти выход из агрессивного контакта.
В ходе изучения курса студенты знакомятся с основными подходами к агрессивному поведению, причинами агрессивного поведения, психологическими и психофизиологическими механизмами агрессивного поведения, социальными условиями, способствующими и препятствующими формированию агрессивного поведения.
Курс осуществляется в следующих формах: лекции и практические занятия студентов.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В процессе изучения курса «Психология агрессивного поведения» студенты должны овладеть базовыми терминами дисциплины, приобрести определенные умения и навыки.
Студент будет знать:
ü понятия «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение»;
ü отечественные и зарубежные подходы к определению агрессивного поведения;
ü причины возникновения агрессивного поведения;
ü критерии агрессивного поведения;
ü формы агрессивного поведения;
ü факторы, влияющие на агрессивное поведение;
ü психологические и психофизиологические механизмы формирования агрессивного поведения;
ü формы психологической диагностики и коррекции агрессивного поведения детей.
Студент будет уметь:
ü проводить диагностику агрессивного поведения у детей;
ü составлять фрагменты программ, направленных на коррекцию агрессивного поведения в детском возрасте.
Объём дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
Общая трудоемкость дисциплины | 100 | 6 |
Аудиторные занятия | 50 | 6 |
Лекции | 28 | 6 |
Практические занятия | 22 | 6 |
Лабораторные работы | - | - |
Самостоятельная работа | 50 | 6 |
Вид итогового контроля | Экзамен | 6 |
Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий
№ п. п. | Тема | Л | ПЗ | СР |
Сравнительная характеристика понятий «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение» | 3 | 2 | 5 | |
Причины возникновения агрессивного поведения | 3 | 2 | 5 | |
Критерии агрессивного поведения | 3 | 2 | 5 | |
Формы агрессивного поведения | 3 | 2 | 5 | |
Факторы, влияющие на агрессивное поведение | 3 | 2 | 5 | |
Психофизиологические механизмы формирования агрессивного поведения | 3 | 2 | 5 | |
Психологические особенности детей, склонных к агрессии | 3 | 3 | 6 | |
Проявления агрессивного поведения у детей на разных возрастных этапах | 3 | 3 | 7 | |
Методы психологической диагностики и коррекции агрессивного поведения детей | 4 | 4 | 7 | |
Итого: | 28 | 22 | 50 |
Содержание дисциплины
Раздел 1. Сравнительная характеристика понятий «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение»
Отечественные и зарубежные подходы к определению агрессивного поведения: A. Buss, H. Delgado, J. Kagan, Z. Berkowits, , и др.
Раздел 2. Причины возникновения агрессивного поведения
Теория инстинкта, эволюционная теория, теория побуждения, теория социального научения.
Раздел 3. Критерии агрессивного поведения
Критерии агрессивного поведения для дошкольников, младших школьников и подростков.
Раздел 4. Формы агрессивного поведения
Вербальная агрессия (косвенная и прямая), физическая агрессия (косвенная и прямая).
Раздел 5. Факторы, влияющие на агрессивное поведение
Стиль воспитания в семье, индивидуальные особенности человека, длительные или частые психотравмирующие факторы, взаимодействие со сверстниками, проявляющими агрессивное поведение, и т. д.
Раздел 6. Психофизиологические механизмы формирования агрессивного поведения
Иерархическое строение нервного контроля агрессивного поведения. Роль переднего мозга, гипоталамуса и лимбической системы в формировании агрессивного поведения.
Раздел 7. Психологические особенности детей, склонных к агрессии
По внешним поведенческим проявлениям агрессивности, психологическим характеристикам, социальному статусу в группе сверстников агрессивные дети делятся на группы. Краткая характеристика каждой из групп.
Раздел 8. Проявления агрессивного поведения у детей на разных возрастных этапах
Особенности проявления агрессивного поведения у детей раннего возраста, дошкольников, младших школьников и подростков. Гендерные различия детской агрессивности.
Раздел 9. Методы психологической диагностики и коррекции агрессивного поведения детей
Основные методики, направленные на диагностику агрессивности. Принципы и задачи коррекционной работы с агрессивными проявлениями. Формы работы с агрессивностью у детей.
Лабораторный практикум
(не предусмотрен)
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
а) основная литература (ЛитНГПУ):
1. Змановская, : психология отклоняющегося поведения : учебное пособие для изучающих психологию, социальную работу и социальную педагогику : доп. УМО вузов РФ / . - 5-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008.
