Программа по учебному предмету Сольфеджио

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИСКУССТВ «ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ» Программа по учебному предмету СОЛЬФЕДЖИО

Верхняя Пышма, 2016 г.

2

Содержание

С. 1.  Пояснительная записка............................................................................................. 3 2.  Содержание подготовительного курса обучения..................................... 6 3.  Рекомендуемая учебная литература......................................................... 13 4.  Рекомендуемые пособия.................................................................. 14 5.  Рекомендуемая методическая литература................................................... 15 6.  Рекомендуемый музыкальный материал...................................................... 16 7.  Условия реализации программы........................................................... 17 8.  Приложение. Примерный тематический план................................................... 18 9.  Сведения об авторе................................................................ 20

Пояснительная записка

Программа предназначена для обучения детей 6-7 летнего возраста. Программа преследует цели воспитания любви к музыке и способностей ее понимания, активизации фантазии и развития логического мышления у детей. Для достижения этого ставятся задачи изучения не только музыкальной грамоты, но и знакомства с некоторыми разделами предмета «Элементарная теория музыки» для расширения кругозора учащихся. В теоретическом содержании программы учтена и настоятельная необходимость углубления, а также введения новых тем, в частности музыкального синтаксиса. Так, например, более широко рассматриваются понятия повтора: реприза, вариация, секвенция. На их основе пишутся синтаксические диктанты по фразам (не нотами, а условными обозначениями цветными знаками). Также более детально рассматривается тема « Интервалы», где акцент делается не только на ступеневую величину, но и в некоторых интервалах рассматривается тоновая величина ( 2м, 26, Зм, 36, тритон 4 ув.- 5 ум.). В связи с этим более детально анализируются и аккорды Б 35и М 35 в сравнении интервала 36 и Зм. Для расширения кругозора больше внимания уделяется и работе в басовом ключе (запись нот и пение несложных песен в сравнении скрипичного и басового ключей в малой и 81, рассматривается «зеркальность» ноты «до» в 81 и в 83 - большой в октавах). Более полно представлены и виды 35 (ломаное, развернутое). В изучение длительностей введены ритмическая группа из четырех шестнадцатых и пунктирный ритм.

3

В интонационных упражнениях заостряется внимание на вводных ступенях Т (VII - II). В связи с этим дается понятие VII# ступени как элемента гармонического минора. В пении гамм вводится понятие тетрахорда, так как в них не ограничивается количество ключевых знаков и соответственно звуковысотность диапазона детского голоса заставляет петь такие гаммы, как, например, Фа (фа), Соль (соль), Ля (ля) по тетрахордам. В мелодических диктантах главным постулатом выдвигается быстрота реакции детей на то или иное движение мелодии (вверх и вниз, поступенного - скачком, опевание - по звукам 35), или какую - либо опорную ноту. В связи с этим большинство диктантов выкладывается цветными нотами на нотном стане, а не пишется в тетради. Подобная работа происходит и с ритмичес- кими диктантами, где главную роль играют счетные палочки, а не запись в тетради. В слуховом анализе большая роль отводится жанровым модификациям аккомпанемента к несложным песенкам. Например, песню «Жили у бабуси» возможно представить в следующих жанрах: колыбельная, полька, марш, лирическая песня, песня - сценка. Творческие задания не ограничиваются привычными упражнениями: доведение мелодии до устоя - Т, или - сочинение ритмического рисунка. Опираясь на некоторые начальные разделы учебника «Сольфеджио» Т. А, Боровик, детям предлагается строить интервалы, аккорды (Б35 и М35) и сочинять мелодии по картинкам. По картинам поются и гаммы с различными ритмическими рисунками. По картинкам составляются или сочиняются ( с использованием ритма шестнадцатые, пунктирный ритм) и ритмические последовательности. Как известно, психология детского восприятия базируется на образном мышлении и чем ярче, эмоциональнее образ, тем глубже восприятие и усвоение материала. Поэтому, большинство песен исполняется 4

детьми в театрализованном варианте: персонажи, их действия, ключевые слова в описании и развитии сюжета - все ритмизованно показывается и изображается в процессе пения. Воспитанию образной музыкальной памяти служат и цветные нотки, которыми выкладываются интервалы, аккорды, мелодические диктанты. В целом, весь процесс обучения основывается на развитии образного мышления детей, на создании и расширении ассоциативного ряда, что в дальнейшем способствует более глубокому, осознанному и внимательному восприятию не только самой музыки, но и компонентов ее строения.

