Конспект урока «Бактерии. Общая характеристика, многообразие»

Конспект урока

«Бактерии. Общая характеристика, многообразие»

Работу выполнила

Конспект урока биологии для 6 класса «Бактерии. Общая характеристика, многообразие»

Тип урока: ОНЗ

Цель: формирование у учащихся знаний о строении и жизнедеятельности бактерий.

Планируемые образовательные результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные
-  формировать умение выделять существенные признаки строения клеток безядерных организмов; -  формировать умение определять основные части клетки бактерии и определять их функции	Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).	Воспитывать культуру поведения при групповой и индивидуальной работе

Познавательные УУД

1.  Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

2.  Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3.  Сформировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

4.  Структурировать знания, анализировать текст и рисунки учебника, создавать модель бактериальной клетки.

Коммуникативные УУД

1.  Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

2.  Сформировать умение формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога.

Регулятивные УУД

1.  Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2.  Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3.  Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

4.  Сформировать умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Основные понятия: бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, цианобактерии.

Оборудование: презентация к уроку «Бактерии. Общая характеристика, многообразие», раздаточный материал «Органоиды клетки»,

Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

Сегодня урок открытия нового знания. А как мы узнаём новое?

Ребята, как вы понимаете следующее высказывание?

«Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом»

Анатоль Франс.

( нужно учиться с удовольствием. Тогда всё будет понятно, и будет легче учиться.)

Я желаю вам на сегодняшнем уроке успешного усвоения нового материала!

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Вспомните, какие царства живой природы выделяют ученые?

(Растения, грибы, животные, бактерии)

С каким из этих царств мы уже достаточно хорошо познакомились? (Растения)

·  Как вы думаете, а представители какого царства являются самыми древними обитателями нашей планеты? (Бактерии)

·  Как думаете, представители какого царства имеют самые примитивные по строению клетки? (Бактерии)

·  А представители какого царства являются самыми многочисленными по количеству обитающих на планете особей? (Бактерии)

·  А представители какого царства лучше всего выживают в самых разнообразных условиях планеты? (бактерии)

·  А представители какого царства быстрее всех способны размножаться и увеличивать свою численность на планете Земля? ( бактерии)

Догадались, представителям какого царства живых организмов будет посвящен сегодня урок? ( Бактерии)

Запишем тему урока в тетради. Открываю слайд 1.

Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Правильно. Слайд 2

Итак, возникает вопрос: почему же бактерии так широко распространены на Земле и выживают даже в самых неблагоприятных условиях? (постановка проблемного вопроса)

Ответить на этот вопрос мы сможем, изучив следующее… Слайд 3 (План урока)

Вам надо найти и подписать части клетки от 1 до 4.

Поднимите руку, у кого получилось назвать все части клетки?

Что вы не смогли сделать? ( мы не смогли подписать части клетки от 1 до 4)

Поднимите руки, кто смог назвать какие-нибудь части клетки?

Вы уверены, что назвали части клетки правильно? Вы можете обосновать ваши результаты?

Что вы не можете сделать и почему? (Мы не можем, обосновать свои ответы, мы не достаточно знаем о строении клетки.)

Вы, молодцы, и постарались выполнить задание, но у вас у всех возникли разные затруднения, но учения без затруднений не бывает. Как вы относитесь к затруднениям? (К затруднению надо относиться спокойно, остановимся, подумаем, выявим причину затруднения, улыбнемся и пожелаем себе и друг другу успеха, чтобы найти путь выхода из затруднения.)

3. Выявления места и причины затруднения.

Какое задание вы должны были выполнить? ( надо было назвать части клетки.)

Почему вы не справились с заданием? ( мы не знаем, из каких частей состоит клетка.)

Отлично, вы сами выяснили, что вы не знаете.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности? (Мы должны узнать, как устроена клетка, построить эталон строения клетки, и научиться определять части бактериальной клетки.)

Как вы будете достигать, поставленной цели? (Изучим источники информации и узнаем из них, из каких органоидов состоит клетка, создадим эталон для клеток всех бактерий, научимся его применять.)

План фиксируется на экране:

1.  Найти органоиды Бактериальной клетки в источниках информации.

2.  Составить эталон строения бактериальной клетки.

3.  Найти в источниках информации функции отдельных частей клетки.

4.  Научиться применять эталон на различных рисунках бактериальных клеток.

4.Реализация построенного проекта.

Цель поставлена, план построен, давайте будем следовать данному плану.

Каким образом мы получаем новые знания? ( из книги, интернета)

У вас несколько групп. Каждой группе я раздаю карточки с таблицей, которую необходимо заполнить. У каждой группы свои органоиды клетки. Необходимо найти их на картинке и определить их функции.

Работая в группах, анализируют информацию, составляют эталон и таблицу в тетрадях. Включен музыкальный слайд, тихо!

Часть клетки	Функция
1. Клеточная стенка (оболочка)
2 Цитоплазма
3. ДНК (нуклеиновая кислота)
4. Жгутики и ворсинки
5.Капсула

Работа в парах с информацией учебника.

После согласования на экране фиксируется эталон Строения клетки бактерии и таб. По функциям ее частей. Записывают в тетрадь. (?)

На рисунке отмечают часть клетки №5 - капсулу

Часть клетки	Функция
1. Клеточная стенка (оболочка)	Защитная, опорная, придает форму
2 Цитоплазма	Участвует в обмене и запасе веществ
3. ДНК (нуклеиновая кислота)	Хранение и передача наследственной информации
4. Жгутики и ворсинки	Передвижение
5.Капсула	Предохраняет от высыхания

Молодцы! Можно сказать, что вы достигли цели? (Да, но надо еще научиться называть и находить органоиды у различных клеток растений.)

