Учебно-методический комплекс дисциплины по дисциплине «Методика преподавания самопознания»

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ АЛЬ-ФАРАБИ

Факультет философии и политологии

Кафедра общей и этнической педагогики

Согласовано Декан факультета философии и политологии __________________ "__"_______2015 г.

Утверждено На заседании Научно-методического Совета университета Протокол № от. . 2015 г. Проректор по учебной работе ___________________ - Заки "______"____________2015 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

по дисциплине «Методика преподавания самопознания»

специальность «5В012300 – Социальная педагогика и самопознание»

Форма обучения _____дневная___________

(дневная, заочная)

г. Алматы 2015 г.

УМК дисциплины составлен д. пс. н., д. пс. н., доцентом кафедры общей и этнической педагогики

УМКД разработан на основании типового учебного плана специальности 2012 г. и типовой учебной программы дисциплины

Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры педагогики

От «___» _____________ 2015 г., протокол №

Зав. кафедрой _________________

Рекомендовано методическим Советом (бюро) факультета

«__» мая 2015 г., протокол №

Председатель ________________________

Предисловие 

Краткое описание курса: дисциплина рассчитана на 3 кредита, из них 2 лекций и 1 семинарских. Курс «Методика преподавания самопознания» должен дать студентам основные представления о достижениях отечественной педагогики, педагогической психологии и дидактики в их приложении к вопросам обучения самопознанию в высших и средних учебных заведениях. Бакалавры ознакомятся с теоретическими основами педагогического процесса и общей методикой преподавания самопознания. Программа курса составлена с учетом требований, которые предъявляются в настоящее время к преподавателям самопознания высших учебных заведений и учителям самопознания общеобразовательных и специальных (лицеи, гимназии и т. п.) школ.

Цель преподавания курса: формирование компетентности студентов в области преподавания самопознания как гуманитарной дисциплины в средней и высшей школе.

Задачи:

·  обеспечить формирование у студентов компетенций в области преподавания самопознания;

·  ознакомить студентов с теоретическими основами МПС;

·  обеспечить овладение студентами технологиями преподавания самопознания;

·  обеспечить развитие у студентов готовности к управлению самостоятельной работой субъекта обучения;

·  обеспечить формирование профессиональной мотивации студентов, как будущих преподавателей самопознания;

·  обеспечить развитие личностных качеств, необходимых преподавателю самопознания: дисциплинированность, организованность, ответственность, инициативность, настойчивость, креативность, эмпатию, толерантность, готовность к саморазвитию и др.

·  обеспечить формирование представлений о профессиональной деятельности социального педагога, педагога по самопознанию.

Основные формы компетенции бакалавра:

При освоении курса «Методика преподавания самопознания» студентам необходимо знать:

·  специфику содержания, целей и методов обучения курса «Самопознания» как гуманитарной дисциплины;

·  основы таксономии учебных задач по «Самопознанию» цель и задачи социально-педагогической деятельности;

·  функции и роль социального педагога и преподавателя курса «Самопознания»;

·  методы работы социального педагога, преподавателя курса «Самопознания»;

·  критерии оценки эффективности работы социального педагога, преподавателя курса «Самопознания»;

·  этический кодекс специалиста.

Бакалавр должен уметь:

·  уметь определять роль и место курса «Самопознания» как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов;

·  обладать способностями формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания обучающихся; организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе

·  планировать свою деятельность;

·  определять основные виды деятельности социального педагога;

·  выбирать методы организации профессиональной деятельности;

·  писать рефераты и выражать свое мнение, вести профессиональный диалог

Должен овладеть:

·  навыками составления методического сценария лекции, семинарского занятия;

·  умениями и навыками планирования деятельности социального педагога;

·  навыками выбора адекватного метода организации профессиональной деятельности.

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. аль-Фараби

Факультет философии и политологии

Образовательная программа по специальности «5В012300 – Социальная педагогика и самопознание »

Утверждено на заседании Ученого совета факультета Протокол № от « » мая 2015 г. Декан факультета _____________

Утверждено на заседании Ученого совета ____________ факультета Протокол №____от « ____»________ 20 г. Декан факультета _____________ Ф. И.О.

СИЛЛАБУС

Модуль № 5 Основной базовый модуль (ОБМ)

MPS 3308 «Методика преподавания самопознания »

3 курс, р/о, семестр (осенний), количество кредитов 3,

тип дисциплины (базовый)

Лектор: Ф. И.О. преподавателя, ученая степень, звание, должность: Б, доктор психол. наук, профессор. Телефоны (рабочий, домашний, мобильный): 275-25-49, 8 7772254113, e-mail: madalievaz. *****@***ru, каб.: 118

Преподаватель (практические, семинарские, лабораторные занятия):

, магистр социальной педагогики и самопознания, ассистент преподавателя. Телефоны (рабочий, домашний, мобильный): 8 7052222574, e-mail: melmelissa @ mail. ru, каб.: 118

Цель и задачи дисциплины:

