Урок подготовила: Алина Алексеевна Бардаева
Цели:
- учить правильной грамотной речи, соответствующей нормам русского литературного языка, учить находить в речевые ошибки и исправлять их.
Задачи:
-активизировать мыслительную деятельность учащихся, познакомить с языковыми явлениями (тавтология, плеоназм, литературные нормы), обогащать устную речь, ее словарный запас
- воспитывать общую культуру учащихся, воспитывать интерес к изучению русского языка, к изучению различных языковых явлений
- развивать творческие способности учащихся в соответствии с нормами речи
Тип урока: урок-коммуникация
Оборудование: проектор, ноутбуки, словари, раздаточный дидактический материал
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Расскажи – и я забуду.
Покажи – и я запомню.
Дай мне сделать самому – и я научусь!
Китайская мудрость
ТЕМА: «Речевые нормы русского языка»
Класс: 7
Вид урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Тип урока: урок-коммуникация
Место урока в системе уроков один из урок в разделе «Развитие речи» в 7 классе по программе .
Цель урока:
- учить правильной грамотной речи, соответствующей нормам русского литературного языка, учить находить речевые ошибки и исправлять их.
Задачи урока:
образовательные:
-активизировать мыслительную деятельность учащихся;
- познакомить с языковыми явлениями (тавтология, плеоназм, литературные нормы);
- обогащать устную речь, ее словарный запас;
- формировать умения извлекать необходимую информацию из различных источников;
развивающие:
- развивать творческие способности учащихся в соответствии с нормами речи;
- развивать навыки монологической и диалогической речи;
- развивать навыки индивидуальной и групповой работы;
-развивать навыки и способности критического мышления (навыки сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);
-формировать умения анализировать полученную информацию;
-формировать умения слушать и вступать в диалог;
цели воспитательные:
- воспитывать общую культуру учащихся,
- воспитывать интерес к изучению русского языка, к изучению различных языковых явлений
Оборудование:
проектор, ноутбуки, словари, раздаточный дидактический материал
Данная тема имеет важное значение для воспитания и развития речи обучающихся. Умение правильно говорить в соответствии с нормами русского литературного языка характеризует общий уровень культуры человека.
При планировании урока мною были учтены возрастные особенности обучающихся.
В соответствии с требованиями к современному уроку тема и цели занятия были сформулированы обучающимися самостоятельно. Цель и задачи урока соответствуют актуальным проблемам методической науки.
На мой взгляд, выбранная структура урока является рациональной для решения поставленных задач, все части урока взаимосвязаны и логически вытекают одна из другой.
Презентация, используемая на протяжении всего урока, способствовала лучшему восприятию материала и заданий, кроме того, активизировала и сохраняла на протяжении всего урока внимание обучающихся, развивала познавательный интерес, способствовала быстрому включению обучающихся в работу.
На уроке были использованы различные виды работы: коллективная, индивидуальная, групповая, самостоятельная, дифференцированная. Один вид деятельности сменялся другим.
На уроке были использованы следующие методы обучения: проблемный, частично - поисковый, контроля (самоконтроль, самооценка), словесный, практический.
Мною использованы технологии обучения, соответствующие требованиям ФГОС: личностно - ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно - коммуникационные, здоровьесберегающие.
Учащиеся были активны. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при закреплении материала.
На данном уроке присутствовала доброжелательная обстановка. В работу были вовлечены все учащиеся. При этом диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками, но и учеников друг с другом, что способствовало формированию у детей коммуникативной грамотности, которая поможет им в дальнейшем успешном обучении.
В течение всего урока осуществлялся контроль знаний, умений и навыков обучающихся. Контроль усвоения знаний не был выделен в отдельный этап урока и проходил на протяжении всего урока. Осуществлялся самоконтроль со стороны учащихся. Обучающимся была дана возможность самостоятельно оценивать свою работу на уроке с помощью технологической карты.
Домашнее задание к данному уроку – разноуровневое: детям было предложено выбрать его самостоятельно из двух предложенных вариантов, в зависимости от собственных интересов и предпочтений. Характер домашнего задания посильный, творческий.
В конце урока совместно подведен итог работы над темой, что способствовало целостности и завершенности занятия в целом. Выводы не формулировались учителем, а являлись результатом деятельности самих обучающихся. Проведена рефлексия, тем самым обучающиеся были направлены на обратную связь.
Во время рефлексии были подведен итог урока и сделана самооценка работы на уроке.
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока решались в комплексе. В итоге урок достиг своей цели.
