Тема: Однородные члены предложения

Тема: Однородные члены предложения.

Класс: 8 класс

Программа: «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы , , – М.:Просвещение, 2011

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели: дать понятие об однородных членах предложения; показать способы выражения однородных членов; выявить средства связи между ними; формировать умение определять однородные члены.

Планируемые результаты: знание особенностей однородных членов, их функций; умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, объяснять языковые явления и процессы.

Этапы урока	Ход урока	Слайд
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку.
II. Языковая разминка.	Лингвистическая разминка. Повторение изученного по теме «Односоставные предложения». Два варианта: «Хочу 5!» - подчеркнуть грамматические основы, построить схемы, указать тип односоставного предложения; «Хватит 3…» - подчеркнуть грамматические основы, подобрать готовые схемы к каждому предложению.
III. Актуализация знаний	Введение в тему. -Что объединяет все эти схемы? Сформулируйте тему нашего урока? -Эта тема новая для вас? Вспоминаем то, что знаем. Рассмотрите схему, вспомните, что вы знаете об однородных членах предложения. Подведём итог.
IV. Постановка проблемы урока.	Сравним наши выводы с материалом учебника. Кто-то из детей всегда скажет, что схема неполная, в учебнике есть ещё материал. Сформулируйте проблему урока.
V. Решение проблемы. Открытие новых знаний.	Слепая схема (в группах, в парах, индивидуально). Дополняем схему материалом из учебника (схема распечатана на бумаге). Последнего четвертого пункта в нашем учебнике нет. Поэтому, когда проверяем, открываем по очереди рамочки. На четвёртом пункте можно остановиться и спросить: кто помнит ещё важные сведения об однородных членах. Либо кто-то задаст вопрос: а что писать в последнюю рамку? Подведём итог.
VI. Практика. Развитие учебно-языковых и речевых умений.	1.Выполняем по образцу. 2.Списать, расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены, построить схемы. 3.Распространите однородные члены наречиями и прилагательными.
VII. Итог урока.	-Итог урока. -В банку каждый урок складываем по камешку. Сегодня положим камешек «однородные члены». В конце каждого урока вспоминаем, какие знания уже лежат в банке, а какие положим сегодня. -Кто может сказать себе сегодня: «Я – молодец! Я думал. Я старался. Я делал открытия».
VIII. Домашнее задание.	1.Параграф 40 (правило фотографируют, дома распечатывают) 2. Упр. 230