Конструирование учебного материала для проведения online-лекции

Конструирование учебного материала для проведения online-лекции

Барнаульский государственный педагогический университет

Барнаул

(3852)368321, *****@***ru

Современная методическая школа в последние десятилетия развивает новое направление, которое называется педагогическим дизайном [1]. Педагогический дизайн рассматривает весь диапазон различных организационных форм и методов обучения, использующих средства информационных и коммуникационных технологий. Педагогический дизайн представляет собой систематический процесс преобразования общих принципов обучения и преподавания в учебные планы и материалы. Таким образом, педагогический дизайн охватывает всю деятельность по представлению содержания, подготовленного специалистом-предметником, с целью сделать его доступным и понятным для учащихся (в широком смысле). Подготовка учебных материалов для представления с помощью современных информационных и коммуникационных технологий связана с большим количеством дополнительных условий по сравнению с проектированием традиционной формы занятия, которое проводится непосредственно с учащимися. В процессе педагогического дизайна реализуются [2]:

адаптация приемов преподавания «лицом к лицу» к online условиям обучения и преподавания;

разработка навигационной структуры, которая позволяет учащимся легко переходить от одного материала к другому;

способы и приемы представления содержания и видов деятельности, обеспечивающие максимальную интерактивность процесса обучения.

При конструировании учебной информации для изложения на лекционном занятии учитывается принцип соотнесения ее с конечными целями обучения [3]. Для педагогического вуза такой целью является профессиональная подготовка студентов по педагогической специальности. Опыт разработки, подготовки и проведения online-лекции имеется на факультете математики и информатики Барнаульского государственного педагогического университета. На базе кафедры вычислительной математики и программирования подготовлено и проведено лекционное занятие для студентов 4 курса по специальности «информатика, математика» по дисциплине «Теория и методика преподавания информатики» на тему «Образовательные проекты в учебной деятельности».

Проектирование, разработка и реализация учебной информации online-лекции осуществлялись на основе пяти стадий процесса педагогического дизайна:

анализ и формулирование желаемых результатов;

дизайн;

разработка;

реализация;

оценка эффективности.

Дидактическая цель online-лекции:

познакомить с основными понятиями (проект, учебный проект, исследовательский проект, творческий проект, информационный проект, практико-ориентированный проект, телекоммуникационный проект);

сформировать умение анализировать новый материал с учетом специфики подачи учебной информации лектором;

изучить возможности современных поисковых систем для подготовки информации о наличии актуальных телекоммуникационных проектах по школьным дисциплинам;

создать аннотированный информационный листок с указанием образовательных проектов для студентов факультета математика и информатика.

Развивающая цель: создать благоприятную ситуацию для развития наглядно-образного, логического мышления.

Воспитывающая цель: сформировать преставления о единстве теории и практики в методических подходах современной теории методики преподавания информатики.

С учетом поставленных глобальных задач перед преподавателем всегда стоит ряд следующих задач:

перевести знание из его застывших фиксированных форм в процесс познавательной активности обучаемых;

преобразовать знание из плана его выражения в содержание мыслительной деятельности учащихся;

сделать знание средством формирования человека как личности и субъекта деятельности.

Техническое оснащение online-лекции включало наличие 5 компьютерных классов, оборудованных современным коммуникационным оборудованием c установленным программным обеспечением (MediaPlayer, Internet Explorer, Power Point, Acrobat Reader) и подключенных к глобальной сети Интернет.

В соответствии со стадиями процесса педагогического дизайна на основе поставленных задач: проведен анализ учебной информации по теме «Образовательные проекты в учебной деятельности»; разработаны основы дизайнерских решений, направленных на удовлетворение потребностей в обучении и достижение запланированных результатов; сконструирована учебная информация для изложения на лекционном занятии, в основу которой положен принцип соотнесения ее с конечными целями обучения. Реализации учебного процесса осуществляется по следующим этапам:

Подготовительный: студенты знакомятся с первоначальным теоретическим материалом на странице кафедры вычислительной математики и программирования образовательного сервера БГПУ (http://bspu. ab. ru/Department/WMiP/study/mpi/on-line/lec_mpi_01.phtml); знакомятся и изучают возможности работы с технологиями веб-форума (http://bspu. ab. ru/Forum/viewtopic. php? t=122) и почтового сервера (по желанию студента, например, mail. yandex. ru, mail. ru, mail. rambler. ru и др.).

