3. Тематическое планирование, календарно-тематическое планирование.

Тематическое планирование.

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Практическая часть

Проверка техники чтения

Проекты

Азбука

1

Добукварный период

14

14

2

Букварный (основной) период

62

62

1

3

Послебукварный период

16

16

1

Итого:

92

92

1

1

Литературное чтение

1

Вводный урок

1

1

2

Жили – были буквы

7

7

1

3

Сказки, загадки, небылицы

7

7

4

Апрель, апрель. Звенит капель.

5

5

1

5

И в шутку и всерьёз

6

6

1

6

Я и мои друзья

5

5

7

О братьях наших меньших

9

9

1

Итого:

40

40

1

3

Всего:

2

4

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока, раздела

Основные виды деятельности

Дата

по плану

по факту

АЗБУКА.

Добукварный период (14 часов)

1

1..»Азбука» - первая учебная книга.

знакомятся с учебником «Русская азбука», её авторами, художником

2

2. Речь устная и письменная. Предложение

Внеклассное чтение №1

Русские народные песенки.

знакомятся с условными знаками; учатся объяснять значение каждого знака.

3.

3.Слово и предложение.

Узнают начальные сведения о понятиях: слово и предложение; знакомятся с условными знаками; учатся объяснять значение каждого знака.

4

4. Слог.

Внеклассное чтение №2

Потешки.

Формируют представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление, делить слова на слоги.

5

5. Ударение.

.Формируют понятие о логическом ударении; различать ударный слог; навык общения в различных ситуациях

6

6. Звуки в окружающем мире и в речи.

Знакомятся с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивают устную речь, внимание, фонематический слух.

7

7. Звуки в словах.

узнают о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивают внимание.

8

8. Слог - слияния.
Внеклассное чтение. №3

Сказка «Волк и семеро козлят»

Узнают о гласных и согласных звуках; знакомство со слогом слияния.

9

9.Повторение и обобщение пройденного материала.

закрепляют полученные знания о предложении, слоге, ударении, согласных и гласных звуках.

10

10. Гласный звук [ а], буквы А, а.

Формируют умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать

11

11. Гласный звук [ о], буквы О, о.
Внеклассное чтение № 4

Сказка « Гуси-лебеди».

Знакомятся с буквами. обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи.

12

12. Гласный звук [ и], буквы И, и. С. 30 - 32

Знакомятся с буквами. обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твёрдые и мягкие согласные.

13

13. Гласный звук [ ы], буква ы.

Знакомятся с буквами. обозначающими гласный звук [ы] в речи; работать над развитием связной речи, памяти, внимания

14

14. Гласный звук [ у], буквы У, у.
Внеклассное чтение № 5

Скороговорки

Знакомятся с буквами. обозначающими гласный звук [у].; развивать умение составлять схемы предложений, слов.

Букварный период (основной) 62 часа

15

1.Буквы Н, н, звуки
[н ], [н′ ].

Знакомятся с согласными звуками [н ],[н′ ] и буквами Н, н; начать формировать навыки чтения вслух.

16

2. Закрепление изученных букв.

учатся навыкам чтения вслух.

17

3 Буквы С с, звуки [с], [с′].

Знакомятся с новыми звуками и буквами; формировать умение чётко и правильно выражать свои мысли.

18

4. Чтение слов и предложений с буквами С, с

Учатся чётко и правильно выражать свои мысли и читать слоги.

19

5. Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.

Внеклассное чтение № 6

Сказка «Заюшкина избушка»

Знакомятся с согласными звуками [к],[к′ ]; учатся находить звуки в словах. Составляют звуковые схемы слов с новыми звуками, читают слова с буквами К и к, пересказывают отрывки из знакомых сказок

20

6 Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т..

Внеклассное чтение №7

Сказка «Теремок»

Знакомятся с согласными звуками [т],[т′ ]; учатся уметь находить новые звуки в словах, читать слова с изученными буквами; познакомятся с отрывками из сказок , развивают речь

21

7 Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.

Знакомятся с согласными звуками [т],[т′ ];учатся уметь находить новые звуки в словах, читать слова с изученными буквами; закреплять знания о слогах и ударении.

