Урок

Цель урока:

1)  Сформировать способность к сравнению различных групп предметов по их количеству, записи результатов сравнения в знаковой форме;

Задачи:

1) Повторить сравнение равных групп предметов, запись результатов сравнения с помощью знаков = и =:

2)  Совершенствовать умения выполнять действия сложения и вычитания с использованием числового отрезка;

3)  Закреплять знания состава чисел в пределах 5;

4)  Развивать речь, аналитические умения, внимание, память;

5)  Тренировать способности к самоконтролю и самооценке.

I.  Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: 1) Мотивизировать учащихся к учебной деятельности путём игровой ситуации;

2) Определить содержательные рамки уроков: количественные свойства предметов.

Жили-были муж да жена. И были у них дочка Машенька и сыночек Ванечка. Однажды поехали они в город по делам, Машеньке наказали за братцем присматривать, а девочка заигралась с подружками и совсем забыла про братца.

А тут налетели гуси-лебеди, подхватили Ванечку и унесли его на крыльях. Спохватилась Машенька, да их уж и след простыл.

(СЛАЙД)

Помогите Машеньке. Расскажите, сколько их было? По порядку ли они летели?

СЛАЙД (ЛЕТЯТ ГУСИ С НОМЕРАМИ)

1 2 3 4 6 7 5 8 9 10

Расскажите всё о числе 5. ( Стоит на 5-ом месте,

стоит после 4 и перед 6.

5 – это 1 и 4, 5 – это 2 и 3, 5 – это 3 и 2, 5 – это 4 и 1.) Домик

Какое свойство предметов обозначает число 5? ( Количество)

Сегодня мы продолжим изучение количественных свойств предметов.

II.  Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Цель: 1)Актуализировать представления о количестве как свойстве предметов и способе сравнения групп предметов:

2) Зафиксировать затруднение – принцип сравнения совокупностей по количеству.

1. Сравнение групп предметов по их меткам.

Бросилась девочка искать братца. Бежала-бежала, видит – стоит печка.

СЛАЙД, ПЕЧКА,

- Печка, печка, скажи, куда гуси полетели.

- Вытащи пирожки из печи, тогда скажу.

Вытащила девочка противни с пирожками. А печка просит сравнить пирожки на противнях. Поможем Машеньке сравнить группы пирожков. Вспомните, как мы это делали. (Соединяли парами одинаковые элементы)

(СЛАЙД И КАРТОЧКИ У РЕБЯТ)

Составляем пары.

Треугольник соединяем с треугольником, квадрат с квадратом, круг с кругом. У каждого пирожка есть пара, значит, группы равны. Поставлю знак равно.

Какие группы предметов называются равными?

(Группы, которые состоят из одних и тех же предметов)

Можно сказать, что пирожков на противнях поровну, или пирожков на первом противне столько же, сколько и на втором.

Печка показала ей дорогу.

Бежит Машенька дальше и видит – яблонька стоит.

СЛАЙД, ЯБЛОНЬКА,

-Яблонька, скажи, куда гуси полетели?

- Прогнулись мои ветки под тяжестью яблок. Сними их да разложи по мешкам, тогда скажу.

2. Разбиение предметов на группы и составление равенств.

Цель: повторить состав числа 5; связь компонентов сложения и вычитания.

Машенька быстро сняла яблочки, а вот по мешкам разложить не может.

СЛАЙД. ЯБЛОЧКИ.

Какой признак ей надо выбрать. Помогите ей разложить яблочки. (По цвету)

(СЛАЙД, У КАЖДОГО КРАСНЫЕ И ЗЕЛЁНЫЕ ЯБЛОКИ,)

к + з = я 3 + 2 = 5

з + к = я + =

я – к = 5 – 3 =

я - = 5 - =

Заполняется самостоятельно.

Назовите целое. Назовите части. Как найти часть.

Прочитайте по-разному выражение 3 + 2 = 5.

Добежала до речки. Слышит - стонет речка. Камни с двух сторон воду перекрыли. Отодвинула Машенька камни. Обрадовалась речка, быстро потекла. А Машеньке отдохнуть предложили.

III.  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «РЕЧЕНЬКА».

IV.  Постановка проблемы.

Цель: выяснить причину затруднения – способ сравнения совокупностей по их количеству.

