Тема: В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»

Дата: 13.04.17 г.

Класс: 4

Предмет: Литературное чтение

Тема: В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цель урока: создание условий для ознакомления с творчеством В. Хотомской, совершенствования навыка выразительного чтения

Задачи: способствовать развитию навыка выразительного чтения; совершенствовать навык выборочного чтения; учить делиться впечатлениями о прочитанном; учить выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения; способствовать развитию мышления, памяти, речи; способствовать положительной мотивации к изучению предмета литературного чтения.

Планируемые результаты урока:

Читать выразительно. Применять воссоздающее воображение. Ориентироваться в книгах и журналах. Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме. Систематизировать книги. Заучивать наизусть. Декламировать стихотворения. Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующую интонацию, тон и темп речи, ставить логические ударения. Отвечать на вопросы по содержанию. Подробно анализировать литературное произведение. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывания. Составлять монологические высказывания. Сравнивать произведения. Участвовать в конкурсе на лучшего чтеца. Пользоваться толковым словарем

Формируемые УУД:

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по плану; контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Ресурсы урока: УМК «Гармония» учебник «Литературное чтение» , часть 4, презентация, выставка книг и журналов со смешными произведениями, толковый словарь

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Ресурсы урока
I Самоопределение к деятельно сти Цель: включение обуч-ся в деят-ть на личностно-значимом уровне (1-2 мин.)	Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Встаньте, дети, не ленитесь, Все мне дружно улыбнитесь. Здравствуйте, ребята, сели И на парты посмотрели. Будут нужными опять: Книжка, ручка и тетрадь. Не забудет про дневник Ни один наш ученик. Молодцы! Готов весь класс, Поработаем сейчас. - ребята, сегодня у нас на уроке гости, поздороваемся с ними	Настраиваются на урок Обучающиеся поворачиваются к гостям и улыбаются
II Актуализация знаний (5-7 мин.) Цель: повторение изученного материала	-На доске вы видите слова: олицетворение, эпитет, метафора, рифма, поэт, пауза, логическое ударение. - К какому жанру относятся записанные слова? -Верно, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? -ребята, дома вы подготовили понравившиеся вам стихи из раздела поэзия. Сейчас мы вас послушаем, только сначала проведем речевую разминку. на – на – на – во дворе растет сосна; но – но – но – завтра мы пойдем в кино; ан – ан – ан – собери свой чемодан; ин – ин – ин – вы ходили в магазин? Итак, слушаем вас.	Обучающиеся читают стихи Поэзия, стихотворения. Работать со стихотворением. Проговаривают разминку	Чтение стихов
III Этап целеполагания Цель: формулирование цели урока	-ребята, отгадаем кроссворд! Вопросы: 1. Кто написал стихотворение «Очень страшная история»?2. Кто написал стихотворение «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток»? 3. Кто написал стихотворение «Утёс»? 4. Кто написал стихотворение «Песня»?(Розы расцветают). 5. Кто написал стихотворение «Золотая рыбка»? 6. Кто написал стихотворение «С добрым утром!»?7. Кто написал стихотворение «Пожелания друзьям»? 8. Кто написал стихотворение «Чудаки»? 9. Кто написал стихотворение «Тучкины штучки»? Какое ключевое слово у вас получилось? ребята, обратите внимание на выставку книг! Какие книги представлены на ней? -как вы думаете, почему стихи называются смешными? - так как вы думаете, какова тема нашего урока?	Отвечают на вопросы 1.  Хармс 2.  Волошин 3.  Лермонтов 4.  Жуковский 5.  Бальмонт 6.  Есенин 7.  Маршак 8.  Владимиров 9.  Маяковский Ключевое слово «Хотомская» Обучающиеся формулируют тему урока	Кроссворд Выставка книг
IV Основной этап урока Цель: знакомство с творчеством В. Хотом ской, совершенст вование навыка выразитель ного чтения	-послушаем сообщение о Ванде Хотомской -сегодня мы познакомимся со стихотворениями Ванды Хотомской (У. читает выразительно стих Два гнома) -скажите, чем необычно это стихотворение? -Были ли слова, которые вызвали у вас трудности? -Какие эмоции вызывает у вас это стихотворение? -О чем в нем говорится? Прочтите это стихотворение еще раз. Обратите внимание на первую строчку. Автор использует слово ночь, как вы думаете, как лучше ее прочитать? Почему? Во 2 и 3 строках есть глаголы, назовите их. Как вы думаете, для чего нам они? Помогают ли они передать динамичность событий? Почему? Как лучше прочесть слово «морщили»? Почему? А чем все – таки занимались гномы? Попробуйте их представить себе и описать. - А теперь поработаем