22

8 Чтение слов, предложений с изученными буквами.

Учатся читать слова и предложения с изученными буквами.

23

9 . Буквы Р, р, звуки
[р], [р′].
Внеклассное чтение № 8

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Знакомятся с согласными звуками [р], [р′ ];

Развивают умение давать им характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким; формируют навыки чтения вслух; развивают речь, память и логическое мышление.

24

10. Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.

Познакомятся с согласными звуками [в],[в′ ].

учатся давать характеристику звукам; закреплять знания о правописании имён собственных; расширяют кругозор.

25

11. Гласные буквы Е, е.

Внеклассное чтение № 9

Сказка «По щучьему веленью».

Познакомятся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой Е звуков

|йэ|; учатся правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения.

26

12. Повторение изученных букв.

учатся правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения

27

13. Согласные звуки [п],[п,],

буквы П, п.

Познакомятся с согласными звуками [п],[п′ ]и буквами П, п;

Развивают умение давать характеристику звукам; развивать навыки чтения вслух, речь, память, логическое мышление.

28

14.. Буквы М, м, звуки [м], [м′].

Внеклассное чтение №10

Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?».

Познакомятся с согласными звуками [м],[м′ ]и буквами М, м; развивают умение давать им характеристику; развивают навыки чтения, речь.

29

15.. Буквы З, з, звуки [з], [з′].

Познакомятся с согласными звуками [з],[з′ ]и буквами З, з; развивают умение давать им характеристику; развивают навыки чтения, речь; учатся составлять тексты из 3-4 предложений

30

16. Закрепление изученных букв. Чтение слов и предложений.

. Закрепляют полученные знания, определяют тему текста, его главную мысль, формируют навыки чтения вслух, развитие речи, памяти и логического мышления.

31

17 .Повторение изученных букв.

Закрепляют полученные знания, определяют тему текста, его главную мысль, формируют навыки чтения вслух, развитие речи, памяти и логического мышления

32

18. Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.

Различают понятия «форма слова» и «родственные слова». Познакомятся с согласными звуками [б],[б′ ]и буквами Б, б; развивают умение давать им характеристику; создавать условия для формирования навыка слогового, правильного выразительного чтения, беглого чтения;

33

19 Согласные звуки [б], [п,], буквы Б,

Закрепляют знания о согласных звуках [ б], [б′]; создают условия для развития умения различать звуки; умение определять тему текста, его главную мысль, для формируют навык чтения вслух; развивают логическое мышление

34

20. Чередование звонких и глухих согласных.

Закрепляют знания об изученных буквах; формируют навык чтения; учатся пересказывать текст, придумывать заголовки, развивают интерес к родному языку

35

21. Буквы Д, д, звуки [д], [д′].

Внеклассное чтение №11

Д. Родари «Какого цвета ремёсла?».

Познакомятся с согласными звуками [д],[д′ ]и буквами Д, д.; учатся давать характеристику звукам; развивают слоговое правильное чтение, развитие речи.

36

22 .Сопоставление букв Д-Т в слогах и словах.

Закрепляют знания учащихся об изученных звуках и буквах; создают условия для формирования навыка слогового, правильного чтения; учатся понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту.

37

23. Буквы

Я, я, звуки [йа].

Познакомятся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; формируют навык правильного, выразительного чтения; учатся изображать данные звуки на звуковой схеме;

38

24. Буква Я – показатель мягкости согласных звуков.

Узнают о букве Я в качестве показателя мягкости согласных звуков; учатся усидчивости, умению работать в коллективе.

39

25. Закрепление изученного материала.

Учатся писать слова и предложения под диктовку.

40

26. Буквы

Г, г, звуки [г], [г′].

Внеклассное чтение №12

«Загадки».

Познакомятся с согласными звуками [г],[г′ ]и буквами Г, г.; учатся умению давать характеристику звукам; с развивают слоговое правильное чтение; закрепляют представление об однокоренных словах, развитие речи и логического мышления

41

27.Смысловая связь слов в предложении.

Создают условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги.

42

28. Чтение текстов с изученными буквами.

Создают условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, учатся правильно употреблять предлоги.