Цель: формирование компетентности студентов в области преподавания самопознания как гуманитарной дисциплины в средней и высшей школе

Задачи:

·  обеспечить формирование у студентов компетенций в области преподавания самопознания;

·  ознакомить студентов с теоретическими основами МПС;

·  обеспечить овладение студентами технологиями преподавания самопознания;

·  обеспечить развитие у студентов готовности к управлению самостоятельной работой субъекта обучения;

·  обеспечить формирование профессиональной мотивации студентов, как будущих преподавателей самопознания;

·  обеспечить развитие личностных качеств, необходимых преподавателю самопознания: дисциплинированность, организованность, ответственность, инициативность, настойчивость, креативность, эмпатию, толерантность, готовность к саморазвитию и др.

·  формирование представлений о профессиональной деятельности социального педагога, педагога по самопознанию.

Компетенции (результаты обучения): студент должен знать специфику содержания, целей и методов обучения курса «Самопознания» как гуманитарной дисциплины; основы таксономии учебных задач по курсу «Самопознания»; уметь определять роль и место курса «Самопознания» как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов; обладать способностями формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания обучающихся; организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе; обладать мотивами готовности к саморазвитию и самоорганизации деятельности преподавателя самопознания; проявлять познавательную активность, дисциплинированность, организованность, ответственность, инициативность, настойчивость, креативность, эмпатию, толерантность.

Пререквизиты: Dev 3209Девиантология, PSS 2216 Психология самосознания и самопознания.

Постреквизиты: PRC2001 Педагогическая практика

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Неделя	Название темы	Кол-во часов	Максимальный балл
Модуль 1 Психологические особенности организации учебного процесса по курсу «Самопознание»
1	Лекция 1. «Самопознание как учебная дисциплина в высшей и общеобразовательной школе».	2	2
Практическое занятие 1. «Таксономия учебных задач по дисциплине «Самопознание» как средство формирования познавательной деятельности и сознания обучающихся».	1	3
СРСП 1. Подготовить план-конспект лекции по самопознанию в проблемной форме изложения.		10
2	Лекция 2. «Духовно-нравственное наследие человечества как основа содержания предмета «Самопознание».	2	2
Практическое занятие 2. «Методы активного обучения самопознания».	1	3
СРСП 2.Подготовить тематическую презентацию «Методы активного обучения самопознания»		10
3	Лекция 3«Психолого-педагогическая характеристика методов обучения дисциплины «Самопознание».	2	2
Практическое занятие 3. «Характеристика основных форм обучения дисциплины «Самопознание» в вузе».	1	3
СРСП 3.Конспект статьи «Модель позиционного обучения»	3	10
4	Лекция 4 «Характеристика форм и способов организации учебных занятий по дисциплине «Самопознание»».	2	2
Практическое занятие 4 «Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Самопознание».	1	3
СРСП 4 Подготовка презентаций: «Методы обучения дисциплины «Самопознание»		10
5	Лекция 5 Структура профессиональных способностей преподавателя дисциплины «Самопознание».	2	2
Практическое занятие 5 «Организация семинарских занятий в учебных группах».	1	3
СРСП 5 Подготовить тематическую презентацию к лекции «Виды практических занятий по самопознанию»		10
6	Лекция 6 «Методика чтения лекции по дисциплине «Самопознание».	2	2
Практическое занятие 6 «Виды практических занятий по самопознанию».	1	3
СРСП 6 Конспект по теме: «Таксономия учебных задач по дисциплине «Самопознание».		10
7	Лекция 7 «Психологический анализ занятия по дисциплине «Самопознание».	2	2
Практическое занятие 7 «Познавательная активность и познавательная деятельность студентов при изучении дисциплины «Самопознание».	1	3
Коллоквиум.		5
1 Рубежный контроль		100
Модуль 2 Формы организации учебных занятий по дисциплине «Самопознание»
8	Лекция 8 «Культура самоорганизации деятельности преподавателя дисциплины «Самопознание».	2	2
Практическое занятие 8 «Таксономия Блума».	1	3
Midterm Exam		100
9	Лекция 9 «Интеграция дисциплины «Самопознание» и других учебных дисциплин».	2	2
Практическое занятие 9 «Опрос как средство обучения. Виды и способы опроса».	1	3
СРСП 9.Подготовить план-конспект занятия по самопознанию.	3	8
10	Лекция 10 «Основные типы и структура урока.	2	2
Практическое занятие 10«Основные функции лекции».	1	3
СРСП 10.Презентация материалов «Моя копилка методических приемов к занятиям по самопознанию» .		8
11	Лекция 11 «Роль позитивного мышления на уроках самопознания».	2	2
Практическое занятие 11«План-конспект урока».	1	3
СРСП 11 С помощью наглядных средств разработать проект «Модель идеального преподавателя самопознания».		8
12	Лекция 12 «Педагогическое общение: содержание, структура, функции, барьеры, установки и стили педагогического общения».	2	2
Практическое занятие 12 «Методика организации круглого стола».	1	3
СРСП 12 Разработайте занятие по развитию уверенности подростка с применением методов сказкотерапии, символдрамы, психодрамы.	3	8
13	Лекция 13 «Организация творческой и групповой работы на уроках самопознания».	2	2
Практическое занятие 13 «Методика организации и управления учебной дискуссией».	1	3
СРСП13..Подготовить план-конспект круглого стола на определенную тематику.		8
14	Лекция 14 «Организация самостоятельной работы студентов. Виды самостоятельной работы по дисциплине «Самопознание».	2	2
Практическое занятие 14 «Модель позиционного обучения ()».	1	3
СРСП 14 Подготовьте презентацию «Творческая и групповая работа на занятиях по самопознанию»		10
15	Лекция 15 «Контроль и оценка результатов самостоятельной работы студентов».	2	2
Практическое занятие 15. Методы интерактивного обучения».	1	3
Коллоквиум..Презентация материалов «Сундучок преподавателя Самопознания».	3	10
2 Рубежный контроль 100
	Экзамен		100
	ВСЕГО		100