2. Взрывной ребенок = The Explosive Child : A New Approach for Understanding and Parenting Easily Frustrated, Chronically Inflexible children / R. W. Greene : новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей / ; пер. с англ. А. Смоляна, Н. Музычкиной ; худож. Д. Бандура. - Москва : Теревинф, 2008. - 264 с.
б) дополнительная литература:
Букреев агрессивный : истоки международного терроризма : рек. РАО / ; Моск. психолого-социальный ин-т РАО. - Москва : Флинта : МПСИ, 2007. - 336 с. Воробьева и насилие в подростковой среде : комплексная психокоррекционная программа профилактики : инновационные модели образования и воспитания детей с проблемами в поведении : [учебно-методическое пособие] / . - Москва : Школьная пресса, 2011. - 80 с. Работа с родителями : практические рекомендации и консультации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет / авт.-сост. . - Волгоград : Учитель, 2011. - 169 с. Налчаджян человека / . - Санкт-Петербург : Речь, 2007. - 736 с. Воробьева и насилие в подростковой среде : комплексная психокоррекционная программа профилактики : инновационные модели образования и воспитания детей с проблемами в поведении : [учебно-методическое пособие] / . - Москва : Школьная пресса, 2011. - 80 с. Реан агрессии // А, Коломинский педагогическая психология. – СПб., 1999. – С. 36-43.Электронные ресуры:
1. Клепикова [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 124 МБ. 2. Потапов по конфликтологии [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / , ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - Новосибирск : НГПУ, 2011. - 1,24 МБ. 3. Фурманов детей с нарушениями поведения [Электронный ресурс] : пособие для психологов и педагогов / . - Москва : Владос, 2008. - 351 с. | http://lib. nspu. ru/umk/4e4d360a8e85deb6/ http://lib. nspu. ru/umk/3caef910e06ba0ed/ http://www. biblioclub. ru/book/56557/ |
Средства обеспечения освоения дисциплины
Краткие конспекты лекций предлагаются в электронном (формат Power Point) и «бумажном» вариантах. Для демонстрации лекций используются аудитории, оснащенные медиа-проектором, экраном и компьютером (202, 302 ауд.). Лаборатория специальной психологии и психофизиологии (318 ауд.). Компьютеры со специальными программами.
Для подготовки к занятиям студенты пользуются ресурсами научной библиотеки ФГБОУ ВПО «НГПУ», в том числе и словарями, имеющимися в читальном зале № 3.
Формы текущей аттестации
В течение семестра студент должен выступить с мультимедийной презентацией по одной из предложенных тем. Самостоятельная работа студентов предполагает конспектирование раздела из книги: Реан агрессии // А, Коломинский педагогическая психология. – СПб., 1999. – С. 36-43.
№ п. п. | Темы для практических занятий | часы |
1. | Сравнительная характеристика понятий «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение». | 2 |
2. | Причины возникновения агрессивного поведения. | 2 |
3. | Основные подходы к изучению агрессивности личности. | 1 |
4. | Психофизиологические механизмы формирования агрессивного поведения. | 1 |
5. | Критерии агрессивного поведения для дошкольников, младших школьников и подростков. | 1 |
6. | Вербальная агрессия (косвенная и прямая), физическая агрессия (косвенная и прямая). | 1 |
7. | Факторы, влияющие на агрессивное поведение. | 1 |
8. | Биологические и социальные основы агрессивного поведения человека. | 1 |
9. | Личностные особенности детей, склонных к агрессивному поведению. | 1 |
10. | Проявления агрессивного поведения в раннем возрасте. | 1 |
11. | Проявления агрессивного поведения в дошкольном возрасте. | 1 |
12. | Проявления агрессивного поведения в школьном возрасте. | 1 |
13. | Проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте. | 1 |
14. | Гендерные различия агрессивного поведения у детей. | 1 |
15. | Аутоагрессия. | 1 |
16. | Внутрисемейная агрессия. | 1 |
17. | Социальные детерминанты агрессивности. | 1 |
18. | Внешние детерминанты агрессии. | 1 |
19. | Методы диагностики агрессивности. | 1 |
20. | Методы коррекции агрессивности. | 1 |
21. | Всего | 22 |
Формы промежуточной аттестации
По завершении курса предполагается экзамен.
Качественной подготовкой, оцениваемой на «отлично» является:
- полное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в строгом соответствии излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских занятий;
- свободное оперирование материалом, выражающееся в выходе за пределы тематики конкретного вопроса с целью оптимально широкого освещения вопроса;
- демонстрация знаний дополнительного материала;
- чёткие правильные ответы на дополнительные вопросы, задаваемые экзаменатором с целью выяснить объём знаний студента.
