учитель географии
МОАУ «СОШ № 13 г. Орска»
Название предмета: география
Класс: 11
УМК: Экономическая и социальная география мира / . – М.: Просвещение, 2006г.
Уровень обучения: базовый
Тема урока: Макрорегионы США
Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час
Место урока в системе уроков по теме: 5 урок раздела «Северная Америка».
Цель урока: изучение макрорегионов США.
Задачи урока:
- рассмотреть влияние природных факторов макрорегионов США на развитие их хозяйства, особенности быта и жизни людей;
- развивать познавательную самостоятельность, творческие способности, продолжить формирование географических умений: анализировать карты, статистические материалы, составлять схемы; продолжать формирование общеучебных умений: анализировать текст, сравнивать и обобщать, слушать, рецензировать, составлять краткие характеристики;
- воспитывать культуру общения, способствовать проявлению интереса к совместной деятельности, вызвать заинтересованность к коллективной работе (работе в группах)
Планируемые результаты:
Знать: особенности природы, населения, экономики макрорегионов США.
Уметь: применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за социально-экономическими процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; сопоставлять географические карты различной тематики;
Техническое обеспечение урока:
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы): атласы 10 класс, учебник, фотографии макрорегионов США, вырезки карт штатов США, листы А3 (для оформления буклетов)
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос (работа с картой):
1. Сколько штатов в составе страны? Какие штаты последними вошли в состав страны?
2. В чем состоит исключительная благоприятность географического положения США?
3. Американцы говорят «Бог любит Америку». В чем заключается географическая составляющая этой любви?
4. В чем специфика состава населения страны?
5. Назовите крупнейшие города США? Покажите на карте
6. В чем причина устойчивой внутренней миграции населения США в штаты «солнечного пояса»?
7. С помощью карт атласа охарактеризуйте состав и размещение минеральных ресурсов США.
8. В производстве каких видов продукции США – мировой лидер?
9. Какие виды продукции американских производителей вам известны?
10. Приведите примеры перехода США от экспорта продукции к ее зарубежному производству?
III. Изучение нового материала
- Разнообразие природных условий в такой большой стране, как США, неизбежно приводит к серьезным различиям в уровне развития и хозяйственной специфике различных ее регионов. В Соединенных Штатах принято выделять 9 экономических районов или, правильнее, сказать групп штатов. Но упрощенно можно говорить о четырех регионах: Северо-Восток, Средний Запад, Юг и Запад.
- Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить на уроке? (об районировании США). Давайте выведем тему урока. В соответствии с темой поставьте цели и задачи, которые мы будем решать на уроке.
- Предлагаю поработать сегодня в группах для достижения целей и задач урока. Каждой группе необходимо дать характеристику макрорегиона в соответствии с планом, используя тематические карты и текст учебника (стр. 311 -316). В конце работы каждая группа представит свой конечный результат, итогом которого будет оформление географического буклета для каждого из макрорегионов США. В буклетах необходимо отразить особенности природы, населения и экономики макрорегиона своей группы, используя раздаточный материал.
«Макрорегионы США» (работа в группах)
Учащиеся делятся на группы:
1 группа – изучает Северо-Восток США
2 группа – Средний Запад США
3 группа – Юг США
4 группа – Запад США
План характеристики макрорегиона:
1. Оценка ЭГП макрорегиона
2. Основные факторы развития
3. Население (численность, структура занятости, уровень урбанизации)
4. Отрасли специализации промышленности с центрами
5. Агропромышленный комплекс и его роль в экономике макрорегиона.
6. Значение макрорегиона в экономике страны.
Выслушиваются выступления групп и представление географических буклетов. Рецензирование работ групп учителем.
IV. Рефлексия облако «тегов»:
· сегодня я узнал...
· было трудно…
· я понял, что…
· я научился…
· я смог…
· было интересно узнать, что…
· меня удивило…
· мне захотелось… и т. д
V. Итоги урока
Задает учащимся вопросы: «Достигли ли мы поставленной цели урока? Какой вывод из всего изложенного можно сделать?»
Выставление и комментирование оценок.
VI. Домашнее задание
с. 311-316
