Конспект урока чтения и развития речи

Учитель начальных классов

Конспект урока чтения и развития речи

4 класс «В»

Раздел «Народные сказки»

Тема урока: Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»

Цель.

Познавательная.

Создать условия для знакомства с содержанием сказки.

Учить правильному, плавному слоговому, осознанному чтению.

Коррекционно – развивающая.

Создать условия для развития связной устной речи через ответы на вопросы по содержанию прочитанного, коррекция речи, развитие внимания, памяти, восприятия

Воспитательная.

Способствовать воспитанию познавательного интереса.

Оборудование: карточки для чтения, ребус, слоговые таблицы, картинки с дикими животными, карточки со словами, индивидуальные задания с иллюстрациями, смайлики.

Смирнова, З. Н., Гусева, для чтения: Учебник для 4 класса специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида. – М.: Просвещение. – 2005 г.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
1. Организация начала урока. 2. Дыхательная гимнастика.	Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок чтения. Тихо сели девочки, мальчики. Выберем смайлик с улыбкой. Хочу, чтобы такое же настроение сохранилось у вас на протяжении всего урока. Учитель. Упражнения на дыхание: вдох - через нос, выдох - через рот. Сегодня на уроке чтения мы продолжаем читать народные сказки. Кто стал автором народных сказок?	Дети показывают смайлик с улыбкой -Мы читали … -народ
3. Артикуляционная гимнастика	- Прежде чем читать дальше, проведём зарядку ­  «Улыбка – дудочка», «Кашель». ­  «Дутыши», «Балаболка». Чистоговорка. Сень-сень-сень – к нам пришла осень	Учащиеся выполняют упражнения вместе с учителем
4.Речевая разминка	Поработаем со слоговыми таблицами	М А М О М У М И М Ы
5. Повторение изученного.	Учитель. 1)  –Ребята, давайте вспомним, какие народные сказки мы читали? Назовите. -Кто становится героем народных сказок? Зрительная гимнастика (найти на доске и назвать животное, которое обмануло росомаху?) Выборочное чтение (ответы на вопросы учебника): - Почему старики росомахи задумали искать новое место для жилья? Как они готовились к этому? Как лисе удалось обмануть росомаху? Кто выручил росомаху из беды? Как это произошло? ·  Как отблагодарили росомахи дятла? 2)    3)    4)    5)  Придумайте новое название сказки. 6)    7)    8)    9)  Игра «Прятки» (Отыщи животных в лесу) Работа с иллюстрацией-картинкой	«Гуси-лебеди», «Чудесный клад», «Росомаха и лисица» Люди, животные -Лиса Сильные учащиеся находят ответы на вопросы в тексте и зачитывают. Подсказка для уч-ся (ответы напечатаны на листочках) Слух шёл, что за рекой и зверей много, и пищи больше. Вот и решили они свой чум и всё своё добро через реку переправить и там поселиться. Пошёл муж росомахи в лес берёсту драть, чтобы лодку сшить. А старуха своё добро в сумы сложила и села на берегу его поджидать. Отчего дятел в пёстром наряде ходит? Для слабых уч-ся: индивид. чтение слогов по цепочке и работа в тетради. Чтение слогов в составе целого слова (ли-са, за-яц, ро-со-ма-ха, бел-ка, ка-бан, ) Нахождение зверей на картинке и подписей (названий животных) к ним.
6.Физкультминутка.	Дикие животные (речь с движениями) Раз, два, три, четыре, пять, Как животных нам назвать? С людьми они не знаются, в лесу живут, скрываются. По картинкам все их знают Лось, лиса, медведь и заяц. Дом их - заросли густые. Они – дикие, лесные. На ходьбу мы перейдём, И урок наш вновь начнём.	Дети шагают на месте Хлопают в ладоши Складыв. ладони в виде книжки Загнуть пальцы на правой руке Изобраз. крышу дома Изобраз. деревья, поднимая согнутые в локтях руки, растопырив на них пальцы.