Хорошей подготовкой, оцениваемой на «хорошо» является:
- в целом знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в недостаточно строгом соответствии излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских занятий.
- чёткие, правильные ответы на дополнительные вопросы, задаваемые экзаменатором с целью выяснить объём знаний студента.
Удовлетворительной подготовкой, оцениваемой на «удовлетворительно» является:
- недостаточно полное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в общем соответствии излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских занятий;
- нечёткие ответы или отсутствие ответа на дополнительные вопросы, задаваемые экзаменатором с целью выяснить объём знаний студента.
Неудовлетворительной подготовкой, оцениваемой «неудовлетворительно» является:
- недостаточное знание всего учебного материала по курсу, выражающееся в слишком общем соответствии либо отсутствии соответствия излагаемого студентом материалу учебника, лекций и семинарских занятий.
- отсутствие подготовки к экзамену или отказ студента от экзамена.
Вопросы к экзамену
1. Основные подходы к изучению агрессивности личности.
2. Методы изучения агрессивного поведения.
3. Биологические и социальные основы агрессивного поведения человека.
4. Психофизиологические механизмы формирования агрессивного поведения.
5. Критерии агрессивного поведения для дошкольников, младших школьников и подростков.
6. Вербальная агрессия (косвенная и прямая), физическая агрессия (косвенная и прямая).
7. Факторы, влияющие на агрессивное поведение.
8. Проявления агрессивного поведения в раннем возрасте.
9. Проявления агрессивного поведения в дошкольном возрасте.
10. Проявления агрессивного поведения в школьном возрасте.
11. Проявления агрессивного поведения в подростковом возрасте.
12. Гендерные различия агрессивного поведения у детей.
13. Аутоагрессия.
14. Внутрисемейная агрессия.
15. Социальные детерминанты агрессивности.
16. Внешние детерминанты агрессии.
17. Опросник Басса-Дарки.
18. Тест Руки.
19. Методы коррекции агрессивности.
20. Управление агрессией.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Методические рекомендации преподавателям
Курс охватывает проблемы теоретического и прикладного знания. Его цель – систематическое изложение подходов к агрессивному поведению.
Виды активных методов и форм обучения: лекции, мультимедийные презентации, самостоятельная работа по конспектированию и обсуждению раздела из книги.
Система контроля качества усвоения студентами содержания данной дисциплины включает следующие виды: текущий контроль проводится в форме мультимедийных презентаций. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен. Экзамен проводится в устной форме.
Методические рекомендации студентам
В данной рабочей программе присутствуют общие сведения о том, что предстоит делать при освоении курса «Психология агрессивного поведения». В рабочей программе предложены темы, из которых вы можете выбрать любую для подготовки мультимедийной презентации. Презентации должны быть достаточно информативны, читабельны, в них должны присутствовать таблицы, схемы и другой наглядный материал. Максимальное время, рассчитанное на презентацию, 20 минут.
Также в программе указан список основной и дополнительной литературы. Первый список поможет подобрать учебники, охватывающие все темы, а второй рассчитан на более подробное изучение темы, которая вас заинтересует. Вы можете сделать выбор самостоятельно, согласовав формулировку темы с преподавателем. Также обратите внимание на то, что изучение курса в обязательном порядке сопровождается самостоятельной работой. Самостоятельная работа студентов предполагает конспектирование раздела из книги: Реан агрессии // А, Коломинский педагогическая психология. – СПб., 1999. – С. 36-43. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен. Экзамен проводится в устной форме.
Материалы по самостоятельной работе
№ п. п. | Темы для самостоятельной работы | часы |
1. | Сравнительная характеристика понятий «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение». Основные подходы к изучению агрессивности личности. Подготовка доклада о зарубежных и отечественных подходах к изучению агрессии. | 10 |
2. | Биологические и социальные основы агрессивного поведения человека. Подготовка доклада о соотношении биологического и социального к агрессивному поведению. | 10 |
3. | Критерии агрессивного поведения для дошкольников, младших школьников и подростков. Подготовка доклада о критериях агрессивного поведения детей. | 10 |
4. | Проявления агрессивного поведения в разные возрастные периоды. Подготовка доклада о проявлениях агрессивного поведения детей. | 10 |
5. | Социализация агрессии. Конспектирование раздела из книги: Реан агрессии // А, Коломинский педагогическая психология. – СПб., 1999. – С. 36-43. | 10 |
6. | Всего | 50 |