Фактический: в режиме реального времени студенты размещены в нескольких компьютерных классах (52 человека) для учебно-познавательной деятельности на занятии. Лекционный материал излагается посредством различных форм и средств, таких как, видео-трансляция, веб-форум, приложения в форматах: pdf, html, pps. При изучении учебной информации студенты высказывают свое видение учебного материала (с учетом структуры занятия) посредством веб-форума, который, с одной стороны, позволяет каждому студенту высказать свое мнение, а с другой стороны, прислушаться к другим высказываниям и проанализировав их сделать грамотные выводы. Лектор при этом имеет возможность общаться с аудиторией посредством видео-трансляции и веб-форума, что обогащает и стимулирует учебный процесс. Учебные информация лекционного занятия дозируется с учетом временных характеристик занятия, и соответственно учебный материал отображается на странице online-лекции с учетом данного фактора.

Заключительный: в режиме offline на веб-форуме образовательного сервера БГПУ студенты-участники лекционного занятия проводят рефлексивный анализ пройденного мероприятия.

Учебная информация для проведения online-лекции включает:

Лекционные материалы:

Проект. Типология проекта (дополнительно файл выложен на студенческий диск lec_tmpi. pps)

Пример логической таблицы для составления проекта (дополнительно файл выложен на студенческий диск table. gif)

Педагогический фестиваль "Internet и образование" (http://bspu. ab. ru/~festival/)

Программы и ресурсы компании "Кирилл и Мефодий" (http://bspu. ab. ru/km/)

Методические материалы кафедры ВмиП (http://bspu. secna. ru/Department/WMiP/liter1_index. phtml)

Список рекомендованной литературы по теме «Образовательные проекты в учебной деятельности» (http://bspu. secna. ru/Department/WMiP/study/mpi/on-line/pdf-file/liter. pdf)

Материалы для подготовки к занятию.

Методические материалы:

Пять вечеров: беседы о телекоммуникационных образовательных проектах (фрагменты книги)

, Практические советы молодому педагогу, приступающему к работе в Интернет (фрагменты книги "Моя провинция - центр Вселенной")

Микки Мэйхон Пособие по составления заявок на гранты.

Основные положения понятия "сетевой этикет".

Метод проектов.

Дистанционные формы организации занятий

Технология дистанционного обучения.

Обучающая дистанционная конференция.

Организация chat-занятий.

Технологические предписания по разработке дистанционных курсов.

Структура дистанционных занятий.

Методические выводы, которые определены в ходе проведения исследования с применением современных информационных и коммуникационных технологий показали значительно большую его эффективность по сравнению с традиционным обучением, как по количеству изученного учебного материала, так и по качеству полученных знаний (необходимо учитывать тематику и целевые установки учебного занятия). Затруднения, которые возникают во время проведения online-лекции у учащихся: умение работать одновременно с разными приложениями (MediaPlayer, Internet Explorer, Power Point, Acrobat Reader); готовность анализировать учебную информацию по новому учебному материалу и высказывать свои выводы. Лектору необходимо учитывать: индивидуальные особенности каждого учащегося для отслеживания и «удержания» временных параметров на каждом этапе online-лекции (для достижения эффективной работы); контролировать работоспособности технического оборудования.

Список использованной литературы:

1.Уваров дизайн// Информатика, приложение к 1 сентября, 2003. – №30. – 32с.

2.Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна/ Под ред. . – М.: Издательский дом «Камерон», 2004. – 216с.

3. Якунин психология. – СПб.: Изд-во «Полиус», 1998. – 639с.