43

29. Повторение изученных букв.

44

30. Буквы Ч, ч, звук

[ ч′]. Правописание сочетаний ча - чу

Познакомятся с согласными звуком [ч′ ]и буквами

Ч, ч.; учиться умению давать характеристику

Изученным звукам; познакомятся со слогами –слияниями: ЧА, ЧУ.

45

31. Буква ч (закрепление)

Учатся правилам написания слияний ЧА, ЧУ. Учатся подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила.

46

32. Закрепление изученного материала.

Учатся подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила.

47

33. Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.

Внеклассное чтение №13

С Михалков «А что у вас?».

. Познакомятся с буквой Ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; узнают, что мягкий знак звука не обозначает; учатся проводить фонетический анализ слова

48

34. Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.

Закрепляют знания о букве Ь; учатся развивать речь, память, логическое мышление, фонетический слух.

49

35. Закрепление изученного материала.

Учатся письму под диктовку слов и предложений.

50

36. Буквы Ш, ш, звук [ш].

Познакомятся с твёрдым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ШИ; развитие речи, памяти, логического мышления; знакомятся с термином «шипящие согласные звуки».

51

37. Буква Ш (закрепление)

Внеклассное чтение №14

Рассказы для детей

Формируют навыки правильного выразительного чтения; развития речи, памяти, логического мышления.

52

38..Буквы Ж, ж, звук [ж].

Познакомятся с твёрдым согласным звуком [ж] и буквами Ж, ж; развивают умение различать предметы, отвечающие на вопросы КТО? И ЧТО?

53

39 Буквы Ж, ж, сочетания ЖИ- ШИ (закрепление)

Внеклассное чтение №15

Сказка Мужик и медведь

( или Дюймовочка)

Познакомятся с твёрдым согласным звуком [ж], с правописанием сочетаний

ЖИ - ШИ

54

40 . Буквы Ё, ё, звуки [йо].

Познакомятся с новыми буквами – Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имён существительных»; совершенствуют умение производить звуковой анализ слов.

55

41. Буква Ё – показатель мягкости согласного звука.

Познакомятся с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствуют умение производить звуковой анализ слов.

56

42. Буква Й, звук [й],

Внеклассное чтение №16 С. Маршак «Мяч».

Познакомятся со звуком [й] и буквами Й, й; развивает речь, память логическое мышление; учатся работать над смысловой интонацией предложений

57

43. Закрепление изученного материала

С. 36 - 37

Учатся чтению текстов.

58

44. Буквы Х, х, звуки [х], [х′].

Познакомятся с новыми звуками и буквами; учатся давать характеристику глухих звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слова

59

45 .Закрепление знаний о букве Х.

. Закрепляют знания об изученных звуках и буквах; учатся составлять схемы слов с новыми звуками; с непарными.

60

46 . Буквы Х, х, звуки [х], [х′].

Внеклассное чтение №17

Д. Хармс Стихи

Закрепляют знания об изученных звуках и буквах.

61

47. Закрепление изученного материала

Закрепляют знания об изученных звуках и буквах..

62

48. Буквы Ю, ю, звуки [йу].

Познакомятся с новыми буквами, обозначающими два звука; учатся различать текст и набор предложений; развивать речь, логическое мышление..

63

49. Буквы
Ю, ю (закрепление) .

. Совершенствуют навыки правильного и сознательного чтения; развивают внимание, фонетический слух, память, мышление

64

50 . Звук [ц], буквы Ц, ц.

учатся написанию с буквами

Ы, И. Познакомятся с новым звуком и буквами; учатся развитию речи, внимания, мышления..

65

51. Звук [ц], буквы Ц, ц.

(закрепление)

Внеклассное

чтение №18 К. Чуковский «Мойдодыр».

. закрепляют навыки правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомятся со словами предметами, действиями и признаками

66

52 Буквы Э, э, звук [э].

Познакомятся с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, мышления.

67

53. Буквы Э, э, гласный звук [э] (закрепление).

Формируют знания о том, что гласная буква Э не пишется после согласных Ч, Ш, Ц, Ж; развивают внимание и фонематический слух.

