Муниципальное автономное образовательное учреждение Видновская гимназия
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Видновской гимназии
________________/./
« 29» августа 2014 года
Рабочая программа
для изучения предмета «Русский язык»
на базовом уровне
в 8 « а» классе
учителя русского языка и литературы
МАОУ Видновской гимназии
на 2014 -2015 учебный год.
г. Видное
2014год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 8 а классе составлена на основе авторской программы , утвержденной Министерством образования и науки Р, Ф, Москва «Мнемозина» и учебника «Русский язык» в 2 частях под редакцией , , Г, Н. Владимирской,. . в соответствии с « Программой по русскому языку для 5-9 классов», Москва «Мнемозина» , 2013г.
По учебному плану количество часов на год - 105 часов.(3часа в неделю)
По программе - 105часа.
На развитие речи 17 часов
Содержание учебника «Русский язык» 8 класса по авторской программе , соответствует новому образовательному стандарту по русскому языку. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Р. Ф
Выбор данной программы мотивирован следующими ее особенностями:
- соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту;
- центральной единицей обучения является текст как речевое произведение. Он становится объектом анализа и результатом речевой деятельности на каждом уроке; - повышение уровня языковой культуры, обогащение словаря учащихся способствуют различные виды работ ;
-реализуется системный подход в обучении русскому языку в современных условиях.; - формируется система лингвистических знаний и ведущих умений;
-формирование ИКТ-компетентности
Важнейшими условиями реализации данной программы в МАОУ Видновской гимназии являются:
-развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;
-формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;
-сбалансированное развитие устной и письменной речи ;
-пробуждение у учеников интереса и любви к родному языку;
Программа предполагает реализацию цели:
-усвоение основного материала за курс 8класса;
-практически отработать теорию на текстах разных видов;
- помочь учащимся овладеть коммуникативными умениями и навыками самостоятельной учебной деятельности, анализировать грамматические и
- речевые ошибки, допущенные в письменных работах учащихся.
- развитие воображения
- воспитание культурного человека, свободно владеющего грамотной письменной и устной речью;
- усвоение основ научных знаний о языке.
Решение следующих задач :
-повторить ранее изученные орфограммы,
- обучение пониманию текста;
- возбуждение и поддержание познавательного интереса к предмету ;
- обогащение культурного фонда учащихся;
- формирование самоконтроля с помощью ответов-ключей;
- формирование ИКТ-компетентности;
Содержание программы полностью соответствует авторской программе Москва, «Мнемозина»2013
Направлена на формирование у учащихся следующих знаний и умений:
- производить синтаксический разбор предложений;
-конструировать предложения по разным схемам;
_ обосновывать выбор знаков препинания ;
- владеть основными нормами построения письменного высказывания;
- правильно употреблять слова разных частей речи;, ;
- совершенствовать написанное, исправлять недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
- производить морфологический разбор разбор предлогов, союзов,;
- обосновывать выбор орфограмм;;
- подробно и сжато излагать тексты разных жанров; .;
-совершенствовать содержание и языковое оформление текста;
Используются контрольно- измерительные материалы:
- текстовые задания
- диктанты с грамматическим заданием
- изложения различных типов
- сочинения различных стилей
Календарно –тематическое планирование уроков русского языка в 8 «А» классе.
№ п/п | Наименования разделов и тем | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки |
ПОВТОРЕНИЕ (8 ч.) | |||
1 | Повторение. Однородные члены предложения. | ||
2-3 | изложение. | ||
4 | изложения | ||
5 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | ||
6 | Слова, грамматически не связанные с предложением. | ||
7 | Обособленные члены предложения. | ||
8 | Классификация частей речи. | ||
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ(42 ч.) | |||
Предлог ( 11 ч. ) | |||
9 | Понятие о предлоге. | ||
10 | Употребление предлогов с разными падежами | ||
11 | Предлоги непроизводные и производные, простые и составные . | ||
12-13 | Правописание предлогов. | ||
14 | Морфологический разбор предлога. Сочинение публицистического стиля о взаимоотношения человека и животного. | ||
15 | Предлоги и стиль. | ||
16 | Обособление второстепенных членов предложения, выраженных существительными с предлогами кроме, помимо. | ||
17 | Повторение сведений о предлоге. | ||
18 | Контрольный диктант по теме « Предлоги» | ||
-19 | Анализ контрольного диктанта | ||