в группах. Вам нужно составить синквейн о гномах, какими вы их себе представляете. -А теперь посмотрите на слайд и попробуйте разгадать ребусы. А теперь мы переходим к следующему стихотворению Ванды Хотомской «Три сестрицы» В следующем стихотворении, вам могут показаться странными слова «быстрина» и «устрица». Кто знает значение этих слов? Быстрина, - ы, множественное число - ины, - ин, - инам, женский род место быстрого течения реки. Устрица – это один из множества морепродуктов, который относится к семейству морских моллюсков. Тритон - хвостатое земноводное семейство саламандр, похожее на ящерицу. Сейчас я вам прочту второе стихотворение на стр. 71, а вы внимательно его послушаете и скажите, чем оно необычно. Чем оно похоже на предыдущее? О чем в нем говорится? Какое настроение у этого стихотворения? Прочтите это стихотворение еще раз. Посмотрите на первые 4 строчки, как нужно их прочесть и почему? -кто хочет прочитать стихотворение? -ребята, какой момент вам показался наиболее смешным? Прочтите этот момент в стихотворении. Восьмая строчка заканчивается восклицательным знаком. Как ее следует прочесть, какие слова нам помогут в том еще? 12 строчка тоже заканчивается восклицательным знаком, как будем читать ее? 16 строчек после первых четырех – это описание каждой из сестер. Как вы думаете, с какой интонацией читать их лучше всего и почему? Последние 4 строчки – это некий наказ, совет. Давайте попробуем прочесть стихотворение снова, учитывая все то, что мы разобрали.	Обучающийся читает сообщение Отвечают на вопросы Ответы детей. В нем идёт речь о проказниках гномах, можно понять, что они очень маленькие и совсем немного весят. Тихо, т. к. ночь – время сна. Залезали, морщили. Чтобы узнать, чем они там занимались. Да, конечно, т. к. идут последовательно, друг за другом и в быстром темпе. Самим немного сморщившись, т. к. это поможет передать всю полноту красок. Повторное чтение учащихся. Ответы детей. Пара человек описывает представленных ими гномов. работают в группах Устрицы и сестрица Читают значение слов в словаре Некоторые слоги «три» заменены цифрой 3. Здесь тот же прием, замена слога цифрой. О трех сестрицах, кто они и чем занимались. Ответы детей. Повторное чтение учащихся. С вопросительной интонацией, т. к. в конце предложений стоит вопросительный знак. Возвышенно, с призывом, т. к. восклицательный знак тому показатель. «Заходи», «Малыш» - обращение. С восклицанием. Повествовательной, за исключением концовок, т. к. там восклицательный знак, их мы будем читать чуть энергичнее. Один из учеников читает стихотворение.	Слайд 1 Сообщение уч-ся презентация Хотомской учебникс.70-71 Ребусы Слайд 2 толковый словарь
Динамическая пауза (физминутка)	Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,  Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем,  Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.	Выполняют упражнения
V Применение теоретичес кого материала в условиях выполнения задания Цель: обучение анализировать произведение, сравнивать. Совершенствование навыка работы с текстовой информацией.	-познакомимся ещё с одним стихотворением «Стоножка»! его нет в учебнике, но оно тоже очень интересное. -какие слова вам показались непонятными? -скажите, чем необычны эти стихотворения? -ребята, вы узнали, что с цифрами могут быть стихотворения! Скажите, а что ещё может быть с цифрами? -Правильно, пословицы. Разделитесь на две группы и напишите на листочках пословицы с цифрами. -А теперь ребята познакомимся ещё с одним стихотворением Ванды Хотомской о знаках препинания. Все ли знаки препинания названы в том или ином виде? Какие знаки не названы? Какая ошибка допущена в названии знака препинания? (Чёрточка, очевидно, так названо тире, хотя и тире в качестве названия знака использовано; чёрточка-дефис — знак орфографический.)	Отвечают на вопросы, называют пословицы Работают в группах с пословицами Обучающиеся отвечают на вопросы, размышляют	Слайд 3 Листочки, ручки Стихотворение о знаках препинания
VI Подведение итогов урока. Синтез.	- Мне очень понравилось, как вы сегодня поработали на уроке! -С каким поэтом мы познакомились сегодня? Как вы думаете, для чего написаны эти стихотворения? Что автор хотел показать?	Отвечают на вопросы
VII Инструктаж домашнего задания.	Выразительное чтение стихотворений на с.70-71. Стих «Два гнома» наизусть (по желанию) Оценки за урок	Записывают домашнее задание	Слайд 4
Рефлексия	Что открыли, узнали на уроке? Оправдались ли ваши ожидания от урока? Что вы взяли с сегодняшнего урока? Над чем заставил задуматься урок? Поднимите зелёный цветок, если урок вам понравился, синий, если у вас остались вопросы, красный, если урок вам не понравился.	Отвечают на вопросы Прощаются с учителем!	Цветочки зелёного, синего и красного цвета.