Методы контроля Практически во всей методической литературе рекомендуется в группах подготовительного класса вести индивидуальный опрос учащихся с известной долей осторожности. В основном, задания выполняются коллективно. Устные и особенно письменные упражнения могут быть предложены отдельно каждому ребенку по степени его продвинутости в обучении. Для хорошо интонирующих детей обязательно исполнение песен solo. Ритмические диктанты (особенно устные) тоже желательно проверять индивидуально. В конце каждого полугодия следует проводить контрольные занятия, на которых могут присутствовать родители учащихся. В завершении учебного года следует проводить 2-3 контрольных занятия с индивидуаль- ным опросом всех учащихся, а также с весьма желательным присутствием педагогов - инструменталистов для более полной и объективной оценки их учеников.

5

Содержание подготовительного курса обучения Сольфеджио I полугодие I. Теоретические сведения 1.  Выразительность в музыке 2.  Музыка и музыкальные инструменты 3.  Высота звука. Регистры 4.  Клавиатура. Октавы 5.  Нотный стан 6.  Названия звуков (нот) 7.  Расположение нот на клавиатуре и нотном стане 8.  Поступенное движение вверх и вниз в объеме I-III, I-Vct. 9.  Ритм и длительности I П 10.  Размеры две четверти, три четверти (сильная - слабая доли). Акцент 11.  Музыкальная фраза. Реприза. Вариация. Секвенция 12.  Жанры 13.  Римские цифры 14.  Пауза 15.  35 (Трезвучия) МАЖОР-МИНОР 16.  Столбица 17.  Такт. Тактовая черта 18.  Темп 19.  Оттенки. Динамика f-p 20.  Пение «про себя»

21.  Тоника - главный устой лада I ст. (III-Vct.) 22.  Затакт 23.  Тон - полутон 24.  Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар 25.  Ступени в ладу. Гамма. Тетрахорд 26.  Расстояние - интервал - созвучие II.  Интонационные упражнения 1)  . Разучивание и пение песен, попевок с аккомпанементом педагога и без него. 2)  . Интонационные упражнения: поступенное движение вверх и вниз, пение 35 dur вверх - 35 moll вниз, повторы в объеме I-V ст. 3)  . Введение VI ст. в поступенном движении. 4)  . Скачки в мелодии I - III, III - V, I - V -1 ст. III.  Слуховой анализ 1)  . Определение жанра : песни, танца (полька, вальс, гавот, галоп), марша. Границы фразы, предложения. 2)  .Определение характера музыкального произведения. Рассказ о нем. 3)  .Определение направления музыкального мелодического движения: поступенное вверх и вниз, близкие звуки - далекие звуки (скачки). 4)  . Определение регистра. 5)  .Определение типа движения мелодии : поступенное вверх и вниз, повтор, по звукам 35, в последовательности, скачок (через

ступень). 6).Определение темпа, регистра, размера, количества фраз, устойчивости - неустойчивости, жанра, характера - целостный анализ.

IV.  Сольфеджирование и чтение с листа 1)  .Пение выученных песен со словами, названиями нот. Пропевание ритмослогами (та, ти, ра) 2)  . Чтение нот с листа (без пения, соблюдая ритм). Сборник «Сольфеджио» 1 класс Котляревская - Крафт. 3)  . Чтение ритмического рисунка длительностей а - «Сольфеджио» Котляревская - Крафт. б - «Сольфеджио» Т. Боровик (ритмические рисунки в картинках) V.  Метро - ритм 1)  .Долгие - короткие длительности 2) Доли. Количество долей. Сильные - слабые доли в размерах 2 з - и - 4 4 VI.  Диктанты 1)  . Устный показ рукой направления движения мелодии. 2)  . Ритмические диктанты (хлопки) 3)  . Письменные: а - расположение нот 81 на нотном стане, б - римские цифры (I - III - Уст.), в - интервалы : консонансы - диссонансы.

