Урок «Бинарные соединения 8 класс»

УРОК «БИНАРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ 8 КЛАСС»

Тип занятия: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель занятия:

образовательная – выработать умение записывать формулы бинарных соединений и давать им названия по химической номенклатуре, производить расчеты с использованием формул оксидов, показать важность оксидов в природе и жизни человека. Продолжить развитие умений определять степень окисления элемента, анализировать, делать выводы.

развивающая – развивать память, навыки самостоятельной работы, самоконтроля, совершенствовать логическое мышление.

воспитательная - учиться работать собранно, внимательно, индивидуально и в группах, используя коммуникативные навыки, формирование коллективизма. Воспитывать самодисциплину.

Задачи:

создать условия для ознакомления учащихся с представителями бинарных соединений и их физическими свойствами; способствовать формированию у учащихся представления о важности оксидов в жизни и деятельности человека и живой природы; организовать деятельность по развитию умений и навыков самостоятельной работы, выявление характеристики вещества и определению его роли; воспитывать потребность добиваться успехов в приобретении знаний.

Форма проведения: работа в группах, индивидуальная работа.

Методы: словесный (объяснение, беседа, рассказ), наглядный (компьютер, раздаточный материал), демонстрационный, лабораторный (опыты).

Средства обучения:

компьютер, презентация урока; оборудование для получения углекислого газа; колбы с водой, углекислым газом, оксидом кальция, оксидом меди (II), песок. раздаточный материал; учебник: Габриелян . 8-й класс. М. Дрофа, 2007 г.

·  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

№ п/п.	Структура урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
1.	Организационный момент (1 мин.)	Проверяют рабочие места, приветствуют учителя, гостей.	Раздаёт дидактический материал.
2.	Актуализация знаний. Проверка домашнего задания ( 4 мин)	1.  У доски выполняют задание: определить степень окисления в соединениях, и по степени окисления вывести формулу вещества. 2.  Отвечают на вопросы	Организует фронтальную работу учащихся через постановку вопросов. 1)  Что такое степень окисления? 2)  У каких элементов степень окисления постоянная? 3)  Какая степень окисления у натрия и почему? 4)  У хлора? 5)  Чему равна сумма степеней окисления в формуле вещества?
3.	Целеполагание и мотивация (1 мин.)	Записывают в тетради тему урока.	Формулирует тему. Определяет цель.
4.	БЛОК Б. Интеллектуальная разминка (6 мин.)	А) Определяют степень окисления элементов в указанных соединениях по вариантам: K2O, SO2, P2O5, SO3, Cu2O, Mn2O7 (взаимопроверка). Б) Отвечают на вопросы. Записывают определение оксидов в тетрадь. “Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых обязательно кислород со степенью окисления – 2”. Знакомятся с памятками. Характеристика атома кислорода по ПСХЭ .	А) Предлагает выполнить задание в тетради. Б) Задает вопросы: 1) Что общего у формул веществ? 2) Это простые или сложные вещества? 3) Один из элементов в них обязательно? 4) Чему равна степень окисления кислорода? 5) Из скольких элементов они построены? Все эти вещества относятся к классу химических соединений, который называется оксидами Рассказ учителя химии об алгоритме составления химических формул и названий бинарных соединений.
5.	Первичная проверка знаний и умений (4 мин.)	Задания по вариантам. Устно. Из приведенного перечня веществ выбрать оксиды. Читают формулы и дают названия	Выслушивает ответы, наблюдает за работой учащихся.
6	Динамическая пауза, 1 мин	Подготовка к работе в группах
7.	Закрепление: 1.Интеллектуальная разминка 2. Игра “Выведи формулу”. 3. Кто лишний? (6 мин.)	1. Дать определение оксидам как классу хим соед. 2. Вывести формулы оксидов Р2О3 Р2О5 NO2 N2O 3. Na2О MgCl2 Al2O3 CuCl2 КCl NO2 K2O Na2S BaS CaO Ag2S MnO2	Выслушивает ответы, наблюдает за работой учащихся.
8.	Блок В. Продолжение изучение материала (4 мин.	1.  Работа с учебником 2.  Презентация о воде. Слушают, просматривают презентацию	Задает вопросы, обращает внимание на роль воды организм человека.
9.	Первичная проверка знаний и умений (3 мин.)	Решают задачу 1 ученик у доски Дано: m(Н2О) = 50 г, Найти: n (Н2О ) -? N(Н2О ) -? (самопроверка)	Выслушивает ответы, наблюдает за работой учащихся.
10.	Продолжение нового изучение материала. (6 мин.)	Учащиеся пытаются ответить (углекислый газ). Презентация по углекислому газу	Учитель дает загадку. Этот оксид стал важной причиной всемирного потепления климата, используется растениями в процессе фотосинтеза для образования органических веществ.
11.	Закрепление по блоку Г. (5 мин.)	Лабораторный опыт “Получение СО2 Распознавание СО2”	Учитель дает инструктаж, следит за выполнением правил по охране труда.
12.	Классификация оксидов по агрегатному состоянию(2 мин.)	Учащиеся отвечают: 1. Н2О – жидкость, СО2 – газ, СаО - твердое вещество. 2. По агрегатному состоянию. Записывают классификацию оксидов.	Учитель задает вопросы. 1. Давайте подумаем, какие оксиды вам хорошо известны из вашего жизненного опыта. 2. По какому признаку классифицируют оксиды? Показывает образцы оксидов и записывает формулы. Знакомит с формулами других бинарных соединений НCl NH3
13.	Рефлексия. Домашнее задание ко § 18, упр. 1 Презентация «Применение оксидов» « Оксиды в природе» (2 мин.)	Заполняют анкету «моё настроение», где выявляют вопросы, которые вызвали наибольшее затруднение, оценивают урок и своё настроение после урока. Определяют домашнее задание.	Задаёт вопросы по определению уровня владения понятиями. Подводит к выводу, что знания, которые получили учащиеся на уроке, обязательно будут применять в повседневной жизни. Выставляет оценки Поясняет выполнение домашнего задания.