Что еще нам необходимо узнать о бактериях, чтобы понять, почему они такие жизнестойкие? (процессы жизнедеятельности)

На стр. 189 найдите информацию о размножении бактерий.

Как ведут себя бактерии при наступлении неблагоприятных условий? (не могут ответить)

Где будем искать ответ на этот вопрос? (в учебнике под зеленым листочком, стр. 189)

А теперь давайте сравним клетки бактерий и растений.

·  Что у них общего в строении?

·  Что их существенно отличает? (слайд на сравнение)

Знакомство с многообразием бактерий.

Распространение, форма бактерий по презентации.

Способы питания и основные группы: сапротрофы, симбионты и паразиты – индивидуальными краткими сообщениями. (опережающее обучение)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Правильно, надо научиться называть части бактериальной клетки, научиться применять новое знание. Я предлагаю сейчас одному из вас выступить в роли автора и рассказать о строении клетки бактерий по рисунку, используя эталон.

Ребята соглашаются или не соглашаются.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Теперь вы выполните самостоятельную работу.

Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием.)

Это как раз последний шаг в нашем плане работы.

Соотнесите названия частей клетки бактерии с функцией:

А - Участвует в обмене и запасе веществ

Б. - Предохраняет от высыхания

В.- Защитная, опорная, придает форму

Г.- Хранение и передача наследственной информации

Д.- Передвижение

Сапопроверка:

Верные ответы: 1 – В, 2-А, 3- Г, 4.-Д, 5- Б

У кого возникли затруднения?

В каком месте возникло затруднение?

Почему возникло затруднение?

Молодцы, вы разобрались со строением растительной клетки и смогли выполнить самостоятельную работу.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Тест по строению и жизнедеятельности бактериальной клетки.

Тест «Бактерии. Общая характеристика, многообразие»

Вариант 1

А1. Самые древние организмы из ныне существующих на Земле относят к царству:

а) грибов б) растений

в) бактерий г) животных

А2. Бактерии, в отличие от растений:

а) одноклеточные и многоклеточные организмы

б) участвуют в круговороте веществ в природе

в) питаются, размножаются, растут

г) используют в пищу в основном готовые органические вещества

А3. Клетка, в которой нет оформленного ядра, принадлежит:

а) бактерии б) грибу

в) растению г) животному

А4. По способу питания дизентерийную палочку относят к:

а) паразитам б) автотрофам

в) сапротрофам г) симбионтам

А5. Порчу продуктов вызывают:

а) грибы-паразиты б) бактерии-паразиты

в) бактерии гниения г) болезнетворные бактерии

А6. Какова роль клубеньковых бактерий в природе:

а) способствуют накоплению кислорода в атмосфере

б) используют в пищу отмершие части растений

в) образуют органические вещества из неорганических

г) образуют растворимые и доступные растению азотные соединения

В1. Установите соответствие между признаками организмов и царствами, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Признаки Царства

1) только одноклеточные а) бактерии

2) и одноклеточные, и многоклеточные б) растения

3) споры не выполняют функцию размножения

4) споры выполняют функцию размножения

5) питаются в основном готовыми органическими веществами

6) органические вещества образуют в процессе фотосинтеза

1	2	3	4	5	6

Вариант 2

А1. Организмы, состоящие из одной клетки и не имеющие оформленного ядра, относят к царству:

а) животных б) растений

в) бактерий г) грибов

А2. Бактерии, в отличие от растений:

а) используют в пищу в основном готовые органические вещества

б) используют в пищу минеральные вещества

в) заглатывают комочки пищи (органические вещества)

г) участвуют в круговороте веществ

А3. В бактериальной клетке отсутствует:

а) цитоплазма б) оформленное ядро

в) клеточная стенка г) рибосома

А4. Бактерии – сапротрофы питаются:

а) неорганическими веществами, которые поглощают из воздуха

б) неорганическими веществами, содержащимися в почве, воде

в) органическими веществами, содержащимися в теле живых организмов

г) мертвыми органическими остатками растений и животных, выделениями живых организмов

А5. Вред человеку приносят бактерии:

а) молочнокислые б) уксуснокислые

в) гнилостные г) клубеньковые

А6. Какую группу бактерий считают «санитарами» планеты:

а) паразиты б) железобактерии

в) гниения г) клубеньковые

В1. Установите соответствие между характеристиками жизнедеятельности бактерий и способом их питания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Характеристики Способы питания

1) усваивают атмосферный азот а) сапротрофы

2) превращают органические вещества в минеральные б) паразиты

3) извлекают питательные вещества из мертвых тел в) симбионты

4) поселяются на корнях бобовых растений

5) вызывают заболевания растений, животных, человека

1	2	3	4	5

9. Рефлексия учебной деятельности.

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель вы ставили на уроке?

(Узнать, как устроена клетка бактерий, построить эталон строения клетки, научиться определять части клеток, изучить особенности жизнедеятельности)

Вы достигли цели? (Да.)

А теперь возьмите карандаш, карточку на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

Карточка для рефлексии.

1.Я знаю части бактериальной клетки.

2.Я могу определить части у любой бактериальной клетки.

3.Я могу соотносить части бактериальной клетки с их функциями.

4.В самостоятельной работе у меня были ошибки.

5.Я понял причину своих ошибок (если они были).

6.Я сегодня был активным на уроке.

7.Я сегодня был внимательным на уроке.

8.Я сам открыл новое знание.

9.Я доволен своей работой на уроке.

Дома выучите пар. 49-50 и индивидуальные сообщения: 1. Болезнетворные бактерии. Туберкулезная палочка. 2. Использование молочно-кислых бактерий.

Спасибо за урок! До свидания!