Союз ( 13 ч. ) | |||
20 | Понятие о союзе. | ||
21-22 | Разряды сочинительных союзов по значению. | ||
23-24 | Одиночные, повторяющиеся, двойные союзы. Два разных союза или. Союз и вводное слово однако. | ||
25-26 | Разряды подчинительных союзов по значению. Союзные слова и союзы. | ||
27-28 | Правописание союзов. | ||
29 | .Морфологический разбор союза. изложение о Диогене. | ||
30 | Многосоюзие и парное соединение союзов как стилистическое средство. | ||
31 | Контрольный диктант по теме « Союзы» . | ||
32 | Анализ контрольного диктанта | ||
Частица ( 17 ч. ) | |||
33 | Понятие о частице. | ||
34 | Разряды частиц. Формообразующие частицы. | ||
35 | Смысловые частицы. | ||
36 | частиц бы (б) , ли (ль) , же (ж) , - то ,- ка,- таки,-де, - с. Творческая работа по рассказу Коваленко « Мечтатель». | ||
37 | Правописание не и ни. Частицы не и ни перед составным глагольным сказуемым. | ||
38 | вопрос. Творческая работа : составление текста с риторическими вопросами. | ||
39 | Продолжаем разговор о не и ни перед сказуемым. | ||
40-41 | сочинение с использованием фразеологизмов. | ||
41 | сочинения | ||
42 | Частицы не и ни в составе фразеологизмов и перед другими членами предложения. | ||
43 | Повторение. Не и ни в отрицательных и неопределенных местоимениях и отрицательных наречиях. | ||
44 | Приставка не и частица не. | ||
45 | Морфологический разбор частицы. | ||
46 | Омонимия служебных частей речи. | ||
47 | Повторение частиц. | ||
48 | Контрольный диктант по по теме «Частицы» . | ||
49 | Анализ контрольного диктанта | ||
50 | Повторение частиц. Тесты. | ||
Синтаксис и пунктуация-6 часов | |||
51 | Что такое синтаксис. | ||
52 | Понятие о пунктуации. | ||
53 | знаков препинания. Проект: «Вчера, сегодня, завтра русской пунктуации» . | ||
54-55- | сочинение: « Зачем нужны знаки препинания» . | ||
56 | . Контрольный диктант по теме «Пунктуация» | ||
.Словосочетание и предложение, как единицы синтаксиса.- 7часов | |||
57 | Анализ диктанта. Типы синтаксической связи | ||
58 | Словосочетание. Виды связи в словосочетании. | ||
59 | над проектом: « Создание словаря « Трудные случаи предложного и бе спредложного управления». | ||
60 | Синтаксический разбор словосочетаний. Словосочетание и прогноз. | ||
61 | о предикативности. Мини - сочинение по данному началу. | ||
62 | Основные виды предложения. Повторение. | ||
63 | Контрольные тесты. по теме «Словосочетание» | ||
Сложносочиненное предложение-4часа | |||
64 | Общая характеристика с. с. предложения. | ||
65-66 | Основные группы сложносочиненных предложений. | ||
67 | Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. | ||
Сложноподчиненное предложения-19 часов | |||
68 | Сложноподчиненное предложения. Общая характеристика сложноподчиненного предложения. | ||
69-71 | Союзы и союзные слова, а также указательные слова, как средства связи частей в сложноподчиненном предложений. | ||
72 | Второстепенные члены предложения. Повторение. | ||
73 | группы сложноподчиненных предложений. Сочинение по прочитанному тексту. | ||
74 | Как определить вид придаточной части. | ||
7 5 | Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. | ||
76 | Р. Р. . Сжатое изложение по тексту Чудаковой. | ||
77-78 | Анализ изложения Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. | ||
79-82 | Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. | ||
83-84 | с элементами сочинения по заданию 332. . | ||
85 | Р. Р. . Анализ изложения | ||
85 | Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения | ||
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными-11 часов | |||
86 | Последовательное подчинение. | ||
87 | Стечение союзов. | ||
88 | Однородное и неоднородное подчинение. | ||
89 | Смешанное подчинение. | ||
90 | Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненные предложения» | ||
91 | Анализ контрольного диктанта | ||
92 | Сложные предложения, части которых соединены одиночными союзами. Знаки препинания при них. | ||
93-94 | Знаки препинания между частями сложных предложений, соединенными одиночными опасными союзами. | ||
95 | Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненным предложения» с грамматическим заданием. . | ||
96 | Анализ диктанта | ||
97-102 | Повторение изученного в 8 классе в зависимости от усвоения тем-9 часов | ||
103 | Итоговый контрольный диктант | ||
104 | Анализ контрольного диктанта | ||
105 | над исследовательским проектом «сложноподчиненные предложения» | ||
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учителя:
«Программа для общеобразовательных учреждений. Русский язык.5-9 классы» , Москва, «Мнемозина»
Учебник «Русский язык» в 2 частях под редакцией , , Г, Н. Владимирской Москва, «Мнемозина» , 2013год
Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995.
