Предмет: русский язык.

Класс: 3 класс.

Учебник: , , «Русский язык».

Тема урока: «Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня».

Тип урока: ОНЗ.

Автор: Самигуллина Гузялия Юнусовна, учитель высшей квалификационной категории

Основные цели:

1) Сформировать представление о словах, в которых удвоенная согласная пишется не в корне.

2) Тренировать умение выполнять разбор слов по составу, анализировать расположение удвоенной согласной.

3) Развивать орфографическую зоркость.

ФОРМУЛИРОВКА НОВОГО ЗНАНИЯ (ПОНЯТИЕ, СПОСОБ ДЕЙСТВИЯ):

Правило написания удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ НА ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ И ФИКСАЦИЯ ВАРИАНТОВ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ:

Выделить корень, подчеркнуть удвоенную согласную в слове РАССКАЗ.

«Не могу выделить в слове корень».

«Не могу определить место нахождения удвоенной согласной».

«Я не могу обосновать свое решение, так как удвоенная согласная находится не в корне».

ФОРМУЛИРОВКА ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ:

«Не знаем другого правила написания удвоенной согласной».

ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:

«Узнать правило правописания удвоенной согласной не в корне слова».

ФИКСАЦИЯ СРЕДСТВ ДЛЯ ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ:

Столбик однокоренных слов, таблица «Части слова».

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОТКРЫТИИ НОВОГО ЗНАНИЯ:

ПЛАН:

1) Подобрать однокоренные слова к слову РАССКАЗ, выделить корни.

2) Сделать вывод.

3) Составить алгоритм написания слов с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

3) Построить эталон.
 

ПЛАН:

1) Составить пары, расположив предметы, друг под другом.

2) Сделать вывод.
 
 

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РАЗДАТОЧНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНА ОТКРЫТИЯ:

Составить алгоритм из предложенных действий, соблюдая порядок

Прочитать слово.
 

Выделить корень.
 

Подобрать однокоренные слова.
 

Определить, есть ли приставка.
 

Обозначь орфограмму.
 

Соотнести последнюю букву приставки и первую букву корня.
 
 

Карточка для работы в группе:

1.  Прочитать слова (ввинтил, рассудил, оттащил).

2.  Выделить в словах корень.

3.  Понаблюдать, что общего в этих словах.

4.  Сделать вывод и построить эталон
 

ФИКСАЦИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (ЭТАЛОН):