7. Подготовительная беседа к восприятию текста.	Учитель. Скажите, ребята, приходилось ли вам быть невольным свидетелем разговора взрослых? (подслушивать разговор взрослых) Скороговорка «Любопытной Варваре на базаре нос оторвали» Я предлагаю вам сегодня познакомиться с мансийской сказкой, герой которой очень любил подслушивать. А что из этого получилось, вы узнаете, прочитав сказку.	Любопытно узнать, о чём говорят взрослые Проговаривание скороговорки Отгадывают ребус и прочитывают главного героя сказки (3 2 1 4) Я А З Ц
8. Первичное чтение учителя и хорошо читающих учеников. Беседа по восприятию текста.	Учитель. Послушайте сказку «Отчего у зайца длинные уши» и ответьте на вопрос в названии сказки. Совместное чтение учителя (текст) и учеников (отдельные слова) из текста, показанные учителем. -Кто главные герои?	Дети слушают учителя и хором читают напечатанные слова на табличках. Лось, лосиха, заяц
9. Словарная работа.	Учитель В тексте встречаются слова. Давайте их разберем. Как вы понимаете выражения? подкрался (подошёл тихо, бесшумно) В страхе держать (будут бояться) Пустомеля (тот, кто говорит попусту, зря).
Речевая разминка	-В тексте встретятся трудные слова, поучимся читать их. Чтение с показом действий - движений	Ло - ребята читают лось ло-сиха раз-го-вор раз-го-ва-ри-ва-ли го-во-рит спра-ши-ва-ет от-ве-ча-ет хо-хо-чут за-ли-ва-ют-ся слу слу-ша-ет по-слу-ша-ю под-слу-ши-вать за-яц бе-жал у-слы-шал о-ста-но-вил-ся ду-ма-ет по-слу-ша-ю под-крал-ся спря-тал-ся не вы-тер-пел вы-су-нул-ся за-кри-чал об-ра-до-вал-ся за-пры-гал за-пля-сал под-ско-чит за-пу-тал-ся
10. Гимнастика для глаз.	Руки за спинку, головки назад. Глазки пускай в потолок поглядят. Головки опустим – на парту гляди. На доску посмотрим - зайца найдём Глазами повертим, поищем его. И снова читаем. Немного ещё.
11. Чтение текста учащимися. Беседа по содержанию.	1.  Чтение детьми по абзацу (в парах) (с. 56). -О чём разговаривали лоси?
12.Упражнения с текстом, словами	1. Игра «Фотограф» 2. Игра «Наоборот». Я скажу, а вы продолжите. 3. Найти синонимы слову смеяться 4. Назовите врагов зайца и покажите их на доске.	Фотографирование материала с карточки А О У Р ЗА ЛО УШ РО ЗАЯЦ ЛОСЬ УШИ РОГА Какие буквы, слоги, слова видели? Лось - большой, заяц-маленький. Лось - разговаривает, заяц – слушает, молчит. Лось - самый старший зверь, заяц-младший Спрашивает-отвечает, говорит-думает. У лося, оленя-рога, у зайца - уши, у лося уши - короткие, у зайца –длинные(предлинные) Лось - умный, заяц – глупый, трусливый, трус, трусишка. Зверей - много, рогов – мало. Рот – открыть (начать говорить), закрыть. Большие рога - маленькие -хохотать, заливаться -Лиса, волк
13. Закрепление содержания прочитанного	Характеристика героев. - Кто главные герои сказки? - Какие у них характеры? - Чтение по ролям. Передайте голосом характер героев.	Лось – большой, важный, умный Лосиха - мудрая Заяц – молодой, любопытный, трусливый.
14. Обобщающая беседа	-Смогли ли мы ответить на вопрос? -Правда ли это?	Это вымысел.
15. Итог урока	Учитель. Какую сказку мы сегодня читали? Вам понравилась сказка? Почему?	- «Отчего у зайца длинные уши». - Да.
16. Рефлексия	Продолжите предложения - Сегодня на уроке - Мне было… - Я понял… Выбрать настроение на уроке	Очень интересно Смайлики
17. Оценки.	Молодцы, ребята! Все справились с заданиями, хорошо работали на уроке.
18. Домашнее задание	Подготовиться к чтению по ролям