Портреты языковедов XIX—XX вв. Из истории лингвистических учений. — М.; Л., 1988.
Блистательные лингвисты России. – Благовещенск. 2004.
Путешествие в слово. — М., 1987.
Из жизни слов. — М., I960.
, От собственных имен к нарицательным. — М., 1981.
Занимательное языкознание (Фонетика. Имя существительное). — М. – Л., 1966.
, Занимательная стилистика. — М., 1989.
Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1984.
Всё богатство, сила и гибкость языка: в истории русского языка. — М., 1993.
, , Концевая Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.
, , Концевая Л. А., Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995,
Беседы о русской грамматике. — М.,1983.
К истокам языка. — Новосибирск, 1988.
Уроки языкознания для школьников.— М., 2001.
Звук и смысл. — М., 1991.
, А. Язык и компьютер. — М.,1989.
История русского языка в рассказах. — М., 1982.
Рассказы о синонимах. — М., 1984.
Жизнь языка. — М., 1994.
Жизнь слова. — М., 1980.
«Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. - М., 2004.
Русская орфография: Самоучитель. - М., 2005.
Русский язык. 5 класс: За страницами школьного учебника. истории народа: Наследие пращуров— М., 1993.
Зачем нужна грамматика? — М., 1988.
Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.
Образы русской речи— Л., 1986.
Почему так говорят? — Л., 2003.
Буквы и звуки. Звуки и цифры. — М., 1986.
Лингвистические парадоксы. — М., 1988.
К истокам слова: Рассказы о науке этимологии. — М., 1986.
и др. Это непростое простое предложение. — М., 1985.
А как сказать лучше? — М., 1988.
Н. Новые значения старых слов. — М., 1987.
Словари — наши друзья и помощники.—М., 1984.
Скворцов ли мы говорим по-русски?—М., 1983.
От слова к тексту. — М., 1993.
Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5 – 7 класс / и др. – М., 2002.
Тесты. Русский язык: Синтаксис. Текст. 8 – 9 класс / и др. – М., 2003.
По дорогам и тропам языка. — М., 1980.
Слово о словах. (Любое издание)
, Русский язык. Эффективная подготовка. 2004. - М., 2004
Занимательный русский язык. В 2 ч. — М., 1996.
Художественный текст под лингвистическим микроскопом. — М., 1986.
Для учащихся
Учебник.»Русский язык».8 класс Москва «Мнемозина»2013 год.
Тайны текста. — М., 2001.
Человек в мире слова. — М., 1995.
Трудные вопросы морфологии. – М., 1976.
и др. Обучение русскому языку в школе / под ред. . - М., 2004.
С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000.
Методические проблемы усиления речевой направленности синтаксиса в школе. — Горький, 1986.
, Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. — М., 1985.
Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.
, , Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5 - 7кл.— 2-е изд.- М., 1994.
, , Соловейчик М. С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. — М., 1994.
Г. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению орфографических правил в средней школе. – Ростов-на-Дону, 2005.
Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5 – 9 классы. – М., 1989.
Основы теории речи. — М., 2000.
Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. - М., 2004.
Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя.- М., 2000.
Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. - М., 2004.
Уроки словесности: 5 - 9 классы. - М., Дрофа, 1996 и др. издания.
Язык в речевом общении.- М., 2011 .
, Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной школы по русскому языку. 9 класс. - М., Дрофа, 2002.
Уроки развития речи. — СПб., 2002.
, О культуре слова, о тайнах звука и загадках буквы. — СПб., 2010 .
и др. Основы школьного речеведения. Часть 1. Часть 2. – М.: Тольятти, 2004.
Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания.– М., 2011 .
Проблемы развития языковой способности учащихся при обучении русскому языку. – М., 1996.
Методика обучения орфографии в школе. — М., 1996.
Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. - М., 2010 .
Аудирование: теория и практика обучения. — Чита, . Школьные словари русского языка
, Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения. (Любое издание )
Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. — М., 1999.
, , Б. Школьный толковый словарь русского языка. — М., 1998.
, Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1994.
Школьный поэтический словарь. — М., 1998.
Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997.
, Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2000.
Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. - М, 2004.
Краткий словообразовательный словарь школьника. - М, 2004.
, В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1981.
Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — 2-е изд., испр. — М., 1998.
, Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII—XX вв.). — М., 1996.
Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е изд. — М., 1991.
, Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 1997.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. . — 4-е изд. — М., 1999.
Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. . — М.,
Интернет-источники: Словари на Грамоте. ру
Электронные образовательные ресурсы:
Страна Лингвиния, Сборники тренингов, электронных словарей
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
Рассмотрено на заседании кафедры учителей русского языка и литературы 26 августа 2014года, протокол№1
Согласовано
Заместитель директора по УВР__________________//
« 28» августа» 2014 года.