68

54 Закрепление изученного материала.

Учатся чтению текстов с изученными буквами.

69

55. Звук [щ′]. Буквы Щщ.

Сочетания ча-ща, чу-щу.

Учатся правилам правописания сочетаний ЩА, ЩУ. Познакомятся с новым звуком и буквами; с правилами правописания слогов с буквой Щ; выделяют слоги слияния ЩА, ЩУ

70

56. Звук [щ′], буквы Щщ.

(закрепление) .

Внеклассное чтение №19

Михалкова

Познакомятся с новым звуком и буквами; с правилами правописания слогов с буквой Щ; выделяют слоги слияния ЩА, ЩУ

71

57 .Согласные звуки [ф], [ф,], буквы

Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…

Познакомятся с новым звуком и буквами; совершенствуют навыки правильного и сознательного чтения.

Сопоставление и сравнение парных согласных – звонких и глухих; твёрдых и мягких.

72

58. Согласные звуки [в], [в,], [ф], [ф,],

буквы В, Ф..

Правила дорожного движения.

развивают умения дифференцировать слоги и слова с буквами В, Ф

учатся написанию слогов и слов с парными буквами ф – в, грамотно записывать предложения, списывание с печатного шрифта, составлению слов из букв.

73

59.. Буквы Ь, Ъ. Бог не в силе, а в природе.

Внеклассное чтение №20

Детская библия

. Познакомятся с новыми буквами; закрепляют знания об изученных буквах; совершенствуют навыки чтения, развивают внимание, память, мышление.

74

60. Чтение слов с ь, ъ знаками.

Учиться техники чтения. развивают грамотную речь.

75

61. Русский алфавит.

С. 78-79

Закрепляют знания об изученных буквах; расширяют и уточняют представления об алфавите; создают условия для формирования правильного чтения, развивать речь.

76

62 Закрепление изученных букв.

Проверка техники чтения №1.

Закрепляют знания об изученных буквах; расширяют и уточняют представления об алфавите; формируют правильное чтение, развивать речь

Послебукварный период (16 часов)

77

1. Как хорошо уметь читать. Знакомство с содержанием проекта «Живая азбука».

Учатся участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему.

78

2. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения.
Внеклассное чтение №21

Сказки

Осуществляют поиск необходимой информации в тексте и иллюстрации; осуществляют сравнение предположений с содержанием текста, характеризуют героя.

79

3. К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста.

Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на вопросы.

80

4. История славянской азбуки. В. Куприн. «Первоучители словенские».

. Познакомятся с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учатся помнить историю своей Родины; совершенствуют навык выразительного чтения.

81

5. В. Крупин «Первый букварь». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Формируют знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; учатся навыку правильного выразительного чтения; развитие речи, памяти, логического мышления

82

6

«Сказки о мёртвой царевне»

Познакомятся с биографией и творчеством ; формируют специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учатся сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам.

83

7. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

Познакомятся учащихся с биографией и творчеством ; развивают навык чтения по ролям; пробуждают интерес к творчеству русских писателей; воспитывают положительные качества личности..

84

8. . Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.

Знакомятся с творчеством ; развивают речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; учатся бережному отношению к книгам.

85

9.. Телефон. Инсценирование стихотворения

Познакомятся с биографией и творчеством ; развивают навыки выразительного чтения, речи, памяти, логического мышления; учатся заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений.

86

10. «Путаница». Небылица.

Внеклассное чтение №22

. Детские стихи

Сравнивают стихотворный текст со сказкой. Развивают навыки выразительного чтения, речи, памяти, логического мышления; учатся заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений

87

11. «Первая охота». Самостоятельное озаглавливание рассказа

Познакомятся с творчеством ; формируют интерес детей к братьям нашим меньшим; развивают навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

88

12.. «Угомон». «Дважды два».

Познакомятся с творчеством

; формировать интерес детей к братьям нашим меньшим; развивают навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; учатся собирать свою библиотеку

89

13. . «Предмайское утро. Текст описания.

. Познакомятся с творчеством

; формируют интерес детей к братьям нашим меньшим; учатся навыкам выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитанию бережного отношения к родной природе, Родине.