8

VII. Творческие навыки 1)  . Подбор песен от разных звуков (на фортепиано). 2)  . Ритмические упражнения - сочинение ритмических рисунков гамме. 3)  . Сочинение мелодий, попевок нотами на нотном стане. II Полугодие I. Теоретические сведения 1.  Мажор в объеме I - VII ст. 2.  Минор в объеме I - VII ст. 3.  Б 35 и М35в сравнении. 4.  Развернутое 35. 5.  Прямое и ломаное движение по звукам 35. 6.  Ритмические группы : шестнадцатые, пунктирный ритм 7.  Басовый ключ. 8.  Запись нот малой октавы. 9.  Интервалы (определение по ступеневой величине вверх и вниз ). 10.  Тоновая величина интервалов: 2м(б), Зм(б), тритон (4 ув.- 5 ум.) 11.  Басовый ключ. Ноты большой октавы. 12.  Запись песен в басовом ключе (с преобладанием поступенного движения: « Во поле береза стояла», « Жили у бабуси»). 13.  Вводные звуки (VII#-mollг). 14.  Опевание устойчивых ступеней.

9

II.  Интонационные упражнения 1. Повтор всех упражнений I полугодия. 2.Определение тяготения вводных звуков в Т (исполнение - опевание их). 3. Секвенции из 2 -3- х звеньев в dur - moll с завершением на Т (t). 4. Пение по столбице. 5. Пение упражнений и песен в объеме I - V ст. с участием верхней Т. Преобладание посту пенного движения и скачки в мелодии по устоям. .6 Пение вслух и «про себя». 7. Упражнения с участием III ст. в dur - moll на сравнение. III.  Слуховой анализ 1. Определение dur - moll (в гаммах, в 35, в интервалах 3 - 6). 2. Определение повторов (а + а), вариантов (а + а1) контрастов (а + в) фраз. 3. Определение жанра, размера, лада, темпа, регистра, количества фраз. 4. Выразительность интервалов (консонансы - диссонансы), их образная характеристика. 5. Определение ступеней в ладу. 6. Определение названия интервалов.

ю

1). 2).

IV. Сольфеджирование и чтение с листа Задания предыдущего полугодия. Пение и показ песен по столбице.

V. Метро - ритм.

2 1). Дирижирование в размерах и - ь 4 1)  . Ритмические каноны. 2)  . Ритмические партитуры.

з -4

3)  . Длительности шестнадцатые, целая 4)  . Деление на такты в размерах две четверти, три четверти

VI. Диктанты 1)  . Запись выученных или полностью разобранных песен, мелодий нотами в С - dur. 2)  . Ритмические (устные и письменные) диктанты. 3)  . Диктанты на расположение нот 82 на нотном стане. 4)  . Диктанты на построение тона и полутона при помощи

и b на нотном стане.

5)  . Ритмические диктанты с ритмической группой шестнадцатых 6)  . Диктанты - ноты в басовом ключе

VII. Творческие задания 1)  . Повтор задания I полугодия. 2)  . Подбор песен и попевок.

11

3)  . Досочинение мелодий до устоя (I ст.) 4)  . Сочинение мелодий к ритмическим картинкам «Сольфеджио» Т. Боровик. 5)  . Сочинение мелодий на заданный текст: а - по звукам 35 б - на соседних ступенях в - используя скачок через ступень.

12

Рекомендуемая учебная литература   Котляревская - Сольфеджио, 7 класс ДМШ. Л., Музыка, 1991.   Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поем» для дошкольной группы ДМШ. С. - П., 1999.   Сольфеджио. Подготовительный класс. Ростов - на- Дону, «Феникс», 2004.