Побежала Машенька дальше. И вот видит избушку на курьих ножках.

СЛАЙД. ИЗБУШКА.

В избушке сидит Баба Яга, а братец на лавочке сидит и плачет. Просит девочка отдать ей братца, говорит, что яблок Бабе Яге молодильных принесла, а Яга требует сравнить мешки с яблоками по их количеству.

Сравните количество яблок 1-го мешка и 2-го. Как это можно сделать?

(Составлением пар)

СЛАЙД.

НА ПАРТАХ РАБОТАЮТ С РАЗДАТОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ..

Что можно сказать? (Красных яблок больше)

На сколько красных яблок больше? ( На 1. Одному яблоку не хватило пары).

На сколько зелёных яблок меньше? ( На 1. Одному яблоку не хватило пары).

Обозначим количество яблок в каждом мешке числом. Какой знак поставим? =

Схватила Машенька братца и домой побежала. А тут и матушка с батюшкой домой вернулись.

СЛАЙД,

V. Фиксация нового знания.

Цель: согласовать способ сравнения совокупностей по количеству и запись результатов сравнения с помощью знаков = и =.

Привезли они много гостинцев и подарков. Пригласила Машенька подружек и стала угощать конфетами.

СЛАЙД ИЗ КНИГИ,

Всем ли хватит конфет. Определи. Как это сделать? Составлением пар.

Что можно сказать о количестве детей и конфет? ( Детей столько же, сколько и конфет)

Какой поставим знак, покажи. ВЕЕР,

А для Ванюши батюшка и матушка привезли игрушки. Наборы машинок и мотоциклов. Сравните количество машин и мотоциклов. (С комментированием)

Покажи знак веером. ВЕЕР,

СЛАЙД ИЗ КНИГИ,

IV. Первичное закрепление.

Цель: зафиксировать способ сравнения предметов по количеству и запись результатов сравнения с помощью знаков = и =.

А Машенька рассказала, что с ней случилось, и кого она видела по дороге в лесу.

Встретила она зайчишек. Но не успела разглядеть, у каждого ли был домик.

Зад. № 3. Как это проверить. (Составить пары) СЛАЙД,

Какую запись сделаем? (5 = 7)

с. 45 № 4 . 1строка. На доске.

Видела она лебедей с цыплятами, сравним их количество.

По дороге ей попадались ели и дубы. Что скажем об их количестве?

Вокруг ползали божьи коровки и летали бабочки. Сравните и их количество.

V.  Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Цель: 1) тренировать способности к самоконтролю и самооценке:

2) проверить сформированность умения сравнивать группы предметов по количеству и запись результатов сравнения с помощью знаков = и =.

1.  Сравните самостоятельно предметы второй строки. (Трое у доски)

Проверим задание по образцу. Если вы выполнили задание правильно, поставьте +. Нет – ?. ( Показ сигналом)

VI. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: 1) Тренировать способность к сложению и вычитанию на числовом отрезке.

2) Закрепить знание состава чисел в пределах 5.

Работа с учебником.

Машенька продолжила свой рассказ. Она рассказала о маленьких забавных птичках, которые прыгали с ветки на ветку. Помогите Машеньке рассказать о первой птичке.

(Чтобы к 1 прибавить 3, надо на числовом отрезке от числа 1 перейти вперёд на 3 шага. Получится 4)

Чем отличается задание на втором рисунке от первого? (Выполняется вычитание)

Чтобы выполнить вычитание, надо перейти от числа 5 назад на 4 шага. Получится 1.

Самостоятельная работа.

Решите пример с помощью числового отрезка.

5 – 3 + 2 – 3 =

Проверить по образцу.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: 1) Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке:

2) Оценить свою работу на уроке.

Чем занимались на уроке? (Сравнивали группы предметов по количеству)

Как выполнить сравнение предметов по количеству? (Соединить предметы парами. Если пара есть у каждого предмета, то в первой группе предметов столько же, сколько и во второй. Если остаётся лишний предмет, то группы не равны.)

Оцените свою работу весёлой или задумчивой рожицей. Если у вас не было ошибок и вы можете двигаться дальше, возьмите весёлую рожицу, если ещё возникают затруднения и у вас много вопросов, то выберете задумчивую рожицу.

Ученики помещают рожицы на доску.