,
г. Старый Оскол
МОУ ДОД «Центр развития творчества
детей и юношества №1»
Система работы клуба по месту жительства по профилактике употребления психоактивных веществ среди детей и подростков
Реальная ситуация в стране в условиях неблагоприятного воздействия факторов социальной и биологической экологии обусловило рост опасных для подрастающего поколения и общества в целом тенденций: раннюю алкоголизацию и наркоманию подростков, омоложение преступности, в том числе и среди девочек подросткового возраста, беспризорность среди несовершеннолетних. Современные условия диктуют настоятельную необходимость вовлечения подрастающего поколения в активную общественно полезную деятельность. К сожалению, в настоящее время многое оказалось упущено или разрушено. Всё это болезненно сказалось на жизни детей и подростков.
Изменить ситуацию трудно, но активные действия в этом направлении необходимы. Свой вклад в это дело может внести и система дополнительного образования.
Специфика учреждений дополнительного образования связана с тем, что они в своей деятельности обращены к организации свободного времени, незанятого у детей и подростков сферой обязательного образования. Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются подростки в рамках дополнительного образования, базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для них социальных, материальных и духовных ценностей, зафиксированных и определённых в целях, содержании деятельности, а также в социальных ролях, нормах, правилах поведения. Это способствует корректировке поведения подростков в соответствии с общепринятыми социальными нормами и ценностными ориентациями.
Одним из приоритетных направлений деятельности МОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества №1» является работа с детьми и подростками по месту жительства, осуществляемая педагогами-организаторами комнат школьника. Комнаты школьника призваны создавать условия для организации содержательного досуга, общения и общественно полезной деятельности детей и молодежи, а также для полноценного использования свободного времени подростков, в том числе склонных к правонарушениям и употреблению ПАВ.
Профилактика девиантного поведения и употребления ПАВ среди детей и подростков является одним из основных направлений воспитательной работы комнат школьника, обеспечивающей стойкое неприятие асоциальных норм поведения, способствующей творческой самореализации личности, овладению знаниями, умениями и навыками здорового образа жизни.
Работа с детьми по месту жительства предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации. Они направлены на обучение сознательному отказу от употребления психоактивных веществ, формирование ценностного отношения к себе и к собственному здоровью, умения выходить из проблемных ситуаций, формирование уверенности в себе. Условиями успешной профилактической работы считаются её комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в работе с активно формирующейся личностью. Профилактическая работа по месту жительства строится на основе комплексного взаимодействия воспитателей, учителей, психологов, медицинских работников, сотрудников ОДН УВД.
Ведущими аспектами профилактики являются:
Ø социальный аспект, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни, отрицательного отношения к вредным привычкам;
Ø психологический аспект — формирование стрессоустойчивых личностных установок, а также навыков «быть успешным», умения делать правильный выбор. С младшими школьниками работа ведется на уровне разъяснения. Со старшеклассниками рассматривается суть проблемы, чтобы выработать правильное ценностное отношение к жизни;
Ø образовательный аспект, формирующий систему представлений и знаний о медицинских, морально-этических последствиях при употреблении ПАВ.
Цель профилактической работы – создание условий для формирования свободной личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.
В соответствии с поставленной целью определены следующие поэтапные задачи:
1. Выявить воспитанников, составляющих «группу риска».
2. Собрать сведения о родителях и материально-бытовых условиях, в которых проживают дети и подростки, об отношениях, складывающихся в их семьях.
3. Установить контакты с воспитанниками, учителями, администрацией школ, психологами, участковыми инспекторами ОДН УВД.
4. Изучить мотивационно - потребностную сферу этого контингента воспитанников.
5. Провести психодиагностику индивидуально-психологических свойств личности подростков.
6. Занять свободное время воспитанников различными формами проведения досуга.
7. Привить навыки здорового образа жизни.
8. Формировать подростковый коллектив как средовое условие реализации позитивной социальной позиции растущей личности.
Реализация профилактической работы с детьми по месту жительства осуществляется по следующим направлениям:
- Организация социальной среды. В основе работы по данному направлению лежат представления об определяющем влиянии окружающей среды на формирование девиаций. Работа педагога направлена на включение детей и подростков группы «риска» в благоприятные социальные условия, например, через социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни, путём вовлечения детей в мероприятия различного характера и т. п.