13

Рекомендуемые пособия 1 • Песни и стихи для уроков сольфеджио. Екатеринбург, 2000. 2.  Боровик . Изучение интервалов на уроках сольфеджио (подготовительный и 1-2 классы). «Классика XXI» 2006. 3.  Боровик . Звуки, ритмы и слова. 1 часть. 1999. 4.  Учусь импровизировать и сочинять. Тетради I - III. С.- П., Композитор, 2007. 5.  Калинина прописи. М., 1999. 6.  Фа-фа-лярики для ля-ля-фаников. (Музыкальные задачки для любопытных детей и их наставников). Полевской, 2004. 7.  Постановка слуха. Пособия для начинающих. Издательский дом Катанского, 2006. 8.  , Павлова грамота для всех. Вып. 1 С.-П., 2001.

14

Рекомендуемая методическая литература 1.  Вопросы методики воспитания слуха./ Под ред. Н. Островского. Л., 1967. 2.  Воспитание музыкального слуха./. Под ред. А. Агажанова. М., 1977 3.  Как преподавать сольфеджио в XXI веке. Сост. «Классика XXI», 2006. 4.  Сольфеджио XXI века. М., «Кифара», 1999. 5.  , Парнес слух. Теория и методика развития и совершенствования. М., 2001. 6.  Психология музыкальных способностей. М., 1961.

15

Рекомендуемый музыклльный материал 1.  «Аннушка» обр. В. Ребикова. 2.  Игра в мяч. 3.  В ожидании весны, Прогулка. 4.  Немецкий танец До мажор. 5.  Соч. 46 Ригодон. 6.  Песни из м/ф. 7.  ГлинкаМ. Детская полька, Марш Черномора, Жаворонок. 8.  ГнесинаЕ. Маленькие этюды. 9.  Мазурка си минор. 10.  Латвийская полька. 11. П. Клоуны, Марш, Кавалерийская. 12.  Пьесы для детей. (Мотылек, Детская пьеса, Сказочка). 13.  - А. Менуэт ре минор. 14.  Н. Детская музыка ( «Марш», «Сказочка», «Шествие кузнечиков»). 15.  РебиковВ. Медведь. 16.  Кукле. 17.  СвиридовГ. Колдун. 18.  «Обидели». 19.  Украинская народная песня «Ой, лопнул обруч». 20.  Колыбельная. 21.Чайковский альбом (Вальс, Болезнь куклы, Старинная французская песенка, Новая кукла, Похороны куклы, Марш деревянных солдатиков, Полька). 22.  Песни из м/ф. 23.  Танец. 24.  Альбом для юношества (Дед Мороз, Веселый крестьянин, Родная песня, Бабочка, Смелый наездник).

16

Условия реализации программы Кабинет, доска (нотная), инструмент (фортепиано), столбица (таблица ступеней), клавиатура (таблица нот), ритмические таблицы (методика ), нотные таблицы (методика ), тетради (простая, нотная), счетные палочки, нотки (бумага цветная), нотный стан (бумага), ручки (цветные), карандаши (простые), ластик, мел.

17

Примерный тематический план1

I полугодие

№№		Количество
Наименование тем	уро­ков	часов
А	В	С
1. 2. 3. 4.	Выразительность в музыке Музыка и музыкальные инструменты Высота звука. Регистры Клавиатура. Октавы	2	3
5. 6. 7.	Нотный стан Названия звуков (нот) Расположение нот на клавиатуре и нотном стане	1	1,5
8.	Поступенное движение вверх и вниз в объеме I-III, I - Vст.	1	1,5
9. 10.	Ритм и длительности I П Размеры две четверти, три четверти (сильная - слабая доли). Акцент	1	1,5
11. 12.	Музыкальная фраза. Реприза. Вариация. Секвенция Жанры	1	1,5
13. 14.	Римские цифры (обозначение ступеней лада) Пауза	1	1,5
15. 16.	3 s (Трезвучия) МАЖОР-МИНОР Столбица	2	3
17.	Такт. Тактовая черта	1	1,5
18. 19.	Темп Оттенки. Динамика f-p	1	1,5
20. 21.	Пение «про себя» Тоника - главный устой лада I ст. (III-Vct.)	1	1,5
22.	Затакт	1	1,5
23. 24.	Тон - полутон Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар	1	1,5
25.	Ступени в ладу. Гамма. Тетрахорд	1	1,5
26.	Расстояние - интервал - созвучие	1	1,5