90

14. . «Глоток молока». Герой рассказа.

Учатся слушать текст в чтении учителя; воспроизводят на слух слова, которые помогают представить картину природы; читают текст самостоятельно.

91

15. Стихи , С. В

Михалкова, Б. Заходера.

Учатся анализу стихотворения. Познакомятся с творчеством

; учатся анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивают навыки выразительного чтения, речи. Памяти и логического мышления.

92

16. Презентация проекта «Живая азбука»

Внеклассное чтение №23

Берестова.

Учатся презентации, проекта.

Учатся выразительно декламировать

93

Литературное чтение.

Введение. (1 час)

1 Знакомство с учебником.

Знакомятся с учебником по литературному чте­нию. Системой условных обозначений. Содержа­нию учебника.

Жили – были буквы (7 часов)

94

1. В. Данько «Загадочные буквы».

И. Токмаков «Аля, Кляксич и буква А»

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения.

95

2. С. Чёрный «Живая азбука»

Ф. Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

Закрепляют умение читать целыми словами; ввести понятия «действующие лица»; научатся делить текст на части и составлять картинный план произведения; создавать условия для развития речевых умений, воображения.

96

3. Г. Сапгир «Про медведя»

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»

И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Узнают о положение звука в начале, середине и в конце слова. научатся читать по ролям.

97

4. И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука» С. Маршак «Автобус №26»

Внеклассное чтение №24

С. Маршак

«Детки в клетке».

Учатся знакам препинания, интонация в речи. Развивают умения, фонематического слуха, творческих способностей; научится выразительно читать.

98

5. Из старинных книг.

. развивают читательский интерес; речевых умений, творческих способностей, памяти и мышления; научатся анализировать произведения, развивают читательский интерес; речевых умений, творческих способностей, памяти и мышления; научатся анализировать произведения

99

6. Урок обобщения по разделу «Жили-были буквы»

развивают читательский интерес; речевых умений, творческих способностей, памяти и мышления; научатся анализировать произведения

100

7. Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

.Смысл художественного произведения. Создать условия для развития читательского интереса; речевых умений, творческих способностей, памяти и мышления.

Сказки, загадки, небылицы (7 часов)

101

1.Русская народная сказка «Теремок»

Внеклассноечтение №25

Б. Заходер «Живая азбука»

Учить прогнозировать содержание раздела.

обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам.

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение.

Учить анализировать представленный в учебнике кар­тинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения.

102

2. Русская народная сказка «Рукавичка»

. Формируют позитивное отношение к слушанию и чтению книг; учатся пересказу; научатся различать народные и авторские сказки.

103

3. Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

.учатся находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; интерес к устному народному творчеству.

104

4. Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин.

Дом, который построил Джек.

Учатся находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; слушают устное народное творчество.

105

5. «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»

Учатся сравнивать народную и литературную сказку, соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

106

6. К. Ушинский «Гусь и Журавль»

Л. Толстой «Зайцы и лягушки».

Учатся находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы.

107

7. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

Повторяют, обобщают и систематизируют знания по теме «Сказки. Загадки. Небылицы».

Апрель, апрель. Звенит капель. (5 часов)

108

1.А. Майков «Ласточка примчалась»

А. Блещеев «Травка зеленеет..»

Учатся находить сходство и различие между произведениями разных видов искусств; познакомятся с новыми произведениями;.

109

2. А. Майков «Весна»

Т Белозёров «Подснежники»

Учатся находить сходство и различие между произведениями разных видов искусства; проявляют любовь и бережное отношение к природе.

110

3. С. Маршак «Апрель»

И. Токмакова «Ручей» Л. Ульяницкая Фонарик». Л. Яхнин «У дорожки».

Учатся анализировать произведения; творческих способностей, памяти, воображения;

111

4. Е. Трутнева, И. Токмакова «Когда это бывает?» В. Берестов «Воробушки» Р. Сеф «Чудо» А. Майков «Христос Воскрес».

Учатся анализировать произведения; творческих способностей, памяти, воображения;

112

5 Обобщение по теме.

Проект «Составляем сборник загадок»

Оценка своих достижений.