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

1.  , Омарова преподавания дисциплины «Самопознание» в школе. Учебно-методическое пособие для учителей.- Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2013.-176с.

2.  , «Самопознание» и другие учебные предметы: возможности интеграции соджержания и методов обучения. Учебно-методическое пособие для учителей.- Алматы: ННПООЦ «Бобек»,2013.-128 с.

3.  Бадмаев, преподавания психологии [Текст]: Учеб. пособие для вузов/ – М.: ВЛАДОС, 2004. – 303 с. – ISBN 5-691-00259-7

4.  Карандашев преподавания психологии [Текст]: Учеб. пособие для вузов / . – СПб.: Питер, 2005. – 250с.: илл. – ISBN 5-94723-371-1

5.  Гонохова преподавания психологии [Текст]:Учебно-методическое пособие / . – Горно-Алтайск, 2008. – 108с.

Дополнительная литература

1.  Назарбаева жизни.- Алматы, 2001.

2.  , Соловьева вместе с детьми: философское обоснование предмета « Самопознание». – Алматы: Компьютерно-издательский центр Института философии и политологии МОН РК,2002.

3.  Ляудис, преподавания психологии [Текст]: Учеб. пособие для вузов / . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: УРАО, 2000. – 128 с.

4.  Мухина педагогические технологии в обучении [Текст]: Среднее проф. Образование / .- Р. на Дону: Изд – во «Феникс», 2004. – 384 с.

5.  Пидкасистый [Текст]: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. Колледжей / . – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 640 с.

АКАДЕМИЧЕСКАЯ Политика курса

Все виды работ необходимо выполнять и защищать в указанные сроки. Студенты, не сдавшие очередное задание или получившие за его выполнение менее 50% баллов, имеют возможность отработать указанное задание по дополнительному графику. Студенты, пропустившие лабораторные занятия по уважительной причине, отрабатывают их в дополнительное время в присутствии лаборанта, после допуска преподавателя. Студенты, не выполнившие все виды работ, к экзамену не допускаются. Кроме того, при оценке учитывается активность и посещаемость студентов во время занятий.

будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения формулируйте в корректной форме. Плагиат и другие формы нечестной работы недопустимы. Недопустимы подсказывание и списывание во время сдачи СРС, промежуточного контроля и финального экзамена, копирование решенных задач другими лицами, сдача экзамена за другого студента. Студент, уличенный в фальсификации любой информации курса, несанкционированном доступе в Интранет, пользовании шпаргалками, получит итоговую оценку «F».

За консультациями по выполнению самостоятельных работ (СРС), их сдачей и защитой, а также за дополнительной информацией по пройденному материалу и всеми другими возникающими вопросами по читаемому курсу обращайтесь к преподавателю в период его офис-часов.

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	%-ное содержание	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95-100	Отлично
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	Хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	Удовлетворительно
С	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D-	1,0	50-54
F	0	0-49	Неудовлетворительно
I (Incomplete)	-	-	«Дисциплина не завершена» (не учитывается при вычислении GPA)
P (Pass)	-	-	«Зачтено» (не учитывается при вычислении GPA)
NP (No Рass)	-	-	«Не зачтено» (не учитывается при вычислении GPA)
W (Withdrawal)	-	-	«Отказ от дисциплины» (не учитывается при вычислении GPA)
AW (Academic Withdrawal)			Снятие с дисциплины по академическим причинам (не учитывается при вычислении GPA)
AU (Audit)	-	-	«Дисциплина прослушана» (не учитывается при вычислении GPA)
Атт.		30-60 50-100	Аттестован
Не атт.		0-29 0-49	Не аттестован
R (Retake)	-	-	Повторное изучение дисциплины

Рассмотрено на заседании кафедры

протокол № 35 от « 6 » мая 2014 г.

Зав. кафедрой общей и этнической педагогики

доктор пед. н., проф.

Лектор