Итого: 16 уроков, 24 часа

II полугодие

№№	Наименование темы	Количество
уроков часов
1. 2. 3.	Мажор в объеме I - VII ст. Минор в объеме I - VII ст. Б35и М35в сравнении.	3	4,5
4. 5.	Развернутое 35. Прямое и ломаное движение по звукам 35.	2	3
6.	Ритмические группы : шестнадцатые, пунктирный ритм	2	3
7.    8.	Басовый ключ. Запись нот малой октавы.	2	3
9. 10.	Интервалы (определение по ступеневой величине вверх и вниз) Тоновая величина интервалов: 2м(б), Зм(б), тритон (4 ув.- 5 ум.)	4	6
11. 12.	Басовый ключ. Ноты большой октавы. Запись песен в басовом ключе (с преобладанием поступенного движения: « Во поле береза стояла», « Жили у бабуси»).	2	3
13.    14.	Вводные звуки ( VII#- mollг). Опевание устойчивых ступеней.	2	3

Итого: 17 уроков ; 25,5 часов

1. Предлагаемая расчасовка является примерной, ее можно изменять учебным планом конкретного учебного заведения. 19

РЕЦЕНЗИЯ на рабочую программу дисциплины "Сольфеджио" для подготовительного класса преподавателя ДМШ г. Верхней Пышмы

Рабочая программа составлена для использования в преподавании дисциплины "Сольфеджио" в подготовительном классе ДМШ и предназначена для обучения детей 6 -7-летнего возраста. Рецензируемая программа включает обязательные структурные элементы: пояснительную записку, определяющую задачи, методы и приёмы обучения; содержание курса и формы итогового контроля; учебно - тематический план с указанием наименования тем и общего количества часов для их изучения; перечень материально-технического обеспечения (наглядные пособия, нотные таблицы и др.), а также список литературы (учебной, методической и нотной). В объёме, содержании и формах обучения данная программа ориентирована на главную цель: введение учащихся в мир музыки, развивающей эмоциональные и творческие способности личности ребёнка. Важным методическим положением программы следует считать принцип организации курса "Сольфеджио" на основе художественного музыкального материала (образцах народного творчества, произведениях композиторов различных эпох). В соответствии с особенностями психологии детского восприятия в программе первостепенное место отведено игровым, театрализованным формам занятий. Активное погружение в сюжетный контекст через пластику, жест, интонационное воплощение реплик - персонажей, использование зрительно-цветовых ассоциаций - всё это в комплексе способствует разностороннему развитию и проявлению творческих способностей ребёнка на начальной стадии музыкального воспитания. В рецензируемой программе большое внимание уделено стимулированию познавательного интереса детей, формированию у них основ логического мышления. В связи с этим методически обоснованно и закономерно предложенное автором дополнение раздела музыкальной грамоты начальными представлениями о музыкальном синтаксисе, жанровой стороне музыки. Для раннего и эффективного приобщения детей к средствам познания музыки предлагается более детальное изучение элементов музыкальной грамматики, в частности, интервалов, аккордов, басового ключа. Программой предусматривается освоение теоретического материала в практических формах работы: слуховом восприятии, интонировании,

подборе аккомпанемента, импровизации и т. д., в объеме, отвечающем возрастным возможностям детей. Рабочая программа дисциплины "Сольфеджио" (подготовительный класс) соответствует требованиям современной музыкальной педагогики и может рекомендоваться для применения в учебном процессе ДМШ.

Зав. ПИК музыкально-теоретических дисциплин Свердловского музыкального училища им. , заслуженный работник культуры РФ

2