Обобщают и систематизируют знания учащихся по теме раздела и обучаются составлению проекта.

И в шутку и всерьёз (6 часов)

113

1.И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»

Я. Тайц «Волк

Внеклассное чтение №28

В. Драгунский «Заколдованная буква».

Учатся умению читать по ролям и пересказывать по опорным словам, умению выразительно читать целыми словами

114

2.Г. Кружков «Ррры». Н. Артюхова

«Саша-дразнилка»

учатся делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа, определять опорные слова для пересказа текста произведения.

115

3. К. Чуковский Федотка»

О. Дриз «Привет»

Внеклассное чтение №29

В. Голявкин «Не везет»,

»Премия»

учатся делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа, определять опорные слова для пересказа текста произведения.

116

4. О. Григорьев «Стук»
И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

Развивают умения выявлять авторскую точку зрения

117

5. К. Чуковский «Телефон»

Развивают речевые умения, читательскую самостоятельность; воспитывают читательский интерес

118

6. М. Пляцковский «Помощник»

Из старинных книг

Развивают речевые умения, читательскую самостоятельность; воспитывают читательский интерес

Я и мои друзья (5 часов)

119

1. Ю. Ермолаев «Лучший друг» Е. Благинина «Подарок»

Внеклассное чтение №30

Д. Драгунский «Друг детства»

Учатся уметь различать стихотворения и рассказы; уметь читать вслух и про себя; выразительно и осознанно.

обсуждать и сравнивать содержание и поступки героев литературных произведений, используя соответствующую лексику

120

2. В. Орлов «Кто первый?»

С. Михалков «Бараны»

Р. Сеф «Совет»

Учатся определять тему произведения и главную мысль,

обсуждать и сравнивать содержание и поступки героев литературных произведений, используя соответствующую лексику

121

3. И. Пивоварова «Вежливый ослик»

В. Берестов «В магазине игрушек»

В Орлов «Если дружбой…»

Учатся анализировать содержание литературного произведения; совершенство вать навык выразительного чтения.

122

4. Я. Аким «Моя родня»

С. Маршак «Хороший день»

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»

Внеклассное чтение №31

И. Пивоварова «День защиты природы»

. учатся находить и объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием; совершенствование выразительного чтения

123

5. Энтина и Д. Тихомирова

Проект «Наш класс - дружная семья»

Обобщают и систематизируют знания по теме.

О братьях наших меньших (9 часов)

124

1. С. Михалков «Трезор»

Р. Сеф «Кто любит собак…»

Внеклассное чтение №32

М. Пришвин «Золотой луг»

Совершенствуют навык чтения целыми словами и навык выразительного чтения; бережно относятся к природе, к животным

125

2. В. Осеева «Собака яростно лаяла»

И. Токмакова «Купите собаку»

Развивают речевые умения; совершенствуют навык выразительного чтения целыми словами;

126

3. М Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г. Сапгир «Кошка»

В. Берестов «Лягушата»

Развивают речевые умения; совершенствуют навык выразительного чтения целыми словами;

127

4. В. Лунин «Никого не обижай»

С. Михалков «Важный совет»

Д. Хармс «Храбрый ёж»

. учатся анализировать произведения и сравнивать тексты разных жанров; воспитывать любовь к животным

128

5. Н. Сладков «Лисица и ёж» С. Аскаков «Гнездо»

Внеклассное чтение №33

Н. Сладков. Рассказы о животных.

Учатся выразительно читать стихотворение наизусть перед классом; умение находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы

129

6. Урок обобщения. Разноцветные страницы.

Обобщают и систематизируют знания по теме.

130

7 Чтение книг о животных

Учатся читать книги и отвечать на вопросы.

131

8 Чтение сказок.

Проверка техники чтения №2

учатся читать и отвечать на вопросы.

132

9. Викторина по сказкам

Читают сказки, умеют отвечать на вопросы. Устанавливают причинно-следственную связь между поступками героев.

«Согласовано» «Рассмотрено»

Заместитель по УВР на ШМО учителей начальных классов

__________ // протокол № ____ от «___» ______ 2016г.

«___» _________ 2016г. руководитель _________ //

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2