Технологическая карта
организованной учебной деятельности
в средней группе
Образовательная область: Познавательное развитие
Раздел: Первые шаги в математику
Тема: Цифра 5
Цель: Формирование математических способностей
Триединая задача (воспитание, обучение, развитие):
воспитание: Воспитывать у детей математическую смекалку, сообразительность.
обучение: Упражнять в определении пространственного положения предмета.
развитие: Закреплять умение детей считать до 5, обозначая количество предметов соответствующей цифрой. Закрепить умение сравнивать и уравнивать множества на основе счета.
Методы Словесный (стихи о цифрах), Наглядный (Игра «Покажи нужную цифру»), Практический (Посещение дома цифры 5).
Оборудование и инвентарь: игрушечные зайцы, медведь и белка; вырезанные из бумаги морковки; цифры; числовые карточки; изображения белки и дерева; разные предметы по 5 штук каждого вида; геометрические фигуры.
Прогнозируемые результаты:
Знать счет до 5.
Иметь опыт в сравнении и уравнивании множества на основе счета.
Уметь определять пространственное положение предмета.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей | Примечания |
Мотивационно- побудительный | Цифра 5 узнала, что вы научились считать до пяти. И пригласила вас к себе в гости. Отправимся к ней в гости? | Да-а-а. | Дети и педагог имитируют ходьбу. |
Организационно – поисковый | Вот мы уже и в лесу. Смотрите, на полянке заяц и медведь. Они спорят. Мишка говорит, что заяц вырастил 2 морковки, а сам заяц утверждает, что 3. Сосчитаем, сколько же на самом деле морковок у зайца. Все ли морковки одинакового размера? Заяц попросил нас отнести выращенные морковки его друзьям в соседний лес. Идем! А вот и друзья зайца. Сколько их? Всем зайцам хватит морковки? Как же помочь зайцам? Ой, а я случайно захватила с собой одну морковку! Теперь всем зайцам хватит морковок? Зайцы хотят с нами поиграть. Смотрите, на полянке нас ждет белочка. Она предлагает нам поиграть. Белочка хочет узнать, знаем ли мы стихи о цифрах. Если мы расскажем стихи, белочка укажет нам дорогу к домику цифры 5. Вот мы и дошли до домика цифры 5. Как можно догадаться, что это домик принадлежит цифре 5? | Подходят к полянке, считают морковки и определяют, что из 3. Нет. Сравнивают и показывают самую большую и самую маленькую. Имитируют ходьбу. Четыре. Нужно посчитать. (Вместе с педагогом сравнивают количество зайцев и морковок. Определяют, что зайцев больше, чем морковок). Надо добавить еще одну морковку. Да, теперь и зайцев 4 и морковок 4. Соглашаются, играют. Соглашаются, играют. Читают стихи, вспоминая их совместно с воспитателем. Тут все по 5. Выполняют задание. | В стороне от детей на полянке сидят медведь и заяц. У зайца 3 морковки разного размера. Игра «Покажи нужную цифру». Педагог раздает всем цифры, спрашивая, какая цифра досталась каждому из детей. По сигналу дети должны найти «свои» числовые карточки, которые разложены в лесу (в группе). Игра проводится 3-4 раза; перед новым туром педагог меняет расположение числовых карточек. На полянке появляется белка. Педагог вносит изображения дерев и белки. Располагает белку над деревом, под деревом, слева и справа от него. Дети каждый раз называют местоположение белки по отношению к дереву. Белка хвалит детей. Появляется цифра 5. «Как хорошо, дети, что вы добрались до меня! Значит вы действительно умеете считать до 5. А я вам приготовила интересное задание. Нужно из геометрических фигур сложить разные изображения. |
Рефлексивно – корригирующий | Где мы сегодня побывали? Кому мы сегодня помогли? | В лесу, у цифры 5. Помогли мишке и зайчику. | Цифра 5 благодарит детей и прощается с ними. |
Анализ:
Цель и задачи НОД соответствуют основной общеобразовательной программе, возрастным особенностям и уровню развития детей.
Присутствие игровых персонажей – Мотив четкий.
Длительность НОД соответствует санитарно – гигиеническим требованиям.
Использованы различные приемы для решения поставленных задач с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.
В ходе образовательной деятельности своевременно проведена динамическая пауза, использованы разнообразные методы и приемы образовательной деятельности.
Все моменты НОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. В ходе НОД были интегрированы моменты из образовательных областей «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
В заключении непосредственно образовательной деятельности подводится итог НОД.
