Урок в 6 классе по теме:
«Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного свойства умножения»
Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний.
Цель: Подготовка к контрольной работе.
Задачи урока:
Образовательные:
- Создать условия для систематизации знаний учащихся по преобразованию выражений, содержащих умножение обыкновенных дробей.
-Совершенствовать умения решать задачи на нахождение дроби от числа.
- Создать условия для совершенствования навыков умножения обыкновенных дробей, применения распределительного свойства умножения, решения задач.
Развивающие:
-Способствовать развитию у школьников приемов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.
-способствовать развитию познавательной активности, положительной мотивации к предмету.
-Развивать потребности к самообразованию.
Воспитательные:
-Воспитание ответственности, терпеливости, упорства в достижении цели.
Оборудование: ИКТ, проектор, презентация.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | |||||||
I этап Орг. Момент | -Здравствуйте, ребята, проверьте свою готовность к уроку, садитесь. | ||||||||
2 Моти- вирую- щий этап объяв- ление темы и цели целе- пола- гание 3 этап закреп- ления и систе- матиза- ции знаний
а)МД б)число- вое выра- жение в)ф. п. г)задача | -Сегодня к уроку я подобрала такие хорошие слова (слайд № 1) - Оля, как ты понимаешь эти слова? -Все верно, ведь математика уступает свои крепости только сильным и смелым, и старательным. -Тема урока (слайд № 2) - А разве мы с вами еще не умеем умножать дроби, находить дробь от числа, применять распределительный закон умножения? -Тогда зачем я выбрала такую тройную тему урока? -А для чего нам сегодня необходимо все повторить, обобщить и закрепить? -А где в жизни нам пригодится умножение дробей, нахождение дроби от числа. А распределительное св-во где нам может пригодиться? -А еще у вас впереди государственное испытание –экзамен. -А урок у нас сегодня необычный, бизнес-урок. Сегодня у каждого есть возможность заработать своими знаниями и умениями капитал для покупки своего будущего дома, а вот какой это будет дом? Все зависит от вашего старания и упорства в достижении цели. - Каждое задание будет оцениваться в условных единицах (старалках). Кол-во заработанных старалок, вы, фиксируете у себя в тетрадях, прямо на полях. -А сейчас разминка для ума. -Как умножить обыкновенные дроби? -как умножаются смешанные дроби? -как умножить целое число на дробь? -как найти дробь от числа? - Процент от числа? -Как умножить сумму или разность на число? -Кто знает правила, тому и задания не страшны. Математический диктант 2 · 1
(слайд № 3) –ответы к математическому диктанту: 2
15; 10. - Оцените, пожалуйста, себя самостоятельно (ответы на экране). Кол-во старалок определяет кол-во правильных ответов. Если правильных 5 ответов, то и на полях ставите5 -Следующее задание дифференцированное. Это задание на умение правильно применять распределительное св-во умножения (карточки разные по цвету: синие-«3», желтые-«4», красные-«5». Синие
Желтые
Красные
-Проверьте решение, сравните свои ответы с правильными ответами. (слайд № 4)
-Если у вас два правильных ответа, то вы ставите на поля соответственно 2 4 6; если по одному правильному ответу, то 1 2 3, если все неправильно, то 0 0 0 Физминутка Учитель проводит игру с движениями -Продолжим работу. И следующим заданием мне хотелось бы проверить как вы умеете решать задачи на нахождение дроби или процента от числа - Прошу выйти и выбрать задачу ( задачи записаны на разных карточках) синие
Желтые
Красные
| (ответ уч-цы) (ответ уч-ся) Ответ уч-ся Ответы уч-ся Дети отвечают на вопросы учителя Дети под диктовку учителя записывают и решают Сравнивают ответы Уч-ся фиксируют на полях кол-во старалок Дети выбирают сами уровень сложности Затем выполняют задание самостоятельно Дети сравнивают ответы Уч-ся фиксируют кол-во старалок на полях Дети повторяют за учителем движения Уч - ся выбирают самостоятельно уровень сложности задачи и решают ее. | |||||||
д )ура- внения 4 этап Рефлек- Сия
5 этап Д/З | (слайд № 5) -сверим ответы
-Если вы решили правильно то поставьте кол-во старалок на поля 3 4 5, а если вы решили неправильно, то 0 0 0. -Последнее задание – уравнения. Задания для всех. (слайд № 6)
(вызвать к доске двух учащихся для решения уравнений на закрытой части доски) -Проверим решение уравнений и поставим кол-во старалок. -Если вы оба уравнения решили правильно, то поставьте на поля 4. А если одно - 2, если ни одного - о. -Подведем итоги нашего урока. Мне бы хотелось услышать итоги вашей деятельности. Выберете незаконченную фразу, определяющую вашу деятельность. -Я не испытывал затруднений на уроке и, поэтому я… -Я затруднялся выполнять некоторые задания и, поэтому я… -Я ничего не смог выполнить самостоятельно и, поэтому я… - А сейчас давайте подведем итог вашей работы на уроке. - Посчитайте общее кол - во старалок (слайд № 7) -Если вы набрали от 16- 20 старалок, то я вас поздравляю, ваши знания и умения позволили вам приобрести вот такой шикарный дом. (слайд №8) -Если вы набрали от 10-15 старалок, вы на правильном пути, но дом, который вы смогли приобрести еще немного не достроен. Чуть больше старания и упорства и у вас все получится. (слайд № 9) --Если вы набрали от 5-- 9 старалок, то ваши знания и умения позволили вам приобрести пока только игрушечный домик. Вам необходимо проявлять упорство в достижении цели. (слайд № 10) -Ну а если вы набрали от 0 – 4 старалок, то на свой капитал вы можете позволить себе купить только бревно. Я советую вам сделать выводы и пока до 11 класса есть время все наверстать. -сделать работу над ошибками по тем карточкам, где были допущены ошибки. У кого нет ошибок - придумать задачу на нахождение дроби от числа и записать ее в тетрадь. | Уч-ся проверяют работу фиксируют кол-во старалок в тетрадях. Дети решают уравнения Уч-ся проверяют и фиксируют кол - во старалок |
= 
·
= 64
=
·
= 55·
=
;
;
)· 4 =
+ 
· 7 =
) · 3=
+
+
х+
х =
+
) ·8 =
у + 1
у =
· 4
+ 8
=
– (
х + 
- 2
+ (
у - 
у) =
28 93
х 
х
у
составляют стульчики зеленого цвета, а остальные белого цвета. Сколько стульчиков белого цвета в детской группе?
того, что израсходовали во вторую неделю. Сколько процентов месячной нормы сахара осталось израсходовать в столовой в четвертую неделю?
у+ 
у = 1
