Домашнее задание по русскому языку для групп 9.5, 9.6 на 25 ноября
Прочитайте текст и напишите на его основе сочинение по одной из данных ниже тем.
(1)Анна работала больничным клоуном. (2)Раз в неделю она с другими волонтёрами приезжала в больницу на конечной тринадцатого автобуса и проводила немного времени с тяжело больными детьми, которые вынуждены были там жить. (3)Играла с ними, разучивала смешные стихи. (4)Детям она представлялась как Нюша. (5)Родители и врачи отпускали не всех детей играть с клоунами – многим было запрещено волноваться, испытывать сильные, пусть даже радостные эмоции: болезни могли дать осложнения.
(6)В ноябре детишек было мало совсем. (7)Вот и в этот раз их в игровую комнату пришло всего восемь. (8)Среди них как всегда был Гришка – худенький и бледный мальчик лет десяти на вид. (9)Он не мог играть в подвижные игры, потому что вынужден был всегда таскать за собой железную стойку с капельницей, из которой по капельке текла в его слабенький организм жизнь – лекарство, постоянно нужное ему. (10)Гришка называл стойку «жирафом» и повязывал на неё свой жёлтый в клетку шарф, чтобы «жираф» не простудился. (11)Гришка всегда держался поодаль и никогда не смеялся. (12)Старшая медсестра так и сказала Нюше однажды: «(13)Вон тот играть с вами вряд ли будет, и развеселить его можно не стараться. (14)Он совсем серьёзный. (15)Будет просто со стороны наблюдать».
(16)Потому Нюша и удивилась, когда Гриша в минуту её перерыва подошёл и попросил выйти с ним ненадолго в коридор – «что-то важное узнать».
(17)Они вышли из игровой, прикрыв за собой дверь, и встали у окна.
(18)– Нюша, тебе не страшно?
(19)– А чего мне бояться?
(20)– Что ты однажды придешь, а меня не будет с детьми.
(21)– Значит, я пойду искать тебя в твою палату!
(22)– И в палате меня тоже не будет.
(23)– Тогда я пойду искать тебя к большому окну у столовой, где ты любишь стоять.
(24)– И у окна не будет. И в другой игровой комнате не будет. Ты не боишься, что однажды ты придешь, а меня совсем нет?
(25)– Значит, я буду знать, что тебя выписали…
(26)– С жирафом, – Гриша толкнул стойку с капельницей, – уже не выпишут.
(27)Гриша смотрел на Нюшу не мигая, и она, не в силах выдержать взгляда этих ждущих только честного ответа глаз, попятилась на подоконник, взобралась на него и, легонько притянув мальчика к себе, осторожно обняла его.
(28)– Гриш…
(29)В пустом прохладном коридоре они были одни, и свет остывающего, ослабевшего ноябрьского солнца проникал в коридор лишь на пару метров. (30)Нюша представила: если бы вдруг здание больницы распилили надвое, то в самой середине получившегося среза все люди увидели бы их – Нюшу, Гришку и жирафа, спасающихся от длинного коридора темноты в сужающемся солнечном луче. (31)И она вдруг поняла: и солнце вот-вот уйдёт, и Нюшка вот-вот уйдёт, и все люди уйдут – им всем никому дела нет, а Гришка останется. (32)Один на один с жирафом и подступающей к его худым плечам тьмой.
(33)И тогда Нюша начала говорить твёрдо и громко, чтобы её голос был слышен даже в самом дальнем и самом тёмном углу коридора:
(34)–Такой день, когда я приду, а тебя совсем нет, никогда не наступит! (35)Потому что ты будешь всегда! (36)Никто и никогда, послушай! (37)Никто и никогда не исчезает совсем, пока… пока… пока он смеётся в чьём-то сердце!
(38)Предательский комок в горле держать было уже нельзя, и Нюшка всхлипнула, неожиданно громко, отчего Гришка вздрогнул и отпрянул от нее. (39)Девушка отвернулась, поспешно, по-детски – ладошками – стёрла слёзы и посмотрела на Гришу.
(40)–Какая ты! – мальчик словно не мог подобрать слова, – (41)Какая ты! (42)Как… енот!
(43)И тут Гришка засмеялся. (44)Зашёлся никем раньше в больнице не слыханным первым Гришкиным звонким хохотом. (45)Рука, которой он держался за жирафа, тряслась, а с ней трясся и жираф, тонко звеня, словно вторя задорному смеху мальчика.
(46)Ничего не понимая, Нюша посмотрела на своё отражение в стекле окна. Вытирая слёзы, она размазала потёкшую тушь одинаковыми полосками от глаз куда-то к ушам и действительно походила на испуганного енота.
(47)Открылась дверь игровой, и в проёме появилась старшая медсестра. (48)Наверное, она хотела что-то спросить, но не успела. (49)Она увидела смешную Нюшку-енота, увидела трясущихся рядом с ней Гришку и жирафа, и – «Гришка смеётся!» – сама залилась смехом. (50)В коридор высыпали все, кто был в комнате. (51)И смех светлым вихрем разлетелся по всем, в последнюю очередь догнав растерянную Нюшу.
(52)А Гришка хохотал и не мог ни о чём думать.
(53)Все, чего ему хотелось, – хохотать и хохотать дальше, так же легко, так же заразительно и громко, и ему было радостно, что с ним смеются и другие дети. (54)И ему теперь было совсем не страшно. (55)Потому что теперь он смеялся в сердце каждого из них, а другие смеялись в его сердце. (56)А это значило, что никто из них никогда теперь уже не исчезнет совсем. (По О. Павловой)
ВАРИАНТ 1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста : «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведённого высказывания. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните смысл слов из последнего абзаца текста: «…Ему теперь было совсем не страшно. Потому что теперь он смеялся в сердце каждого из них, а другие смеялись в его сердце» (предложения 11—13). Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВАРИАНТ 3. Как вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, другой – из Вашего жизненного (или читательского) опыта.