- Информирование осуществляется в форме лекций, бесед, дискуссий, распространения специальной литературы, буклетов и т. п. с целью воздействия на познавательные процессы личности для повышения её способности к принятию конструктивных решений.
- Активное социальное обучение социально важным навыкам. Данное направление работы реализуется через проведение групповых тренингов:
1. Тренинг устойчивости к негативному социальному влиянию. В ходе тренинга изменяются установки на девиантное поведение, формируются навыки распознавания рекламных стратегий, развивается способность говорить «нет» в случае давления сверстников, даётся информация о возможном негативном влиянии родителей и других взрослых (например, употребляющих алкоголь) и т. д.
2. Тренинг аффективно-ценностного обучения. Он основан на представлении, что употребление ПАВ непосредственно связано с эмоциональными нарушениями. Для предупреждения данной проблемы подростков обучают распознавать эмоции, выражать их приемлемым образом и продуктивно справляться со стрессом. В ходе групповой работы также формируются навыки принятия решения, повышается самооценка, стимулируются навыки принятия решения и развития позитивных ценностей.
3. Тренинг формирования жизненных навыков. Под жизненными навыками понимают наиболее важные социальные умения личности. Прежде всего, это умение общаться, поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты в межличностных отношениях. Также это способность принимать на себя ответственность, ставить цели, отстаивать свою позицию и интересы. Наконец, жизненно важными являются навыки самоконтроля, уверенного поведения, изменения себя и окружающей ситуации.
В работе педагогов-организаторов комнат школьника с подростками данные формы являются одними из наиболее продуктивных. Это формы специально организованного общения, эффект воздействия от которого основан на активных методах групповой работы. В ходе тренинговых занятий воспитанники получают полезный опыт межличностного взаимодействия, становятся более компетентными в сфере общения. Работая в тренинговой группе, участник может активно экспериментировать с различными стилями общения, осваивать и отрабатывать совершенно новые, неиспользованные ранее коммуникативные умения и навыки. А это значит, что повышается его устойчивость к негативному воздействию окружающей среды, участники получают возможность глубже осознать свои личностные качества, найти способ их выразить и проявить.
- Пропаганда здорового образа жизни. Умение человека достигать оптимального состояния и успешно противостоять неблагоприятным факторам среды считается особенно ценным. Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств. Дети привлекаются к организации и проведению мероприятий, пропагандирующих здоровый образ жизни. Работа по данному направлению способствует развитию ценностного отношения к своему здоровью, представления о роли здоровья в достижении жизненных целей.
- Формирование подросткового коллектива. Большое значение для отвлечения подростков от влияния антисоциальных групп имеет формирование подросткового коллектива как средового условия реализации позитивной социальной позиции растущей личности.
- Вовлечение подрастающего поколения в общественно значимую деятельность является одним из условий предотвращения антиобщественного поведения детей и подростков. Кроме того, участие в общественно значимых делах – одна из существенных потребностей подросткового возраста.
Важной чертой жизни сложившегося коллектива является функционирование в нем нормативного поведения. Одним из факторов сохранения его целостности является наличие групповых норм, которые возникают как в процессе жизнедеятельности самой группы, так и привносятся в нее извне более крупной социальной общностью. Часто сама группа для значимых групповых ситуаций вырабатывает свои собственные нормы.
Сформировать детский коллектив нелегко, так как воспитанники весьма отличаются друг от друга по всем показателям. Комнаты школьника посещают дети и подростки от 7 до 18 лет, мальчики и девочки. Они различаются и по уровню подготовки, и по сугубо личностным характеристикам. В клубе существует «ядро» из ребят с наибольшим стажем занятий.
Педагогами-организаторами используются такие способы организации деятельности как индивидуальная, семейная, групповая работа. Среди ведущих методов профилактической работы можно выделить: информирование, групповые дискуссии, тренинговые упражнения, ролевые игры, моделирование эффективного социального поведения.
Педагогическая профилактика девиантного поведения детей и подростков и употребления ПАВ должна осуществляться на как можно более ранней стадии формирования личности, когда признаки личностной деформации на социальном уровне еще только начинают проявляться. Эта задача не может решаться только за счёт использования системы запретов и внешних ограничений, она должна быть связана с развитием у несовершеннолетних навыков эффективной социальной адаптации, позволяющих им реализовать свои потребности за счёт собственных знаний и умений, снижающих для них привлекательность употребления наркогенных веществ.
